花钟的教案（优秀5篇）.docx

花钟的教案（优秀5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？虎知道为您带来了5篇花钟的教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。花钟语文教案 篇一 学习目标 1、 会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、 学习运用多样的句式表达。 教学重点 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 课前准备 1、 布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花，准备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。 2、 生字卡片及鲜花课件、大花钟。 教学课时2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、 小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花的什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出示鲜花的课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论） 2、 你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美丽） 3、 老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示句子）愿意读读这句话吗？ 4、 这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题齐读） 5、 读了课题以后，你首先会想到什么？ 那就让我们在课文里找找答案吧。 二、自主朗读，感悟文意 1、 选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。 2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。 3、把你喜欢的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音） 4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。 左窄右宽： 艳 湿 娇 强 播 修 左右相等：醒 致 5、 引导书写：播（注意右上部分） 6、 刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？ 7、 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示大花钟）这就是一位植物学家修建的花钟，你们觉得他的做法妙吗？妙在哪里？ 8、 美丽的花钟上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。 9、 交流：边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、 万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 你认识它们吗？来叫叫它们的名字吧。 这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读。 三、课堂练习 写一写本课生词。 第二课时 一、复习 1、 认读本课生词 2、 齐读第一自然段。 二、入境入情，自悟自得 1、 读描写花开放的句子。 2、 出示句子进行比较。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 凌晨四点，牵牛花开了。 （在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累） 3、 带着独特的体验朗读本句。 4、 省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？那就在课外搜集一下吧。 5、 刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。 6、 读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”） 三、小组合作，自主解疑 1、小组合作，自主探究 这么多问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一部分）这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。 2、出示学习步骤： 自由读第二自然段，说说你读懂了什么？ 展示相关资料。 共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。 3、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。 四、演示汇报，交流反馈 1、 分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。 2、 知识拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。 五、激趣引申，课外拓展 今天，我们漫游了花的世界，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然还有许多许多的奥秘等着你们去发现。有了新发现别忘了告诉同学们和老师哦！ 六、课堂练习 做课后练习三。 板书设计 温度 植物开花的时间 湿度 -有关系 光照 教学设计 语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建“主体参与”教学模式，设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。例如教学前，我提前布置学生观察你身边的花，收集一些文中涉及到的花的资料，激发学生了解花的兴趣。教学中，我又引导学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。然后在熟读课文的基础上，引导学生进行小组合作、探究，从而理解并能用自己的话说一说“植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。”最后又及时引导学生课后拓展，初步养成留心观察周围事物的习惯。 花钟语文教案 篇二 【学习目标】 、认识“怒、暮、燥”等个生字。会写“斗、艳、内”等个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等个词语。 、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 【课前准备】 、生字词卡片。 、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 第一课时 一、创设情境，激趣导入 、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？ 、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件） 、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？ 二、逐段朗读，探究发现 、朗读、理解第一自然段 自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。 朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读） 引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。） 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”） 、顺势深入，探究解惑 默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 交流并朗读“植物开花的时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 三、据理推测，合理想象 、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。 、全班交流。 四、当堂作业 、学习生字，交流学法 出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。 书写生字。 、填写句子，体会表达 填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。 五、课后延伸 、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。 、抄写词语表中列出的本课的新词。 第二课时 一、听写词语，巩固反馈 、学生听写词语。 、同桌互改。 二、复习上节课学习内容 、出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。 、说说自己最喜欢哪一句的说法。 、交流搜集的各种花儿开放的时间。 三、学习最后一段 、朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。 、引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？ 、学生自由组合，动手设计创作。 四、展示作品 、由创作者介绍自己的作品。 、同学欣赏、评点。 五、交流体会 回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的经验或体会。 花钟教案 篇三 教学目标： 1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点：理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学难点：对开花的时间不能机械理解，注意用词的准确。 教学准备：课件 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生自由说） 2、今天，就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！（课件出示：花的图片，配轻音乐） 3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由说） 4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。老师先说，然后出示这句话。愿意读读这句话吗？（指名读，齐读） 5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道么，这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。 6、当你第一次朗读课题时，你知道了什么？（自由说）你还想知道什么？ 二、理解课文内容 那就让我们先在课文中找找答案吧！ 1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、接读课文。一人一句。之后评价。 3、轻声朗读课文，划出自己不理解的地方。 4、默读课文，思考：全文共有几个自然段？他们分别告诉了我们什么？（整体把握课文内容） 通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。 通过上节课的学习，你还知道了什么。（学生边说，老师边板书） 人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢？（学生：仔细观察。教师板书） 三、体会用词准确 （一）师：“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？ 生：错，应该是“我看到 .hu 什么花开了，就大致知道几点钟了”，是不确定的。师：你很会发现，这句话里还有什么问题吗？ 生：没有。 师：去读读课文。 （学生自由读课文） 师：“我看到什么花开了，就大致知道几点了”，现在对了吗？ （生还是说对） 师：（范读第3自然段）发现了吗？ 生（豁然开朗）：错，应该是“你只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。”师：是啊，作者用词是非常准确的。（板书：用词准确） （让学生认真倾听，仔细辨别，并让学生自行发现句子中的错误、知识点的不科学。） （二）理解、运用“大致” 1、默读课文，找出课文中用的准确的词。并读读那句话，想想用在这为什么准确。学生找出“大致”“左右”“有？?危险”“往往”。 2、“大致”可以换成“大概”“也许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话，区分的“大致”“左右”用法。 师：我们把刚才说的连起来就是，（课件出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）自己读一读，你觉得怎样？ 生1：“开了”一词用得太多了。 生2：“开了，开了”，一点儿也不美。 师：课文是不是跟老师这样写的？（生答不是）同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。 四、指导朗读，愉悦的情感流淌 1、想象练读。 师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？ 2、想象展示读。 生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。 生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。 生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。 生：昙花含笑一现。 3、欣赏图片，激发感情读 4、老师和学生合作读 五、布置观察日记 1、我们欣赏了这么多美丽的花，应该感谢谁？（作者）感谢作者把自己留心观察到的有关花的知识写出来，与我们分享。我知道咱班的同学也特别善于观察和发现。你能说说自己的观察和发现吗？（指名说） 2、把自己平时观察的事物情况记录下来，就是一篇观察日记。希望同学们平时多观察，多记录。 花钟教学反思 花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。 本课的不足之处有很多，如施教过程中，曾有学生说艳丽的蔷薇绽开了笑脸。他把蔷薇说得很美，美在把蔷薇比作了笑脸。在学生的理解水平说把蔷薇比作了笑脸未尝不可，但是从老师的经验来说这就是错误的，因为这是一个很明显的拟人句，那这就要想是不是需要把这个修辞手法告诉学生呢？如果不告诉那万一考试时碰到又怎么应对呢？告诉吧，以学生的理解能力，他们能接受吗？犹豫不决，课堂时间可是有限的，只有含糊其辞课后再说。 不足之二：每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，以后即使冷场也要给学生留足思考的时间。 三年级上册花钟优秀教学设计 篇四 导学目标： 1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。学会通过读课文，了解段落的大致意思，简要概括意思。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。 2、能正确、流利地朗读课文，结合语境，用做动作，看图，联系生活实际等方法理解词语的意思，并用欣赏的心情朗读自己喜爱的部分。读出对花的喜爱之情。 理解课文内容，在朗读，对比中体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，感受语言的精妙，丰富多彩的语言表达方式。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。 导学重难点： 1、在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 2、读出学生对花的喜爱，培养学生语言表达的能力。 导学过程：（第一课时） 一、预学 1、经典诵读：（课件出示） A、关于花朵的词语 鲜花朵朵争奇斗艳 芬芳迷人繁花似锦 美不胜收万紫千红 百花齐放五颜六色 B、古诗 梅花王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。 小池杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 山行杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 学生领读 师总结：哪一位同学可以跟大家说说这些诗句主要是描写什么的？ （鲜花） 2、师点播：鲜花是我们非常喜欢的，在我们的生活中也很常见。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。老师搜集了一些有关花儿的图片，让我们一起欣赏吧！ 欣赏完，师：今天我们就要学习一篇和花朵有关的课文，这篇课文的名字叫花钟，看到这个课题你想到了什么？你有什么问题想提？ 生回答，师总结：让我们一起带入这些问题走进课堂来学习吧！ 二、互学 1、创设情境，图片导入 师：同学们，首先老师要来检查同学们的预习情况 （出示生字词，指名由学生领读） 师：读的很准，看来同学们都认真预习了，通过我们的预习，课文主要讲了什么？（PPT出示） 生回答，师总结板书 A、不同花开时间不同 B、花开时间不同的原因 师总结点播：那么今天就让我们走进第一自然段，看看不同花开的时间是怎么不同的。 2、初读课文，小组交流 出示导学单 自读课文 找出不同种类的花，用“”做标注； 找出不同花开的时间，用“”标注出来。 标注完成后在小组内交流 课文介绍了哪几种花？ 这些花是什么时候开放的？ 这些花是怎样开放的？ 展示一：请某一小组进行展示，由某一组学生交流， 第一发言人、第二发言人、第三发言人。 交流完之后对照钟面进行点播。 3、再读课文，朗读品味 展示二：这些花儿是怎样开放的？ 学生齐读第一自然段，读完后师分组点播 假如你是牵牛花···我们吹起了紫色的小喇叭。（边读边做动作） 展示三：对比句子 课件出示三组不同的句子引导学生观察对比： 凌晨四点，牵牛花开花了； 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 下午三点，万寿菊开花了； 下午三点，万寿菊欣然怒放； 昙花却在九点左右开花了 昙花却在九点左右含笑一现 师：同学们，读完这些句子你有什么发现？ 生：第二句写的好，因为它是按照花朵的特征写的。 师总结，点播，为什么第二句写的好。 4、激趣引申表演品味 师：同学们，这些花儿开的这么美丽，他们的心情是怎样的呀？ 生：开心、快乐 师：那我们可不可以把它的开心表现出来呢？ 师带领全班进行边读、边表演。 三、评学 （1）课后拓展： 书上的花儿开得这么美丽，那我们周围的花儿呢？我们一起来说一说吧！课件出示拓展仿写句子。（PPT出示图片） 1、春天到了，桃花XXXXXXXXXXXXXXXXX。 2、夏天，荷花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。 3、秋天到了，菊花XXXXXXXXXXXXXXXXX。 4、冬天，梅花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。 （2）巩固反馈： 师：这篇课文写的这么美丽生动。我们试着背一背吧！ 全班一起背诵，教师指名背诵进行奖励。 师总结：这真是一篇优美的课文呀，相信通过今天的学习同学们对花钟都有了一定的了解，至于为什么不同种类的花开时间不同，我们下节课在继续探讨吧！ 三年级上册语文花钟教案 篇五 花钟教学设计 【教学背景分析】 花钟人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 【整合思路】 根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。具体整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增强了学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练。然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。通过具体观赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇妙。激发学生热爱科学，培养了学生的观察能力。 【教学设计】 教学目标： 、知识与技能：会认个生字，会写个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。 3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学准备：CAI（计算机辅助教学） 课文朗读选用新跨越（新课标小学语文学科教学资源包） 设备分析： 这篇课文的教学选用模式二能有效突出重点突破难点。课件直观生动、画面优美，使学生学得轻松，更有兴趣，有利于顺利完成教学任务。 学生情况分析：大部分孩子聪明、勤奋、好学，都由一定的认知能力，分析能力，少数同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。 教学过程： 一、板书课题，导入新课 、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？ 、让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人） 争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。 （点评：利用优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。） 二、朗读欣赏，整体感悟。 边听边思考：（用光盘播放课文朗读） 1、科学家揭示了一个什么有趣的现象 ？ 2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？ （点评：本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学生走进课文，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇妙。） 三、品读感悟 交流体验 （一）学习第一自然段： 1、指名读 ，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？（学生边回答老师边贴鲜花图片） 2、看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？ 生答:牵牛花五点开放，蔷薇花五点左右开放 3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。 4、学生自读，互读，感悟。 5、（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会 6、师生合作品读，赞美鲜花 （点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。） 7、我会填：（课件出现练习） 牵牛花 蔷薇 睡莲 万寿菊 烟草花 月光花 昙花 我知道了用不同的句子写 的情景，会使句子更 更 （点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。） 8、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？ 对你有什么启示？ （二）学习第二自然段 （以自主合作学习方式为主） 1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？ 2、合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？ 3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度 湿度 光照 昆虫活动。（评价学生合作学习的情况） 生：我读懂了 4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。 （点评：利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。） 5、理解朗读全段。 （三）学习第三自然段 、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟） （点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。） 2、赞美花钟：参观完你有什么感想？ 、比较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？ 文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段 课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟” 两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？ 、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。 课件出现词语：大概 左右 往往 有的危险 、体会朗读第三段。 （点评:利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学生的积极性，体会作者用词的准确性。） 四、再读全文，总结拓展 1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句 2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。 3、你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？ 五、作业 ： 1、观察一种事物，把观察发现记录下来 2、课外阅读喜欢的科普读物：十万个为什么、少年科学等书 【学习评价设计】 评价形式： 1、 课堂提问 2、 朗读情况 3、 合作学习情况 4、 参与课堂情况 【总结与反思】 课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价，就能够保持、激励学生的积极性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。实践证明，课堂效果不错。今后我还会不断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。 回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生，我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。 它山之石可以攻玉，26