汉语拼音教案【10篇】.docx

汉语拼音教案【10篇】作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？虎知道为朋友们精心整理了10篇汉语拼音教案，如果能帮助到您，虎知道将不胜荣幸。汉语拼音教学教案 篇一 教学目标： 1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。 教学重点、难点： 教学过程： （一）、复习导入 1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的。名字了？出示卡片让学生读。 2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。 （二）、学习z、c、zi、ci 1、学习声母z （1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。 小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。 她在写什么字呢？ 对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？ 谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。 组织学生同桌练一练。 （2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？ 学生说，师板书。 谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。 谁能来当小老师教大家读一读。 那谁能给它们加上声调读一读呢？ 课中操：拍手游戏。 （3）整体认读音节教学 z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。 组织学生自己练练。 2、学习c 出示图片，让学生自己学学。方法同上。 三、变魔术 我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。 你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。 现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。 四、书写z、zi、c、ci 1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。 2、组织学生练习写。 五、巩固 1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。 2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。 汉语拼音教案 篇二 设计说明： i、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。 学前准备： 1、制作拼音卡片。（师生） 2、制作多媒体课件。（教师） 教学目标： 1、学会复韵母i、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。 2、认识4个生字，会读儿歌小白兔。 教学重点： 能准确拼读声母与i、ei、ui组成的音节，正确书写音节。 学前准备： 1、制作拼音卡片。（师生） 2、制作多媒体课件。（教师） 教学过程： 一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟） 1、两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母：i、ei、 ui。 2、板书课题。 二、学习复韵母i、ei、 ui。（用时：10分钟） 1、引导学生学习复韵母i。 （1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出i。 （2）启发谈话：i是第几声？第一声该怎么念？板书：i （3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。 （4）课件出示i的四声，引导学生观察：你发现了什么？ （5）教读儿歌：母出现上标，母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。 2、用同样的方法引导学生学习ei、ui。 三、拼读音节。（用时：10分钟） 1、出示：áibáiimi uzu。 引导学生说说声母和韵母各是什么？ 2、引导学生拼读这几个音节。 3、组织领读、指名读、齐读。 四、看图说话，学习句子。（用时：10分钟） 1、课件出示插图。 2、引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。 3、引导同桌相互拼读每个音节。 4、引导学生用多种方式读句子。 5、引导学生练一练：学着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。 6、引导全班展示。 五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟） 1、引导学生交流小白兔的样子。 2、过渡：小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌，并圈出4个生字。 3、组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。 4、出示卡片，引导学生认读生字。引导学生用生字组词，说句子。 教学反思： 在本课的教学中，我设计了一次小组交流和一次同桌交流，充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，有助于培养学生自主合作的意识和能力；同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示，使学生获得更多的成就感。 汉语拼音教案 篇三 教学过程 第一课时 一、情境导入 刚才兔妈妈给我打了个电话，她说他们庄园里的胡萝卜丰收了，想请我们一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去吗？听说我们要去庄园玩，单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗？（打乱顺序出示6个单韵母，学生读）今天，韵母队伍还要增加3个新成员，为了留出些位置给新成员，谁能给这六个兄弟排排队？六兄弟的队伍应该怎么排呢？ 二、学习i ei ui （一）学习i 1、引出i （师：重新排队后，我看到和o紧紧地挨在一起，你还看到谁和谁紧紧地挨在一起？生答。）刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字？答：挨。再说一遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字，我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”（出示i）。 2、认识i 你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗？（i是有2个单韵母组成的，和i紧紧挨在一起组成i）。 像这样，两个单韵母挨在一起组成的新的韵母，就叫复韵母。 3、读准i 跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧，i。请大家注意老师的嘴形。嘴形由滑向i时，中间气不断，要一口气读成i。为了让小朋友们更好地记住他，i给自己编了句儿歌：在前， i在后，挨在一起 i i i。生若干，说一说。 4、教学书写(板书i） 5、标调，读i的四声 马上要出发去庄园了，i拿出了一顶会变声的帽子，可这帽子该给谁戴呢？给哥哥，还是给弟弟i？（生答并说理由） 帽子究竟该给谁戴呢？听听下面这个故事，你一定能找到答案的。（师：单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定，出示：有先找，没找o、e，i、u并列标在后，一上标调去掉点。）生跟读；指读；齐读。根据这个规定，你来判断一下，帽子该给谁戴呢？带上帽子的i你还认识吗？读一读。（指读；齐读） 你能用其中的一个i说一个词或一句话吗？（生说） （二）学习ei 1、引出ei 好大的萝卜，兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢，不信你们瞧。（播放拔萝卜flash ） 大萝卜终于拔出来了，只听他们都在说：诶哟，好累啊！（小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿）说：诶哟，好累啊！（学生模仿说一说）我们一起说“诶哟，好累啊！” 2、认识ei 唉哟的“唉”，就是我们今天要认识的第二个复韵母。（出示ei）师范读，生跟读，提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei） 3、教学书写（板书ei) 4、读准ei及其四声调 ei要戴帽子，你们还记得戴帽子的规则吗？（请一生说）ei的帽子应戴在哪个字母上面呢？ 戴上帽子的ei你还认识吗？（指读、同桌合作读） （三）学习ui 1、引出ui 看到那么多小朋友来到他们的庄园，小灰兔远远地就跟我们打起了招呼， “喂，你们好！”这时，山谷里传来了回声“喂，你们好！”你们想不想模仿山谷里的回声啊？一起来试试看。 师：喂，你们好：喂，小朋友们好；喂，欢迎你们（生回声） 2、认识ui 小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui（出示ui）你有什么好办法记住它？ 3、教学书写（板书ui) 4、读准ui及其四声调 ui要戴帽子，帽子该给u戴还是i戴呢？你还记得戴帽子的规则吗？ 戴上帽子的ui你还认识吗？我们来开开小火车。 三、课堂小结 今天在兔妈妈的庄园玩得真开心！老师希望小朋友们每节课都表现得像这节课一样好。 汉语拼音教案 篇四 一、教学目标 1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 二、教学重点 1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 三、教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 四、教学准备 课件、字母卡片 五、教学过程 第一课时 一、激发情趣，谈话导入 1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 2、今天，我们还要认识几位新朋友。 二、看图说话，初识字母 （一）学习“b”的音形 1出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 （7）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b b b。 2、学习b和a的拼法。 （1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。 （2）课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。 （3）小结拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 （4）做“找朋友”游戏。 3指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）、学习“p”的音形（方法同上）。 第二课时 一、复习检查 1、卡片认读b、p。（集体练，个别读。） 2、拼读ba、pa的第二和第三声。 二、教学声母m。 1、看图说话引出m。“摸”声母是m，（出示“m”的图） （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）教发音方法。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2、记住字形。 （1）看图说说怎样记住它的形？ （2）顺口溜：两个门洞m m m。 3、指导书写。 4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图，拼读mu、ma。 三、教学声母f。 1、看图说话引出f。 2、教学f的发音。 3、学习“f”的形。 4、指导书写。 5、教学f和单韵母的拼音。 四、巩固练习。 1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” 2、猜字谜。 3、听音取卡片。 4、用卡片认读声母和音节。 五、学习小结，课后激励。 1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。 2、把学会的拼音拼给家长听。 汉语拼音教案 篇五 一、教学目标 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音 节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 二、教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 三、教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 四、教学准备：课件、声母卡片。 五、教学过程： 第一课时 一、复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、复习带调音节bá pá bà m mù bù m等。 3、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 二、情境导入 1、孩子们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？ 2、出示课件情境：快乐城城门。 二、教学新课。 1、教学声母n. （1）、（课件出示图画）你看到什么？（引导说图） （2）老师范读，学生跟读。（发这个音的时候啊，感冒了可发不好，因为气流是从鼻子里面出来的，大家试试看，捏着鼻子能否发出来。） （3）谁来做小老师领着大家读？ （4）师相机纠正学生的发音。 2、字形和书写的教学。 （1）谁来说说，你用什么来记住n呢？ 顺口溜：一个门洞n n n。 （2）怎样写好这个n呢？请小朋友自己看看书，告诉大家。 （3）交流，老师范写。 （4）学生描红。 3、教学声母l。（方法同上） 4、教学n l与单韵母u、ü相拼的音节。 过渡:小朋友学得真好，下面要考考大家看谁有本事自己来学习。 （1）出示nu nü和lu lü。 （2）学生自由拼读，指名逐个读。 （3）同桌练读。 （4）自由拼读，指名按顺序读，打乱顺序读。 三、复习巩固 1、用声母卡片n l和音节拼读卡片检查学生认读情况。 2、复习已经学过的声母。 四、作业 1、抄写声母n l。 第二课时 一、情境重现 1、导入：上节课，我们认识了几个声母？ 2、出示相关声母卡片和音节，指名读。 3、这节课我们继续来逛快乐城，课件出示快乐小马和伞把图。 二、新课学习 1、教声母d。 （1）教读音。课件出现小马跑步的声音，教这个字母就读得。 （2）记住字形。顺口溜：队鼓鼓锤d d d。 （3）教书写。说说先写什么，再写什么。d字住哪里？ 2、教学t。 （1）出示情境图。说说你看到了什么？有什么发现？ （2）谁知道这个字母的名字？ （3）生读后师纠正。 （4）学生试着发音。 （5）字形和书写教学。顺口溜：小伞把儿ttt。先写竖右弯，再写横。 3、教学d t与单韵母I u相拼的音节。 （1）出示di和du，再出示ti和tu。 （2）你能自己拼出他们的读音吗？ （3）指出你自己已经会读的音节。 （4）开火车指读。 三、复习巩固 1、出示声母卡片，指名读。 2、出示声母和韵母给学生自己拼读。 四、作业。 1、书写d t。 2、读课文。 第三课时 一、复习导入。 出示声母卡片。 二、学习音节拼读。 1、出示情境图。 2、说说图上都有谁？他们在干什么？ 3、在学生交流说话的过程中，出示：（课本生字的音节） 4、现在谁来看着图，用上这些音节向大家介绍？ 5、评议。 三、学习儿歌。 过渡:大家学习的真好！快乐城要奖励大家一首儿歌，看谁能先读出来。 1、出示儿歌。 2、小朋友自己拼读。 3、同桌讨论。 4、交流。 5、学生提出不会的字。 6、老师范读。 7、指名朗读。 8、全班齐读。 9、背诵儿歌。 四、作业 1、背诵儿歌。 2、抄写音节。 汉语拼音教案 篇六 【教学过程】 一、导入 秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。 （一）复习z c s 我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。 看！ 篮子里蹦出了什么？ 我再摘一个放进去，又蹦出了什么？ 再看！ 是什么？ 哦！ 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。） （二）复习zi ci si 树上有一个最大的苹果呢！ 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读齐读。） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。 二、新授 （一）学习zh 1现在我们就来认识第一个。 你们看，这幅图上画的是什么？ “织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。 图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。 想想这个声母怎么读？ 2zh怎么写呢？板书：zh。 3谁虎知道虎知道看清了？老师是怎么写的？（指名。） 你能用什么好方法记住它呢？ 4 声母zh非常爱交朋友。 它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？ 提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。 再看，这还有三个音节怎么拼？ 5小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起！ （二）学习ch sh 1 第二幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。 2 小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。 3你想怎么记住它？ 4看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 5 谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？ 6 看！ ch sh正和朋友一起做游戏呢！ 这些朋友是谁？（auu。） 会拼吗？学生自读。同桌互读。自选读。 （三）复习zh ch sh，学习整体认读音节 1刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。） 2下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。 （顺序：横向纵向。） （四）课中操 （五）看图拼读、扩句练习 做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？ 这些音节你都会拼吗？ 1你会拼哪个音节了？ 这个zi怎么不拼呢？ 这是一些什么样的竹子？ 2还有两个音节，你想教大家读哪个？ 谁在骑车？谁会骑车？还有谁会骑车？ 3最后一组了，谁来？ 我们可以用它说些什么？ （六）指导书写 1过渡：刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字，对我们的帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。 2观察zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。） 3老师教写zh，注意写字姿势。 4看老师写ch，写时注意什么？ 5写sh时注意什么？（指说指写评价。） 通过同学的帮助，sh写得越来越好。 （七）作业 今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。 （八）小结 通过这节课的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧！ 【教学设想】 汉语拼音第8课共两课时，我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相似，所以，我在一开始便安排了相关的复习环节，以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发学生学习的兴趣，达到巩固所学和为学习新声母做准备的目的。讲新声母时，我从引导学生观察书中的插图入手，启发他们掌握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这一顺序，帮助学生学习新知识。在讲授声母的过程中，利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现、初步掌握。学习拼音重在熟练拼读，因此，我在讲授zh、ch、sh时，活用教材，让学生有更多时间练习。一年级学生刚刚入学，年龄小，注意力很难长时间保持，所以我利用有趣的来吸引他们的注意力，并插入课中操这一环节，使他们稍做调整，以便更好地投入后面的学习。在课中操的编排上，我与第2课时的内容相结合，为下节课做好铺垫。接下来安排的是看图拼读练习，旨在巩固所学声母，在这里我尝试加入扩展词语和句式的训练，培养学生的语感。在指导书写时，以观察指导范写评价为主线，来培养学生的书写习惯。 汉语拼音教案 篇七 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音，汉语拼音·识字·听话说话1：、o、e。 2、学会、o、e3个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。 4、会在四线格内抄写、o、e3个单韵母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 看图，学习单韵母、o、e的发音及书写。 教学过程： 一、 启发谈话。 从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。 学念儿歌： 学习拼音用处大，读书识字学文化， 用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 二、 看图说话，引出。 1、图上画着谁？他们在干什么？ 说图意：“小朋友学唱歌，。”板书： 2、教学的音和形。 （1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。 （2）教师示范发音，学生模仿。 （3）启发学生看图记字形。 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。 用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是。”“我们唱歌、。” 三、 看图说话，引出o。 1、图上画着什么？它在干什么？ 说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：o 2、教学o的音和形。 （1）发音要领：发音时嘴张得比小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。 （2）教师示范发音，学生模仿。 （3）启发学生看图记字形。 用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。” 四、 看图说话，引出e。 1、图上画着什么？它在干什么？ 说图意：“一只大白鹅在水里游来游去，小学一年级语文教案汉语拼音·识字·听话说话1：、o、e。”板书：e 2、教学e的音和形。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。 （2）师示范发音，学生模仿。 （3）启发学生看图记字形。 用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。” 五、 复习巩固。 1、卡片认读。 2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。 六、 小结。 这节课我们学会了、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。 七、 书写指导。 1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成） o e 2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。 3、在课堂作业本上临写。 第二课时 教学目标： 学会单韵母、o、e的四声。 教学过程： 一、 复习检查。 1、上节课我们学会了哪三个音？（、o、e） 2、我们把、o、e叫什么？（单韵母） 3、抽读卡片，重点区别o、e的发音。 二、 教学声调。 每个单韵母都能读出四种声调，叫“四声”。 1、认识四声符号。 第一声： - 如： 第二声： 如：á 第三声： 如： 第四声： 如：à 告诉学生：这四种声调就像四顶帽子，戴在韵母、o、e的头上，读起来就变成四个音了。 2、四声读法（着重指导发好的四声） （1）教师示范发音，学生跟读，以手势助发音。 á à 让学生听辩，体会“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。 （齐读，指名读，小组开火车读，同桌互读。） （2）巩固的四声。 听音训练。教师发音，指名找出卡片，领着全班读。 按顺序读，打乱顺序挑读。 3、o四声读法。在语言训练中练习。 公鸡喔喔啼。 ó原来是这样。 现在我懂了。 ò真实太奇怪！ 4、e四声读法。 单韵母、， 大白鹅é、é、é， 真恶心、， 肚子饿è、è、è。 5、 巩固、o、e的四声。 6、 教顺口溜： - 一声高高平又平， 二声就像上山坡， 三声下坡又上坡， 四声就像下山坡。 三、 指导读课文。 四、 指导、o、e四声的书写。 - 汉语拼音教案 篇八 汉语拼音5gkh（第一课时） 教学目标 1?学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2?读准、与单韵母相拼的音节。 3?初步掌握三拼连读的拼音方法。 4?认识5个生字，会读儿歌。 教材分析 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示的音，橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。 第二部分是、与单韵母的拼音练习。 第三部分是、的。书写格式和笔画笔顺。 第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。 第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。 教学重点难点： 、的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备 1?配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。 2?本课的生字、生词卡片。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 （一）复习单韵母和学过的声母 （二）学习声母 1?看图，。教学声母g。 （1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。 （2）出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。） （3）指名试读 2?学生练习发音，体会发音要领。 3?利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。 小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。 4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。 比较读ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。 （三）练习拼音 1?复习拼音方法。 2?让学生试着拼读：、。 3?指名拼读音节。 4、范写g，学生书空练写。 （四）学习声母。 1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。 边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。 2、指名试读。 3、领读、齐读、指名读。 4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。 5、“开火车”读k。 6、比较ke，k的读音。 7、提问：你怎样记住k的形。 教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。 8、范写k，学生书空练写。 9、让学生试着拼读：k、k、k。 （五）教学声母h。观察图画，说明图意。 1、试读h音。 2、示范发音、领读、齐读。 3、比较读khe、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。） 4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。 用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。 要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母 5、教顺口溜：小椅子h、h、h。 6、范写h，学生书空练写。 7、让学生试着拼读：h、h、h。 （六）指导学生在四线格中书写、 讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。 （七）总结本课学习情况，表扬学习好的同学。 汉语拼音教案 篇九 一、复习 1读字母卡片：j、q、x 2背诵学过的声母。 二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。 1请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。 2教儿歌： 小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。 “小ü碰见、，去掉两点还读ü。” “、，真淘气，从不和在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。” 板书： j - ü q - ü x - ü 3请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书： j - ü ju q - ü qu x - ü xu 4自己读音节 5同桌互读音节。 6指名读 三、学习三拼音节 1背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。 2自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。 3指名拼读jia qia xia，教师纠正。 4同桌同学互相拼读、纠正。 四、看图拼读音节 1看图：图上画了什么？ 2读图下音节 （1）自己试拼 （2）同桌互相拼 （3）指名拼。 五、小结： 今天我们认识了3个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。 第三课时 一、复习声母j、q、x和j、q、x与ü相拼去点的规则 二、认读字词 1、 引导学生观察图上有哪些人在做什么，读读音节，正确回答。 2、 在读词语中巩固带调拼读的方法，复习整体认读音节、轻声。 3、 “喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，图中没有出示词语，学生可照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。 4、 单独出卡片“鸡”，让学生到儿歌里找到这个字，认读出来。 5、 多次读词语后要指导学生认字，告诉学生“服”单独念时，念ú。 三、读儿歌 1、 让学生带调拼读红色音节， 2、 找找还有哪几个音节自己也会读，如ì、ì等，激发学生的成就感。 3、 老师再指导读儿歌，儿歌的内容画面上有，不必讲解，学生能正确朗读就可。 四、扩展活动 1?做游戏“找朋友”。 五名同学分别戴着、ü的头饰，让、分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一齐拼读。2?拼读音节，看谁读得又快又准。 ì ù ú ji qià xiá 3?连一连，读一读。 ì 地 衣 洗 鸡 五、小结： 今天我们认识了5个字，学习了儿歌，同学们学得不错，老师奖励每个学生。 汉语拼音教案 篇十 教学重点 1读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。 2准确读出单韵母的