语文课文《草原》教案【优秀3篇】.docx

语文课文草原教案【优秀3篇】草原优秀教学设计 篇一 【教学目标】 、学会本课生字，能正确读写本课词语。 、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 、培养学生美的情感。 、积累课文中优美的语言。 【教学重点】 、展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 、体会句中含意，积累课文中优美的语言。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、初读课文，整体感知 、学生谈一谈如何记住本课生字。 、提出不理解的词语，师生解答。 二、再读课文，理清线索 、小组讨论。 、小结板书： 草原美景 欢迎远客 亲切相见 热情款待 联欢话别 三、学习课文第一自然段 、结合下列词句，体会自然之美： 那里的天表示我满心的愉快。 在天底下而并不茫茫。 羊群大白花。 那些小丘轻轻流入云际。 、找出比喻句，说一说把什么比作什么。 四、作业 背诵自己喜欢的段落。 第二课时 一、复习上节课内容 课文的写作线索并且板书。 二、学习第二部分 、哪几句写了草原的宽阔。 、找比喻句，说一说把什么比作什么。 三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的（人情美） 、学生读课文，划出相关语句。 、生回答师板书。 四、体会句子的含义 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。” 、讨论。 、学生谈谈对句子的理解。 五、学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面 六、作业 抄写喜欢的句子。 草原优秀教学设计 篇二 【教学目标】 1、指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。 2、能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。 3、帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。 4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 【课前准备】 1、搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。 2、歌曲天堂，描写草原生活的乐曲一首。 【教学重点】 体会蒙汉人民之间的深厚情谊。 【教学难点】 感受作者对草原的热爱和依恋之情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、交流说话，激情导入 1、齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？ （生可以通过唱歌、讲述等形式来交流和表达。如歌曲天堂草原之歌，也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描述。） 2、“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？播放歌曲天堂。 今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。 二、初读感知，了解内容 1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 指名认读生词。 2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 3、快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？ 指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个） 4、每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美 5、请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。 三、领略草原风光美 1、谁能把描写草原风光美的这一部分读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。 2、指名读第一自然段。师生适当点评。 3、自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。 4、指名朗读，谈谈自己读后的感受。 5、读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。 建议：学生谈到自己喜欢的句子是，课件及时呈现该句。同样喜欢这一句的学生也参与朗读。同时指导学生运用多种方法理解词语。 6、请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。师：你们发现勾画的句子都写的什么内容呢？ 点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。 7、配乐引读课文。教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。 8、引导思考：作者前后的感受有什么不同？ 板书：高歌低吟 9、讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化？ （通过讨论让学生明白：作者初入草原，从整体上看到草原美丽开阔，所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小诗。） 10、背诵第一自然段。 （ 1）多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限美丽的景色！让我们把它们永远记在脑海中！（齐读） （2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。（配乐） 四、总结 我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。 第二课时 一、复习引入 1、指名朗读生字、词语。 2、背诵第一自然段中自己喜欢的句子。 二、感悟草原人情美 草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。作者一行人进入蒙古草原受到了蒙古族人民的热情接待，表现了蒙古族风情。课文25自然段给我们作了详细介绍。 2、自由朗读课文，思考：这部分都讲述了哪些内容？ 3、全班交流。 教师适时引导，并根据学生的发言板书：迎客相见款待联欢 4、课文四个自然段就讲了四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。 5、组内交流。 6、全班交流。 （1）第二自然段迎客。 提出交流要求：一边说，一边把自己喜欢的句子有感情地读出来，最后还要加上自己的评论。 重点理解以下句子： 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！（感悟作者的兴奋与惊喜）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（感受草原人民穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人的情景，体会蒙古族人民的热情好客，对汉族兄弟的情深意长的情谊。）静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。（感受热闹的场面打破草原寂静的场景。） 有感情地朗读，深化理解。 练习背诵本自然段。 （2）第三自然段相见。 有感情地朗读第三自然段。 说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？ 重点体会句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。 （从“总是”和两个“再”字中，都能体会到主客双方的感情热烈、深厚。） 把你的体会通过有感情的朗读表达出来。学生自由读、分组读或者齐读。 （3）第四自然段款待。 好客的主人是怎样款待客人的？你体会最深的一点是什么？请你用一边说、一边读、一边评价的方式交流。 （如：进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。） 指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。 （4）第五自然段联欢。 继续运用前边的方法学习。 联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 7、是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面对情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？ 结合学生的回答板书：热爱依恋 8、放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子通过有感情朗读推荐给大家。 三、品味语言，揣摩写法特点 1、作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？ 2、一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。我们通过读文，感受着蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，你发现老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？ 3、把你最喜欢的词语和句子再好好读一读。 四、总结全文，升华情感 1、充满感情地朗读课文。 2、说说自己学完课文后的感受。 草原教案 篇三 教学目标 学习本课生字、新词。 1感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 重点： 感受草原之美和民族的团结互助。 难点： 通过课文的描述体会“蒙汉情深”。 教学准备 学生准备： 有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。 教师准备： 有关草原的歌曲。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。 同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛，见到了阿里山和日月潭大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。 今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。 二、初读课文 关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料） 课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。 学生读书提问题。（根据所提问题来决定回答方式）。 三、精读课文 1读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美） 既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务： 你们发现了哪些景物？ 2你们觉得哪些景物美？为什么？ 3你想怎样汇报你的参观结果？ 教师引导：要完成参观任务，先怎么办？ （自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。） 当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？ （可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。） 明白任务后，请同学们带 着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。 1学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美。 可重点引导以下几处地方： “羊群大花”写出了草原静中有动，动中有静的变化之美！ “那些小丘的线条是那么柔美流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读指名读。 “忽然，像被一阵风吹来的”一个“吹”字则写出了速度之快、动作之轻盈飘逸。 “群马疾驰，襟飘带舞”远望去，就像一条彩虹在向我们飞。 “欢呼声、车声、马蹄声”则又使静静的草原在我们的心中动起来了。 此时此刻，我们参观者有怎样的心情？高兴、欢快。你能将这份喜悦读出来吗？ 四、布置作业 陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊。课下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。 第二课时 一、导入 通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。 二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？ “总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒回敬再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。 主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 你能将这段文章满含深情地读出来吗？ 三、课外延伸 其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？ 学生汇报收集的资料。 四、布置作业 1抄写生字、新词。 2抄写自己喜欢的句子。13