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    活动有趣的鞋宝宝教案.docx

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    活动有趣的鞋宝宝教案.docx

    活动有趣的鞋宝宝教案活动好玩的鞋宝宝教案1 活动目的: 1、通过操作活动,体验玩耍的欢快。 2、通过观看、辨别,排解干扰,找出一一对应的关系。 3、初步养成良好的行为习惯,知道整理、整理物品。 活动预备: 1、四张操作桌分别放四张小脚图样及鞋子图样若干,成人鞋子若干分别放于红线和蓝线处 2、幼儿座位呈单半圆形摆放 3、玩耍音乐大鞋和小鞋,录音机 4、曾经玩过音乐玩耍穿大鞋 活动过程: 1、能大胆的和同伴沟通“自己今日穿的鞋”,并初步了解鞋子有很多种类。 (1)以介绍我自己的鞋为题,幼儿相互沟通、表述。 “今日每个小伴侣都穿了一双漂亮的鞋,伸出来给我看看!”(幼儿把脚伸出来,老师观看) “有的鞋子是x色的,有的鞋子是x色的,有的鞋子上有xx,有的鞋子上还有xx,真漂亮。老师今日也穿了一双鞋,我们一起来看看!”(老师把自己的鞋子往前伸,请幼儿观看、叙述) “你们的鞋子也很漂亮,现在就请你把它的模样向你旁边的小伴侣介绍一下吧!”(幼儿相互进行叙述,老师倾听、指导) (2)请个别幼儿上台来描述一下自己的鞋。 “现在请一个小伴侣上来向大家介绍一下你的鞋子。” (3)说说自己还知道哪些鞋子,初步了解鞋子有很多的种类。 “刚才我们说了许多种鞋,有皮鞋、球鞋,那除了这些鞋,你们还知道哪些种类的鞋吗?”(幼儿自由叙述,老师引导幼儿叙述出鞋子别的种类名称。) (自评:鞋子作为人们生活中必不行少的一样物品,孩子们也特殊的生疏,从而会常常成为他们谈论的中心。设计这一环节,是本着从孩子们的爱好动身为旨,让他们通过自己的观看和探究,相互介绍、共享自己的见解,把孩子们的留意力自然而然的引入主题,并为下一环节奠定基础。 纲要中指出:“幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力气等其他方面的进展亲热相关,因此,进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历,供应促进语言进展的条件。”因此,设计此环节也试图为幼儿创设一个自由、宽松的语言环境,鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,并尝试描述出自己所穿鞋子的模样,进展幼儿的语言表达力气以及思维力气。) 2、玩耍“鞋样匹配”。 (1)提出要求,幼儿操作。 “今日,糊涂城里要举办一个晚会,可是城里的小脚丫们却在犯愁,由于他们每天回来就把鞋子乱扔,现在怎么也找不到一双一样的鞋子。他们想请大家帮帮他们,好吗?” 老师边叙述边出示小脚图和鞋样,进行示范。 “等会,请每个小伴侣到后面桌上找一个小脚丫,然后从中间的篮子里帮它找一双一模一样的鞋子,找到后就拿着鞋子赶快回到自己的.位子上和旁边的小伴侣说说,你找到的鞋子是什么样的,看看谁能找得又快又对!” (2)老师小结,并对幼儿进行良好行为习惯的教育。 老师检查幼儿的配对状况,对配错的状况在集体中请幼儿观看、分析,关怀幼儿排解干扰,找对一一对应的关系。 “小伴侣们都把鞋子拿好,我来检查一下,看看你们有没有帮小脚丫找对鞋子。”(幼儿把鞋样拿好,老师观看) 教育孩子在平常的生活中也应当把脱下来的鞋子摆放整齐,并交代要求,请幼儿把鞋样收整齐。 “那我们平常能不能向糊涂城里的小脚丫这样把鞋子乱扔呢?鞋子脱下来以后就要把它们(摆整齐)。 现在就请小伴侣们把鞋子整齐的放在小椅子底下,放好以后抓紧到老师这来排好队开火车,看谁放得又整齐又快!”(排队带幼儿到红线处一队站好。) (自评:纲要中指出:“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟识规律,寓教育于生活、玩耍之中。”孩子们都宠爱玩耍,也宠爱拥用确定的角色身份来进行玩耍.因此,这个环节的设计上就利用了故事的形式来进行引入,赐予幼儿确定的角色和情境,并以玩耍的方式引导幼儿去进行操作,目的就是想为幼儿制造一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试和操作,并通过这种轻松、快乐的操作达到教育的目的。与此同时,也充分利用这种情境,让孩子在学习学问的同时,有效地进行养成教育,以培育幼儿良好的行为习惯.) 3、玩耍“穿大鞋”。 (1)提出玩耍要求,幼儿玩耍。 “我们上次玩了穿大鞋的玩耍,今日大家还想玩吗?可是,今日的玩耍有一点点不同。听好了,待会听到老师的哨音,请你们先从红线这任凭拿一双鞋,然后赶快跑到那边的蓝线处找到它的好伴侣,找对以后就在蓝线那把自己的小鞋脱下来、摆整齐,然后把大鞋子换好就可以到中间来做玩耍了。” (2)幼儿穿上大鞋在场地中间随音乐自由玩耍,老师同时检查幼儿的鞋子是否正确配对。(播放“大鞋和小鞋”的音乐) (3)请幼儿把鞋子相互交换,再次进行玩耍,老师同时检查幼儿的鞋子是否正确配对。(播放“大鞋和小鞋”的音乐)“现在,请小伴侣们到老师这儿来,轻轻地把自己的鞋子脱下来,和别的小伴侣交换一下。” (4)请幼儿换回自己的鞋子,然后按老师要求把大鞋整理整齐。(幼儿换鞋子的同时播放音乐)“玩得兴奋吗?现在请小伴侣们轻轻地去把自己的鞋子换回来,然后把你刚才穿的大鞋收到那两个绿色的大篮子里放好,到老师这来开火车。”(以玩耍“开火车”的形式带幼儿离开活动室) (自评:“穿大鞋”是孩子们特殊宠爱和热忱投入的一个音乐玩耍,由于也是和鞋子相关的玩耍,因此,便想把它放入活动中来.可是怎样才能使这个玩耍更好的为本次活动的教育教学服务,经过思考,我便把玩耍的玩法更改了一下,在本环节的设计中,在音乐玩耍之前加上了配对的环节,这样既达到了教育的目的,又满足了幼儿玩耍的天性,一举两得。此外,在这个环节中,为了的确的落实养成教育的目的,和上一环节相呼应,活动中老师就在幼儿会消逝的状况中前时时提示,反复强调,在点滴中加强对幼儿的习惯的培育。) 活动好玩的鞋宝宝教案2 活动目标: 1、初步感知各种各样的鞋子,简洁区分大鞋和小鞋。 2、简洁区分爸爸和妈妈的鞋子,用简洁的词语描述两种鞋子的特点。 3、体验穿大鞋的乐趣。 活动预备: 1、爸爸、妈妈、小伴侣的鞋若干双,玩具架3个,爸爸、妈妈图片。 3、音乐磁带:大鞋与小鞋等。 活动重点:初步感知各种各样的鞋子,简洁区分大鞋和小鞋。 活动难点:区分爸爸和妈妈的鞋子,并用简洁的词语描述两种鞋子的特点;体验穿大鞋,说说自己的感受。 活动过程: 一、 引出一双大鞋和一双小鞋,简洁区分大与小。 师:宝宝们看,今日杜老师带来两个礼物,是什么啊?(鞋子) 师:你们看看有什么不同?(一个大的一个小的) 大的是谁穿的"啊,小鞋是谁穿的啊? 二、 初步感知各种各样的鞋子,简洁区分大鞋和小鞋。 1、师:宝宝们,看,这里是兔妈妈的鞋子超市,好多鞋子啊,有各种各样的鞋子,有大的有小的,宝宝们帮兔妈妈整理一下鞋子好不好?你们看这里有两个柜子,小鞋子应当放在哪里?大鞋子放在哪里? 2、老师示范 3、幼儿操作。 三、区分爸爸鞋子和妈妈鞋子,描述其特点。 1、师:你们看小鞋子都是谁穿的啊?大鞋都是谁穿的啊? 杜老师手里有两双的鞋子?你们看有什么不同?哪个是爸爸穿?哪个是妈妈穿?原来大鞋有爸爸穿的也有妈妈穿的,看看爸爸鞋子都是怎么样的啊?妈妈鞋子都是怎么样的啊? 2、在老师领导下请幼儿分分爸爸鞋子和妈妈鞋子。 从鞋柜里找出妈妈的鞋子放在另一个鞋柜里,贴上头像。 四、体验穿大鞋的乐趣。 1、师:宝宝们,爸爸妈妈的鞋子你们穿过没有啊?我们来穿穿看好不好?请宝宝把自己鞋子脱下来放在旁边。每个人去拿一双爸爸的鞋子。 2、请幼儿穿上爸爸的鞋子。 师:宝宝穿上爸爸的鞋子有什么感觉? 幼:走不动。 师:为什么会这样啊? 幼儿回答:爸爸的鞋子太大了。 师:穿着爸爸的鞋子舒适吗? 那我们快快脱下来,送回鞋架。 2、其次次尝试,幼儿穿上妈妈的鞋。 师:宝宝们,我们来穿穿妈妈的鞋子好不好? 幼儿尝试后提问:穿妈妈的鞋子,有什么感觉? 幼儿:要摔跤的,妈妈的鞋子太高了。 师:舒适吗? 师:那我们快快脱下来,送回鞋架。 3、阅历总结,穿自己鞋子最合适。 师:爸爸妈妈鞋子穿着舒适伐?那我们能不能穿啊?我们穿爸爸妈妈鞋子会摔倒不舒适也担忧全,所以平常我们不要去穿爸爸妈妈的鞋子。 我们宝宝应当穿哪个鞋子啊?宝宝应当穿自己的小鞋,我们一起来穿自己的鞋子吧。 播放音乐,走一走,跳一跳,跑一跑,舒适吗?我们回家吧。 活动好玩的鞋宝宝教案3 设计意图: 大家都知道幼儿园的科学教育应亲热联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。鞋子是幼儿生活中必不行少的生活必需品,幼儿对身边的事物存在着深厚的惊奇心,而幼儿已有能够区分大、小的学问水平,在此基础之上,让幼儿区分大鞋和小鞋,进一步加强对生活阅历的积累。从幼儿爱好动身,搜集家长的各种鞋子,通过让幼儿看一看、说一说、送一送,区分大鞋与小鞋,在观看中发觉爸爸与妈妈的鞋子的不同特点,让幼儿产生对爸爸妈妈鞋子的爱好,并能够简洁区分爸爸的鞋子和妈妈的鞋子,在体验穿大鞋活动中,在感受穿大鞋的乐趣之余,让幼儿知道穿爸爸妈妈的鞋子不便利也担忧全,穿自己的最便利。 活动目标: 1、初步感知各种各样的鞋子,简洁区分大鞋和小鞋。认知目标 2、简洁区分爸爸和妈妈的鞋子,用简洁的词语描述两种鞋子的特点。力气目标 3、体验穿大鞋的乐趣。情感目标 活动重点:初步感知各种各样的鞋子,简洁区分大鞋和小鞋。 幼儿在已有的阅历之上,进而运用到生活中,简洁区分大鞋与小鞋,进一步加强对生活阅历的积累。 活动难点:区分爸爸和妈妈的鞋子,并用简洁的词语描述两种鞋子的特点;体验穿大鞋,说说自己的感受。 难点形成缘由:由于托班幼儿的语言进展水平,以及词语积累力气薄弱,所以我把区分爸爸和妈妈的鞋子,并能够用简洁词语描述鞋子的特点,以及表达自己在体验爸爸妈妈鞋子后的感受为本次活动的难点。 活动预备:爸爸、妈妈、小伴侣的鞋若干双,玩具架3个,其中两个玩具架贴上大小鞋的图片,爸爸妈妈的图片。音乐磁带大鞋与小鞋、天使。 活动过程: 1、引出主题,熟识大与小。 通过提问:这是什么?有什么不同?引出主题。结合已有学问从大与小,进而到大鞋与小鞋这一认知。 2、结合阅历,区分大鞋和小鞋子。 通过看一看、说一说、送一送层层递进,让幼儿把握区分大鞋与小鞋这一认知力气。 3、通过观看,用简洁词语描述爸爸妈妈的鞋子特点。 通过提问:妈妈鞋子是怎么样的啊?和爸爸的有什么不同?引导幼儿观看并表达自己想法。 4、亲身体验,找出真正适合宝宝的鞋子。 通过亲身体验穿大鞋,总结阅历,知道宝宝穿自己的鞋子最适合。10

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