语文三年级下册教案（优秀6篇）.docx

语文三年级下册教案（优秀6篇）苏教版语文三年级下册教案 篇一 教学要求： 1、 读懂例文，学会发表自己的看法。 2、 认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。 3、 在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。 教学重点： 能发表自己的看法，并把它写下来。 教学难点： 努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。 课前准备： 配套光盘 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 一 师生谈话，引出话题 1、（cai：青蛙捉害虫的情景。）师：谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的准确、可爱。 2、学生根据课件内容说话。 二 情境启思，例文引路 1、 让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？ 2、 引导学生想象：蜻蜓会说什么？ 提供提示语：蜻蜓有的绝望地说： 有的愤怒地说： 有的不解地说： 有的痛苦地说： 3、 看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。 （1） 说给小组里的同伴听。 （2） 指名发表看法。 4、 读例文，再交流。 （1） 学生自由读。 （2） 指明朗读。 （3） 师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。）共6页，当前第4页123456 三 看图，指导表达自己的看法。 1、 cai：一个老头叫卖青蛙。 2、 请学生就这幅图谈谈自己的看法。 （1） 给学生时间，让他们构思，形成观点。 （2） 学生畅所欲言，发表个人的看法。（或谴责或倡议） 3、 将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？（学生交流、评议：是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。） 4、 师：如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。 5、 学生再次整理思路，准备成文。 第二课时 一 学生完成初稿，教师巡视，个别指导。 二 指名读自己的习作，集体评议： 1、 观点是否鲜明、正确。 2、 把自己的见解说清楚没有，有没有凭据。 3、 有没有独到的见解。 三 学生根据评议修改自己的初稿。 1、 好朋友之间互改。 2、 自己修改。 第三课时 一 教师评讲习作初稿，结合学生习作提出共性问题。 二 学生自己修改习作，定稿。 三 誊写习作。 最新苏教版三年级下册语文教案例文 篇二 一、说教材 盘古开天地是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇主体课文。这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。 二、说目标 我确定本课的教学目标有三点： 从知识能力、过程方法的角度，力争实现两个目标： 1、认识本课的生字，理解抡斧猛劈、顶天蹬地等词语，理清课文脉络。 2、有感情地朗读课文2-4自然段，积累课文中的优美词句。 另外，从情感态度价值观的角度，还鼓励学生通过感悟朗读体会盘古的献身精神。 根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。 下面我就从三个注重，介绍我对本课教学内容的具体设计和一些想法。 1、注重朗读训练。 新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。 （1）读顺。上课伊始，让学生初读课文，争取把字读正确，把句子读顺畅。由于学生进入三年级，已经掌握了几种基本的识字方法，并学会了使用工具书独立识字。因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。然后我通过盘古是怎样开天地的这个问题，对学生的读书情况进行检查和反馈，及时把学生读错的生字纠正，集体解决难读的生字并巩固。 （2）读懂。学生在回答我盘古是怎样开天地的这个问题时，找到的句子都是在2-4自然段出现过的，我在这个环节上引导学生明白2-4自然段是一个整体，可以分为一个部分，教给他们理清课文脉络的方法。 （3）读好。在朗读抡斧猛劈、顶天蹬地等词句中，我引导学生通过做动作，把自己当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过评价读，展示读，配上音乐等形式，引导学生入情入境地读，培养语感，加强情感和美的熏陶。 2、注重个体感受。 在语文课堂上，肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章，要达到这样的境界，我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。让学生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想去触击。于是，我把第四段作为本文的思维重点，通过配乐朗读盘古的身体发生了哪些变化，引导学生运用文中的语言说出辽阔的大地、茂盛的花草树木等。我再鼓励激发，让学生把美丽的画面转化成饱含深情的语言，还设计了对盘古说句话这样一个环节。这样本课的教学难点得到突破，学生的思维得到扩展，情感实现了升华。 3、注重语言积累。 本课教学中，我比较注重学生的语言积累。如在课文第二段中出现的意思相反的词和意思相近的词，鼓励学生自己发现，带着喜悦之情来收获自己发现的成果，培养学生对好词佳句的敏感。第四段中，通过朗读和说话等训练形式，使学生了解祖国语言文字的隽永、优美，从而更加热爱祖国的语言、文化，自觉地学习、了解，不断丰富语言、文化的积淀。 以上是我对盘古开天地一课的粗浅认识和设计意图，考虑的不一定到位，并且虽然这些意图都是我力求要体现的，但在具体的操作过程中，还有很多难尽人意的地方，而自我感觉在这节课的设计方面，还有很多值得进一步研究、思考、还请各位教师多提宝贵意见。 最新苏教版三年级下册语文教案例文 篇三 教学要求： 1、学习本课生字新词 2、正确、流利地朗读课文。 3、体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。 重点、难点： 弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法又是怎么想出来的？ 教学时间：2课时 第一课时 一、导入。 1、问：大家喜欢过年吗？为什么？过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特别的举动吗？ 2、学生畅所欲言。 二、初读课文，识字感知。 1、朗读课文。 2、指名认读生字词。 传统、牲畜、躲避、腊月、闯进、爆竹、气宇不凡 来历、异常、风俗、整夜、不熄、耀武扬威 三、理解词语。 气宇不凡：很有气度，不同常人。 耀武扬威：炫耀武力，显_风。 四、再读课文，讨论交流。 课文主要讲了什么？ 主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，伤害人命，有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此，年年除夕，人们都照着老人教的办法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。 五、布置作业。 1、“年”到底是种怎样可怕的怪兽？ 2、白胡子老人到底想出什么办法居然把如此可怕的怪兽吓跑了呢？ 下节课我们再继续学习。 第二课时 一、导入 1、复习生字词 2、看课件：“年”是怎样形成的认识“年”这种怪兽学生简要说一说 二、学习课件 1、看课件：认识年、说说年 2、结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕（第二自然段） 3、小组学习讨论探究（第3至5段） A、白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？ B、他的办法是怎么想出来的？ C、从这件事，你有什么体会？ 默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。 4、小组讨论交流交流 白胡子老头是一个怎样的人 “年”怎样来的，结果怎样走的 赶走“年”的办法 好词理解并说一句话：精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌 5、积累文中的好词好句 6、拓展：家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗 三、作业 1、摘抄文中的优美佳句 2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本 最新苏教版三年级下册语文教案例文 篇四 教学目标： 1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。 3、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。 教学准备：多媒体课件 教学理念： 教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面发展、和谐发展。 教学过程： 一、导入 1、（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？精卫（)、女娲（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公(）指名回答后出示答案。 师：这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。） 2、今天我们要认识另一位神话中的人物盘古，学习他“开天地”的故事。（出示课题，齐读） （设计理念：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。） 二、初读课文，学习字词 1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。（学生自读） 2、指名比赛读词语。 3、指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。） 4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，划出句子，读一读。 反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”齐读 5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？ （设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙”这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。） 三、学习课文第一自然段 1、学生自读课文，指名读句子。 2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。 3、师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。 4、师：巨人盘古的出现，改变了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。” 5、盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢？我们一起来读课文的第四自然段。 （设计理念：围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。） 四、学习课文第四自然段 1、（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化。 2、师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息；他发出的声音。他的双眼；他的四肢；他的肌肤；他的血液；他的汗毛；他的汗水。 同桌对读，说说你有什么发现。 3、交流发现，反馈： （1）他的，变成了的。（举例） （2）句子前后有联系。 （3）总分段式。 （4）并列句式。（读读，体会语调的变化。教师范读？） 师：（)的(），课文中有哪些？读读，有什么感受。播放课件，再读课文。体会世界的美丽。 4、师：让我们再来关注一下这段中的“”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象，仔细思考，写下来。 5、反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”） 师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第四自然段）（点拨排比段读出语调的高低？） 6、师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读） 7、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读） 8、师：这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读） （设计理念：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想像说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。） 五、拓展介绍 1、师：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。老师向大家介绍“盘古文化网”，下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大，交流一下你了解到的更多的知识。 2、作业：积累词语。 苏教版语文三年级下册教案 篇五 教材解读： 本文用生动活泼、富有生活气息，以与小白鸽相伴到相离为线索，讲述了一个“我”为受伤的雪儿治疗并悉心照料它，直到它飞向蓝天后的故事。 整篇课文充满感情，生动的语言为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。利于学生通过对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，达到正确、流利、有感情地朗读课文。 目标预设： 1、理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 课时安排： 三课时 教学过程： 第二课时 一、导入 今天我们继续来学习雪儿。通过上一课的学习，我们知道了：我的腿跌伤了，爸爸妈妈（引读第一小节）。 二、学习第二小节 1、正当我孤独寂寞的时候，一天，爸爸给我带回一只白鸽，（出示图），你们别看现在它雪白雪白的了，可是它刚来我家的时候可不是这样的，请同学们读读第二自然段，找一找雪儿刚来我家的时候是什么样的？ 2、学生回答，出示二三句，指导朗读。 （学生读，老师评：老师还没有感觉到雪儿受伤了。学生练读，再指名读，我们学着她的样一起来读一读。） 3、假如你是小，看到这只眼睛里充满哀伤的鸽子，你会想到些什么呢？ A、想到它很可怜，（是啊，小和这鸽子真是同病相怜。） B、我要治好它。（你真善良啊，老师看到你那纯真的心了） 4、文中的小跟你一样善良，他和爸爸给这鸽子洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，瞧！（看图）这就是这只可爱的鸽子，喊喊它的名字，再深情的呼唤一次。（老师听得出来，你们很喜欢这只鸽子，小也是这样。） 5、过了几天，我和雪儿熟了，我对雪儿说（出示句子） A、指名读 B、把你的同桌当成雪儿，对着他读一读。 C、闭上眼睛体会体会。（评：老师听出来了，你和雪儿一样充满着对蓝天、自由的向往。） 三、学习第三节 1、经过一断时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚，我从爸爸那知道了关于雪儿还有一个特别的名字，叫“蓝天信使”，为什么？自由读第三自然段，学生回答。 2、正因为这样，我更盼望雪儿的伤快点好起来。 四、学习第四节 1、在我的细心照料下，我的盼望实现了（出示句子），终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。 2、看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？ 3、文中的小的心情和我们一样。谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。（指名读） 4、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎么样？（托，划，美丽弧线体会动作有力，姿态优美） 5、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧。 五、学习第5小节 1、看到雪儿终于翱翔于天际，我们和雪儿都感到很开心，可是现在雪儿要离开我们了，你们的心情怎么样，会想些什么，会说些什么？ 2、假如你是雪儿，你又会想些什么说些什么呢？（出示：雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：-。望着我，似乎在向我祝福，祝我-。） 六、总结 1、小和雪儿相处的日子是快乐的，美好的，是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这样一段令人难忘的、美好的日子？ 2、只有善良的人才会有这样美好的生活！善待生命、珍爱生命的人，才会热爱生活，他的生活才会有意义，才会有价值，才会有真正的快乐和幸福！ 最新苏教版三年级下册语文教案例文 篇六 【教学目标】 1、理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。 3、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。 4、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。 【设计理念】 盘古开天地一文的教学设计力求体现语文课程标准的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅感受，激发阅读兴趣。 【设计特色】 运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。 【教学流程】 第一教时 一、交流预习，整体感知 二、初读课文，理清脉络 三、学习生字，书写生字 第二教时 一、创设情境，激趣导入 二、畅谈感受，提出问题 1、观看了美丽的宇宙，学生自由谈感受。 2、紧紧围绕课文的最后一个自然段，让学生提出问题。 生成预设： 估计学生会提出许多问题，如： 1、为什么说盘古是人类的老祖宗？ 2、盘古为什么要创造美丽的宇宙？ 3、盘古创造的宇宙是什么样的？ 4、盘古怎样创造美丽的宇宙？ 三、以学定教，走进文本，解决问题 据学生提出的问题，组织开展探究性学习。 1、梳理问题。 2、带着问题，自读文本。 3、采取多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的交流。 4、通过朗读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。 四、顺学而导，走出文本，交流感受 五、拓展延伸，激发兴趣，鼓励探究18