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课堂体会心得体会优质7篇课堂体会心得体会篇1 在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的熟识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过同学乐观主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指同学在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践呈现和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力气强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是同学主动参与的过程。这种主动参与主要体现在老师能否实行灵敏机动的教学策略和评价方式调动和激励同学学习的乐观性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固同学的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节呈现课的启示。共性的地方： 1，同学素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得同学专注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较好的学习效果。 2，评价方式的灵敏高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵敏的评价同样起到激励学习主动性、保持学习爱好的作用。 3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、呈现、反馈都应是高效进行的。 4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验力气、语言表达力气、规律思维力气的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教育教学效率。影响课堂 效率的因素很多，我们只有理性地熟识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习预备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，擅长，终会取得高效课堂教学改革的成功。 课堂体会心得体会篇2 现在我们的教学提倡学本课堂”，即在课堂教学中以同学作为学习的主体，高度关注同学的学习状态，重在培育同学的学习品质，? 力指导同学自主学习，并以此为根本开放教学活动。学本课堂”主体是同学，核心是学习，标准是会学。放手让同学自主探究，同时更要通过试验培育同学的求真”的精神。如河流对土地的作用一课中，探究的核心问题就两个。一个是假如河流从坎坷不平的山地流到地 势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？”另一个是当河流形成时，什么地方的流速大，什么地方的流速小？什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？”要弄清这两个问题，老师要是讲是讲不出来的，即使说出来，也是无效的，最好的方法就是亲历试验探究。所以郭老师在处理这个环节中，分这几个步骤老师指导分工合作争辩沟通，敬重事实的基础上，让同学观看描述试验现象，并用文字和不同的符号记录结果。 以同学学习为本的学本课堂，无疑是孩子们宠爱的，面对所学的学问，面对小组合作学习，同学们纷纷表示出“我宠爱”，老师角色的转变，让老师从主讲身份，转变为倾听者，变为同学小组学习的合作指导伙伴。并且真正走下了讲台，来到了同学中间，课堂学习气氛轻松拘束。 课堂体会心得体会篇3 “飞天梦永不失重，科学梦张力无限。”8年前，“太空老师”王亚平为全国6000多万名同学太空授课时的寄语尚萦绕在耳畔，如今她又一次踏上了太空之旅，将成为中国首位进驻空间站的女航天员，以及中国首位出舱女航天员。寻声注视，原本奇妙遥远的深邃太空离我们越来越近，一个个美丽的“飞天梦”正成为现实。 16日凌晨，神舟十三号成功放射，此时距神舟十二号载人飞船成功返回不到一月时间。由翟志刚、王亚平、叶光富组成的新“太空出差三人组”搭乘载人飞船奔赴中国空间站。此次任务将实现与核心舱径向交会对接、由救援船转入正式任务船等多个“首次”，还将在神舟十二号任务的基础上开展更多的空间科学试验与技术试验。 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”2003年，神舟五号飞船搭载杨利伟在酒泉卫星放射中心放射，历时21小时23分钟成功返回地面，首次实现了中华民族的飞天梦。18年来，7次载人飞行，间隔期从以年计算到以月相隔，“出差”的频率更快、连接更顺畅，预备更从容，呈现着我国科技独立自强的力气;太空之旅从“一日游”到“季度游”，再到此次半年的“深度游”，“太空出差”的时间更长，步伐迈得更大更远更坚决，彰显着大国自信的豪情。 从“两弹一星”、“嫦娥”问月，到“北斗”指路、“天宫”揽胜、“天问”探火，再到“神舟”系列傲游苍穹、“羲和”追日一次次突破、一步步前进，中华民族向太空的探究已从月球、火星延长到太阳;中国人民目光所及，正在从仰视绚烂星空到求索暗物质和引力波，甚至端详起太空中更深邃的未知区域。 “中国航天人的浪漫是把满天神话变成现实”。的确，浩瀚太空里越来越多的中国航天身影，正在将中华民族对浩渺星辰的浪漫情怀，谱写成探究太空的现实诗篇。依据支配，神舟十三号的航天员们在轨驻留6个月，中国人将第一次在太空中度过春节。期盼除夕守岁时，我们能够第一时间听到同胞来自太空的祝福。 课堂体会心得体会篇4 开学初的学校语文老师校本培训，让我受益匪浅。面对深刻而全方位的新课程改革、日益简洁的同学思想道德，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。通过这次学习让我有了如下感受： 吃透课程标准，领悟课改精神。作为语文老师，不但要有丰富的教学阅历，还要有自己的教学理论，要从阅历型老师向专家型老师转变。过去我们只重视教学实践，忽视了教学理论上的升华。通过这次学习，我熟识到，老师应向共性化，争论型，创新型教学进展，通过教学实践反思争论升华，培育科研意识，对教学问题跟踪争论，使之课题化，并总结成果，形成共性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。在培训期间，我以学校的争论课题学科教学中实践活动的设计争论进一步跟踪争论，并总结阶段成果，形成书面材料，上交进修学校，并与其他老师探讨，沟通阅历，的确感受到了学习的欢快，学问的飞跃。 敬重学习个体，了解同学，有的放矢，促进差异进展。这就要求我们在讲课时要了解同学的真实起点，从现有水平起步，从同学学得角度预设教学活动方案。让同学亲历有浅入深，由偏到正的过程，课堂上要变个体活动为全体活动，练习分层，要求有别，差异进展，让全部学习成果都得到呈现，使他们感到无限欢快，感到自己精神的、才智的力气在增长，才会使同学的共性得到充分的进展。还要充分运用多种教学手段与教学方法构建布满活力的课堂。因此我们要把同学的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发同学潜在的力气，让同学自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。让同学通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都布满活力，要让语文课堂成为同学的乐园。 课堂体会心得体会篇5 今日突然看到11年夏天在乌鲁木齐兵团二中参加“中学校德育研讨会”的听课笔记，有点心血来潮，认真的读了两遍后感觉真的很有理论价值的，所以就再整理一下了。 听了韩珍德老师的课，有几点我是很感爱好的。“德育就是要主抓环境卫生”这是韩老师的阅历之谈，这一点在魏书生老师的讲座中也有所体现。魏老师说“德育的成功就是学校没有一片纸片”可见两位专家对校内卫生的重视程度都是很高的。也说明白一个良好的卫生习惯在同学的成长中起到了至关重要的作用，对同学的品德塑造不行或缺。在以后的级部政教管理中我们必需重视同学卫生习惯的养成，让同学能在一个干净舒适的环境中学习。 新的教育法明文规定不准体罚同学，这让我们冲在第一线的老师感觉特殊担忧，从古到今教育都是严师出高徒，现在让我们高度的敬重同学，完全的赐予同学人权，这样真的就能教育出优秀的同学吗？我在怀疑，冲在一线的老师们也在怀疑。实践阅历告知我们适当的惩戒是有利于教育的。韩珍德老师在他的讲座中也提到了处理同学的问题，他的观点也是“教育的惩戒是必需的”我不反对理想条件下的教育理论：“假如一个孩子生活在批判中，他就学会了责怪；假如一个孩子生活在敌意中，他就学会了争斗；假如一个孩子生活在恐惊中，他就学会了忧虑；假如一个孩子生活在讽刺中，他就学会了大方；假如一个孩子生活在耻辱中，他就学会负罪感；假如一个孩子生活在鼓舞中，他就学会了自信；假如一个孩子生活在表扬中，他就学会了感谢；假如一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱” 这样的理想条件下的教育方式就要运用到理想条件下的孩子们。假如孩子已经有了一些不良的恶习或者说有了很多不良恶习，我们还用这种理想的教育方式，可能就很难达到我们的教育预期了，这也正所谓因材施教，因地制宜啊，不同的状况运用不同的处理方法，灵敏处理方能达到更加理想的教育效果。从另一个角度考虑，一个孩子的成长没有经受一点挫折，他能更加健康的成长吗？我的答案是确定的，不能。一首歌词中写到“不经受风雨何以见彩虹”这也说明适当的惩戒，让同学在犯错误时受到一些应有的惩戒，让他们更清楚的熟识到自己所犯的错误，更加懂得责任，知道自己的过错要担当确定的责任，学会担当。这也是我们教育的一个很重要的方面，也是以后孩子人生道路上的一笔精神财宝。 任小艾老师提出了一个观点很新颖：“全部的孩子都没有错，只是我们的思想还没有转变，现在孩子的思想没有受到传统思想的束缚”这一观点我认为能很好的解释现在的教育现状，很多老师都说现在的同学不好教了。其实不是不好教了，而是我们不能接受了。孩子的想法、做法都有点超前不能让我们满意，我们提出的要求他们也不能接受。这一现状其实就是思想的分歧，问题不在孩子而是由于我们的思想还没有解放出来，还在传统思想的束缚中。社会进步了，人们的思想也应当是进步的，我们再不能拿我们上一代教育我们的思想来教育下一代了，与时俱进迫在眉睫。转变从我们老师开头吧！ 国家教育政策始终在讲培育德、智、体、美、劳全面进展的人才，但是考核教育成果时却往往只看学习成果或者说是考试成果，不同的考核制度就准备了我们不同的教育结果。韩珍德老师说：“在学校不是学多少东西，而是要学会多少习惯，学会学习的方法，学会学习的力气。”培育同学的力气是现在教育的公认目标，但是在落后的西部地区教育任然处在学习学问这一目标上，对力气的培育还没有真正重视起来。当然没有重视力气培育不光与我们老师有关，更重要的是我们的上级管理部门，他们评价教学也一味的只看考试成果，这就促使我们老师忽视了德育，忽视了力气的培育，把考试成果视为自己唯一的追求目标，更有一部分老师也利用这一法宝登上了领导的宝座。这些领导当然也会用同样的标准来要求他的下属，视成果为教育的终极目标，从而培育出了一批高分低能“人才”。特殊期盼国家能真正把考核老师的标准和素养教育的政策接轨。能让老师真正的可以培育有用的高素养人才，真正把教育目标用在育人上。 课堂体会心得体会篇6 我是一名参加工作为期十多年的学校老师，在县教育局的提倡的“两抓一评”课改模式下，我认真学习和领悟“两抓一评”的教改理念，并在自己的语文教学中大胆的进行了尝试和实践。在自己进行课改期间，我有过不适应，有过担忧，有过失败，有过困惑，但更多的是有了收获的喜悦，有了今日自己在语文课堂教学中的逐步成长。下面就谈一下自己课改后在语文课堂教学中的一些心得体会和困惑。 一、语文课堂教学理念的转变 在刚开头的时候自己还处在过去的强调接受学习,死记硬背,机械训练的教学模式，在课堂上分析课文讲解课文，剥夺了同学的自主性。通过学习，我深刻熟识到现在的教学提倡同学主动参与、勤于探究、勤于动手,培育同学搜集和处理信息、猎取学问的力气,分析和解决问题的力气,以及沟通与合作的力气。所以我尝试着把同学的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中做了角色的定位：“同学是语文学习的仆人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”退隐到“导演”的角色地位。同时，关怀同学确立主角地位，培育同学自主学习，让同学自己做学习的仆人翁。 二、活动学习是课堂教学的主要方式 在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和同学的接触，结合自己同学的生理、心理特点，我发觉通过活动学习，是一个不错的方法， 而且学校语文新大纲也强调，要“加强同学自主的语文实践活动”，“开展丰富多彩的语文实践活动”。所以在平常的教学中，做好听说读写实践活动，要让每个同学在语言活动中充分地“操练”起来。同时把利于语文学习的其他活动方式“拿来”，让同学唱唱、跳跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了同学学习的爱好。 三、在探究和反思中逐步成长 有人曾说：“写一辈子教案不愿定成为名师，但反思三年成名师。”在刚开头课堂教学改革对我来说是比较生疏的，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题消逝在以后的课堂中，我渐渐的学会了反思。在每上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程等等。从反思课堂教学慢慢的进展到开头反思自己的教案备写，反思对同学的评价、对同学作业的设计、对教材教法的争论以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的教后记中，以便准时的翻阅和提示自己。就这样自己在课改中不断的学习，在学习中不断的探究，在探究中不断的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。 四、自己在课改中存在的问题和困惑 虽然自己在不断的尝试课改，不断的在订正自身课改中的不足，但是还有许多问题和困惑需要在以后的工作中留意： 1.课改的理念还不够新，在自己的课堂上还放的不开，还受到旧的课堂教学模式的影响，阻碍了自己的课改进展。 2.课改的理论学问还有不够丰富，虽然有了自己确定的课堂教学模式，但是这种模式还不够明显和完善。 3.对有些教材和课堂教学环节处理的还不够得当。 4.自己的专业素养和业务力气有待进一步学习和提高在以后的工作中，针对自己在课堂教学改革中存在问题，我将会认真虚心的学习和向前辈请教，扬长避短，尽快使自己成长起来， 作为一名学校的语文老师，我深感自己的责任之重，由于我们面对的是刚刚才起步的孩子，他们就好比一张洁净的白纸，将来在这张纸上将会绘制出什么样的图画，就要看我们的这第一笔画的好与坏。在课改的路上我会努力学习和钻研“两抓一评”的教学模式，提高教学效率，画出完善的第一笔。 课堂体会心得体会篇7 所谓翻转课堂，是指把老师白天在教室上课，同学晚上回家做作业的教学结构翻转过来，构建同学白天在教室完成学问吸取与把握的学问内化过程，晚上回家学习新学问的教学结构，形成让同学在课堂上完成学问吸取与把握的内化过程、在课堂外完成学问学习的新型课堂教学结构。简洁地说，翻转课堂就是在校内云环境下，老师将预先录制结合实时讲解和ppt演示的视频上传到网络，让同学在家中或课外观看视频中老师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的争辩和作业的辅导。 一、 翻转课堂的优点 1.翻转让同学自己掌控学习，有助于培育同学的自主管理力气。翻转课堂后，利用教学视频，同学能依据自身状况来支配和把握自己的学习。同学在课外或回家看老师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，担忧遗漏什么，或由于分心而跟不上教学节奏。同学观看视频的节奏快慢全在自己把握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过谈天软件向老师和同伴寻求关怀。这样做可以实现让同学将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于同学学习效率的提高，实现同学学习的共性化。 2.翻转增加了师生、生生之间的互动。同学在课下视频学习中，可以跟同学进行充分合作沟通，培育了同学的合作精神，课堂上就会节约出大量的时间进行师生互动、生生互动，共同探究学习中的疑点和难点，提高教学效率。 二、翻转课堂的怀疑 1.假如每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业，同学有哪些时间看视频?何时小组合作沟通?何时完成预习学案和课后作业?实现这一目标前提是同学必需有强大的学习力气。 2.翻转课堂从听课来看，更多的去培育同学的探究意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西，弱化学问与技能，而数学学科的学问必需具备确定训练量和反复次数，同学才会把握相关学问点，课堂上不留意学问与技能的训练，能不能实现把握相关学问点的目标值得商榷，这与我们现行的考试体制也不全都。 三、翻转课堂的思考 翻转课堂可以作为我们现行教学方式的一种有益补充，但不行取代传统的课堂教学。需要重复讲解的内容、基本的事实和定律、已成定论的观点、基本的方法和规律、基本的演示和操作步骤以及每天的作业题，可以通过制作微视频关怀讲解;而思辨性很强的内容、情感性很强的内容、生成性很强的内容，以及必需立足于现场的、有赖于灵感谢发、老师风采呈现的内容等必需在课堂上学习。 教学方法的争论，追跟毕竟要达到理想的教学。理想教学的实质是从依靠教到依靠学的教学变革。我去听课时，有两点是最关怀的：一个是同学在课堂里是否有效地阅读、思考，一个是老师是否有针对性地点拨、指导、讲解。这是余文森教授的语录。老师要做到有针对性地讲解就要明确三教、三不教即同学已会的不教，同学能学会的不要教，同学学不会的不要教。同学自学时最难得点要教，概念、远离关键字词的内涵外延要教，易错、易混、易忘内容要教。 真正的好课，不是老师的出彩。简言之，出彩要出在同学的学上。这位教育学教授的话指出了以同学为主体的重要性。要做到同学的有效思考就要把课堂还给同学，以同学为主体，变先讲后练到先练后讲，老师先不讲，让同学先练，让同学先试一试。尝试可以成功，也允许失败。成功了，说明同学自己能够学会，失败了，再听老师有针对性地讲解。便接受学习为尝试学习、自主学习，让同学有体验。 总之，课堂教学效果的好坏，准备于一个老师的综合素养，驾驭教学的力气，但不行否认的一个事实就是必需以同学为主体，老师的作用是传道、授业、解惑。因此在教学过程中，要把主动权交还给同学，让同学充分发挥自己的主观能动性，多给同学动口、动脑、动手的机会，老师要在的启发、点拨、诱导上下足功夫，课本先让同学去读，解题思路让同学去讲，解题过程让同学去写，怀疑关键让同学去议，规律让同学去找,结论让同学去下，错误让同学去改，真正发挥同学的主体作用，使课堂效率更高效，教学效果最大化。14