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综合实践活动教研活动心得体会综合实践活动教研活动心得体会 一切熟识都来源于实践，实践的进展不断促进人类熟识力气的进展。我们每个人都要进行实践，你不妨写一篇实践心得和我们共享。你是否在找正预备撰写“综合实践活动教研活动心得体会”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！ 综合实践活动教研活动心得体会篇1 由老师进修学校牵头发起的综合实践活动指导老师短训班即将结束，这一次的学习，我的思想得到了洗礼，灵魂受到震撼。学问面得到了升华。真是收获颇多。 综合实践活动是一门基于同学的直接阅历，紧密贴近同学自身生活与社会生活，理论上由同学自主实践和探究，体现对学问综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面对自然、面对社会、面对同学的生活和已有阅历，在开放的时空中促进同同学动活泼地进展，增长同学对自然、对社会、对自我的实际体验，进展综合的实践力气。这种全新课程的消逝，对我们老师来说也是一个全新的开头，也是一种全新的考验和挑战。由于综合综合实践活动的特殊性:不是一朝一日,两三节课可以完成的,需要很长的时间去设计,实施,组织,最终可以有一些有形的资料留了下来,有的甚至没有资料可留.所以,参观借鉴就太笼统了，也很片面。 一、加强理论学习，提高熟识 综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的落实素养教育目标的重要措施。活动课面对同学的整个生活世界，它随着同学所处的社区背景，自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。 二、正确熟识到综合实践活动要重过程，轻结果。 我们综合实践活动的真正主体是同学，我们必需千方百计地为同学创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎同学最终“作品”、“成果”的质量的凹凸，我们更应关注的是我们的同学实践了没有，我们的同学经受了没有;我们的同学在活动过程中发觉了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的;我们的同学在实践中获得了何种体验;我们的同学在实践中是怎样与他人交往和合作的;我们的同学在活动过程中是否产生了共性化的制造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以同学的阅历与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们老师准时了解同学开展争论活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的关怀，需要怎样的教育针对这些供应信息、启发思路、补充学问、介绍方法和线索，引导同学探究和创新，同学的争论活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着争论的深化而发生变化的。 三、孩子们在活动中得到了综合力气的培育，如搜集整理力气，探究求知力气，团结互助力气，语言表达力气，与人交往沟通力气，写作力气，亲近大自然的力气。老师在此活动中，大家全都认为自己的收获是重新熟识了同学。除了各种力气有了提高外，还了解到了同学的许多心声，以有利于以为的教学。更总结了许多宝贵的阅历。 四、关于综合实践课程的思考： 1、综合实践活动主题的选择过程中，假如完全由同学依据自己的爱好爱好而独立自主地选择并确定争论主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响同学争论的深度 和老师指导的有效性;假如是老师为同学预先选择并设定争论主题，则又将遏制同学自主能动性的充分发挥，从而影响同学对实践活动的乐观性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。 2、使综合实践活动课程明确区分于传统的“爱好课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使同学“综合”运用相关学问，加强“实践”体验，真正使老师和同学“活动”起来，将要作出进一步的思考与实践。 3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思考和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。 4、活动争论的深度、广度，老师如何把握? 综合实践活动教研活动心得体会篇2 经过了两个多月的社会实践，我感慨颇多。实践活动的每一天，遇到的各种状况，都在我的脑海里回旋。他给我们带来了意想不到的效果，实践活动给我们供应了广泛接触社会，了解社会的机会。 通过本次实践活动。一方面，我们熬炼了自己的力气。另一方面，我为大家做出了自己的贡献。但是在实践过程中，我们也表现出阅历不足，处理问题不够成熟，书本学问与实际学问关系不够亲热等。我们回到学校会更加珍惜在学校的时间，努力把握更多的学问，并不断深化到实践中。检验自己的学问，熬炼自己的力气。为今后更好、更快速的完成任务，打下基础。 这次实践活动丰富了我们的实践阅历。提高了我们的团队合作力气，使我们通过这次活动更加了解社会。 综合实践活动教研活动心得体会篇3 九月十四日至九月十七日，我们呢铝城学校四班级全体师生到上街综合实践基地进行实践熬炼。这样的活动我们是第一次参加。一路上同学们像飞出牢笼的小鸟一样，叽叽喳喳的说个不停。 综合实践基地里有“小小巧厨房”、“手工制作”、星星小舞台、“五金小工厂”、“平安与急救”、“素养拓展”、“消防演习”、“社会与实践”、“信息技术”。其中我印象最深的是“小小巧厨房”和“素养拓展”。 九月十五日下午，我们来到了“小小巧厨房”教室。老师把我们分成四个小组，每组十人。我在第三组。狡猾说：“今日，我们自己动手做饭吃!”话音还没落，同学们就谈论开了，甚至有些摩拳擦掌之势，恨不得一下冲到灶台上开头做饭。老师突然吹了一声哨，大家抓紧安静下来。接着老师讲了做饭的要领及留意事项。同学们依据老师所讲，开头分工协作：负责做饭的人淘米，负责做菜的人当心翼翼的切菜。我负责拍蒜。可那淘气的蒜有意跟我作对，一拍就飞了。我生气了，看准蒜，眼一闭，用力一拍，哈哈，蒜粉身碎骨啦!胜利!其他同学也把菜切好了。开头炒菜。只见老师先热油，一会儿，油冒烟后，加入鸡蛋，炒了一会后，加入番茄、盐、酱油、十三香，又炒了一会后，美味之菜大功告成了。同学们接过刚出锅的米，拿起筷子吃开了。真好吃啊!我吃得饱饱的! 九月十五日下午，我们到实践基地拔草，我顺手抓了一把，用劲拔，可草纹丝不动，我的手反倒弄得通红。于是我转变拔草策略。我一株一株的拔，不费吹灰之力，杂草乖乖的被我连根拔起。杂草们，你们不是知道“团结力气大”么，那我就一个一个的把你们铲除掉好啦! 通过这四天的熬炼，我觉得自己成熟了许多，我学会了书本上学不到的学问。我知道了：一、我们国家有未成年人爱惜法，当未成年人遇到危险时，要开动脑筋，不能与坏人硬碰硬，要在适当的时机，拨打110报警。二、当地震、火灾发生时，不要慌张，要有序地撤离到空旷地带。当有人窒息时，要对他进行人工呼吸的急救。三、妈妈每天为我做饭，真辛苦啊!在这次活动中，我学会了做番茄炒鸡蛋，以后我要做给父母吃。实践活动后，妈妈夸我懂事了，老师说我长大了。俗话说“实践是验证真理的唯一标准”，以后，我不但要好好学习文化学问，还要积累好多实践阅历，为自己也为他人服务! 综合实践活动教研活动心得体会篇4 在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程方案的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施力气，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践力气的现代学校生，全面实施素养教育。 一、依据学校实际，科学确定活动内容 1、自主化 为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教育处负责活动争论、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教育处、大队部关心活动，各班级争论组负责确定、协调活动方案，班主任及其他指导老师是具体实施者。在方案制定方面，我们留意全员参与，自主制定。即校领导、老师、同学都参加到学校方案制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教育处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织老师学习领悟，让每一位综合实践活动指导老师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与，由同学到指导老师最终再汇总到主管的教育处。 2、多角度 在确定本学年的活动内容时，首先在同学中开放广泛的争辩，让他们围绕书上的课题，选择自己感爱好的一个方面，再由指导老师依据汇总的状况进行梳理、筛癣归类，上报科学的、可行的课题，最终由教育处做通盘搭配，依据各班级确定的争论主题进行统一的规划支配，制定方案。 3、系列化 同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。 二、加强常规管理，促进课题深化实施 1、课时支配、落实制度 我校综合实践活课时支配是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间依据需要灵敏支配，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为老师指导课，每月2节，由老师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中消逝的问题进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由同学个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以依据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一支配使用这样的支配灵敏性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。 2、老师选聘、培训制度 理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求老师有坚实的理论、先进的理念作基矗因此，我们把老师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录用优秀老师，在培训方面，本学期我们重点抓了老师指导方面的培训，多次组织老师学习有关专家的最新教育理念，并在学习后要求老师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体沟通争辩，相互学习，取长补短。 3、听评课制度： 本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学转变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使同学能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。 具体做法是：学期初由学校教育处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证明践课的质量奠定基矗学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末依据学校指定的课题，进行一次优质课评比活动，检测活动课的授课质量，评比出优质课进行推广，促使每个老师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的老师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也布满了新课改的气息，不但敦促老师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的乐观性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。 4、阶段性总结制度： 为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括： 阶段性案例：活动进行一个阶段后，老师们依据活动状况准时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中消逝的新状况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动状况进行全面的总结。 阶段性反思：不断反思才能不断提高。老师要依据每一阶段的活动状况，对比新的教育理念和活动中的实际状况，经常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、争辩、争论，找出解决问题的方法，准时进行总结与推广。 教学实录：我们不但要求每位老师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。 指导手记：为了进一步强化老师指导工作，抓好老师指导这个薄弱环节，我们要求每位老师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、阅历教训等，边活动边总结边提高。 5、评价制度： 本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。 三、随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现： 老师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。缘由主要有(1)老师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。(2)老师的综合素养与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素养和较强的力气，在实践操作中老师觉得无从着手，业务素养不够;(3)现有的对老师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少;(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难供应，老师个人很少能独立解决，保障不够;(5)同学与家长由于受社会传统教育和学校教育宣扬上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应当完成的任务不主动，不准时，质量不高，预备不够。 四、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作： 1、转变观念，让老师和同学一起成长。开展综合实践活动，必需让老师的教育思想进行一次深刻的革命，要让老师站在将来人才的需要和同学可持续进展的高度上来熟识。在综合实践活动中，同学的自主选择和主动实践是关键，老师的作用是有效的指导，要大胆地让同学去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让同学在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和共享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让老师深化新课程。在综合实践活动中，留意发挥老师群体力气，提倡老师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。依据农村学校同学的实际状况，在充分敬重同学意愿的基础上，把同学分成若干小组，由2-3位老师分别指导，让老师和同学在活动中一起成长。 2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校将乐观主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣扬力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关怀下一代，为孩子们供应必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深化。 3、建立切实可行的评价方法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许同学对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视同学的过程而不在于结论。它是以形成性、进展性的评价为主，留意同学主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的乐观性、合作性，操作力气和创新意识。在具体评价的操作中，我校将接受以下方法：(1)“档案袋评定”：将同学在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。 (2)“多元化评定”：在综合实践活动过程中，老师要擅长了解同学，了解他们的共性差异，从同学进展的角度，准时赐予他们鼓舞，促使他们更乐观、更主动的实践。此外，乐观鼓舞同学进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。 综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。 综合实践活动教研活动心得体会篇5 三月份，我有幸参加了高新区组织的综合实践活动课的学习，通过这6节课的学习，我懂得了很多，明白了综合实践活动课是让同学学习适应社会的力气。它可以使我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到很多在课堂上根本就学不到的学问，让我们增长了见识，也打开了视野，使我受益匪浅。 首先，此次综合实践课中老师创设确定的问题情境，让课堂中布满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，老师摆脱了传统的教学模式的束缚，让同学大胆尝试，鼓舞同学克服困难，不断探究。增加同学的策略意识、提高同学解决问题的力气，成为活动的落脚点。老师供应很多机会，让同学从事主动的观看、试验、猜想、推理、沟通等活动，将学到的学问运用到实践中去，把学问变成活的。在活动中，不仅关注同学解决问题的方法和策略，而且关注同学的情感态度，老师鼓舞同学学会总结学习方法，学会认定和查找策略。 其次，让我学会了如何指导同学确定主题。可以把同学生疏的生活情境和感爱好的事作为教学活动的切入点，也可以发掘学校四周社区教育资源，设计主题。使同学在最短的时间内就融入学习的状态，为同学制造表现自我的机会。让同学在玩中学，学得轻松，学得快乐，同学的主体作用得到充分的表现，激发同学的学习爱好，让他们感受到原来学习是这么欢快的事，同学在每一节课堂上，享受到喧闹、沸腾、多彩多姿的精神的生活。 再次，此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重要性通过老师与同学的互动，相互学习，相互关怀，共同探讨出学问，并且在实践中深化巩固了学问，这是我们平常课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。12