课堂教学设计培训心得体会_1.docx

课堂教学设计培训心得体会课堂教学设计培训心得体会1 回顾此次新课程的课堂教学设计培训，至今仍感慨颇多，从理论到实践，在不到一小时的听与记里，我学到很多很多的东西，不仅加深了以前所了解过的学问，而且学到了很多在理论上和实践上所没有思考到过和没有解决好的内容，学习新课程的课堂教学设计的心得与体会。通过这次学习使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有埋头实践是远远不够的，还得把所学的理论学问与实践相结合起来，从理论中检验实践，才是真正的"学问，才能提高自己的课堂教学设计与组织力气和驾驭课堂的管理力气。在学习的过程中发觉了自己的不足之处，对以前所理解的新课程标准指导下的课堂教学设计理解得不够深刻，把握得不够深化，通过这次课程学习，把以前所理解的新课标指导下的课堂教学设计与实施有了新一层的解读，既使得自己教学设计与思路有了理论依据，加深巩固了教学的理论的熟识，又对自己课堂教学设计有了更高更科学的要求。 学与用之间不要把他们对立或者说分开来，其实也是在贯彻新课程标准中所提倡的在用中学的目标。最终学到了在活动设计前确定要有预见性的思考。做好连接工作，就是在活动环节之间的连接要保证流畅。也可以说兼顾到点面结合的问题。在学习课堂把握问题时学习到了老师自己还要具备教育课堂的管理力气。使课堂活跃而不杂乱无序。吵闹是润徐的，乱哄哄就是失控了，呵呵。有时候自己还真得消逝过乱哄哄的情景。虽说只有一两分钟的乱，但也说明我在调控方面做得不够准时，今后在前期设计时尤其要部署确定的防范举措，做好连接。 我想在具体的教学设计和实施环节还有许多具体问题函待解决，这就需要我一方面多学习，多读理论指导，另一方面也需要我制造性的发挥来解决实际问题，让自己和同学一同成长。 课堂教学设计培训心得体会2 这次的培训几天中有太谷县专家们给我们带来的高效课堂理念的讲座及呈现课，还有我们本县市老师上的观摩课，那么近距离的感受和体验高效课堂的风采给我带来了思想上的巨大震撼，收获颇多，茅塞顿开，让我对高效课堂观念也起了许多的变化，反思了许多自己的教学得失。 在太谷武老师老师的示范课上，她是严格依据“24字”的教学模式来操作的。从她的导学稿的设计和课堂的预设都是特殊科学高效而且人性化的，体现了老师高度的职业精神和严谨的.学习和工作态度以及精湛的专业技能。随后武老师和我们共享了她们班小组合作学习的阅历。 1.小组建设 小组合作学习定成败，高效课堂要出效益小组建设要先行，这里我所说的小组建设对于我这个单科老师来讲主要是说主要是指小组内的综合性培训。 1）对本学科组长的培训。明确学科组长的职责和作用。提高小组长在学习小组中有关在小组管理、指导、组织、协调、检查、评价等方面的力气。 2）对组员的培训。主要集中于同学（包括学科组长）的板书的规范工整、声音响亮、端正大方的站姿、语言组织力气的要求、及三色笔的使用。树立“关怀别人就是提高自我”合作学习精神。 3）对全体同学以小组为单位进行高效课堂常规培训，包括小组的独学、对学、群学、呈现、互动、反馈与评价、导学案的使用及整理等高效课堂学习规范。 2.小组的评价 A捆绑式评价，四人的成果，活动得分捆绑在一起，综合成果好全加分，综合成果差就一起减分。并且一周一小结，两周表扬加分，一月一表彰，两月大表彰。还设有表扬卡，将每周表现好的组张贴在表扬区内。 B积分制评价，每人的表现都会得到相应的积分，同学可以通过相应的积分获得相应的礼物。 下面是我自己对高效课堂的小理解，在传统课堂中老师就是主角，甚至主宰，一讲毕竟，同学被灌得苦痛不堪，魂飞魄散。高效课堂中老师的身份变了，成了课堂的引导者，操控者。其实高效课堂对老师的课堂组织力气和操控力气是一个巨大的挑战，要求老师眼观四方，耳听八面，超强的推断力洞察力，收放自如游刃有余。面临这样的巨大挑战，我要勇于转变和提升自己，虚心想前辈们学习。 课堂教学设计培训心得体会3 当一名语文老师难，当一名优秀的语文老师更难。那怎样才能轻轻松松地教好学校语文，努力成为一名优秀的语文老师呢？我想，学习是一门必修的功课。为了提升自己的语文教学水平，我也尝试着接受各种方式学习，读教育名著，听专家讲座，看教学录像，观同行上课，通过学习，虽有确定提高，但从教学理念到教学策略，都感到支离裂开，缺乏系统性和针对性。所以，我渴望参加一个较为系统的学校语文学科培训，藉此丰厚自己的语文教学底蕴。 今年10月，机会悄悄来临，中学校老师学科远程培训正式启动。怀揣着几许期盼，几多幻想，我和老师们一起，走进了学校语文学科远程培训平台。在这里，我们观看课程视频、阅读课程文本、反思教学实践、撰写研修作业、沟通心得体会，匆忙有序，受益匪浅。现将这段时间参加远程培训的状况总结如下。 1、此次培训为我们语文老师搭建立了一个平台，同行与同行沟通的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新老师是一个学习的机会，对老老师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。国培行动，突破了时空局限，避开了面对面沟通的尴尬，为虚心听取直言不讳的真言搭建了平台。因此，在培训活动中，在发帖、读帖、回帖和参与评论的过程中，我读到了许多精致的反思，看到了许多独到的见解，听到了许多不同的声音，暴露了许多熟识的偏差，发觉了许多自身的不足。 2、倾听讲座，拜读文本，在自主学习中提升理论水平 本次培训支配的课程内容特殊丰富，具有很强的针对性，切合学校语文教学实际。自培训启动以来，我认真观看了每门课程的专题讲座和互动对话，阅读了每门课程的案例评析和参考资料，每天在线学习一小时以上，迄今为止，在线时间长达100多小时。 培训中，教育名家的讲座为教育科学理论注入了源头活水，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们共享了高规格的"“文化大餐”。 在这个平台上，我学到许多了语文学问，了解了许多语文教学的策略，收益颇丰。对自己学校语文教学策略的改进必能起到乐观的促进作用。 参加学校语文学科远程培训，不仅是一次理论学问的学习，更是一次思想的启迪、灵魂的荡涤，给我补了元气、添了灵气、去了骄气。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱，把学到的理论学问应用于自己的教学中去，在不断的运用和总结中转变教育观念，发挥人格魅力，轻轻松松教语文，扎扎实实求进展，做欢快老师，教欢快同学。 课堂教学设计培训心得体会4 通过这次的学习，对教学设计理念有了更深刻的熟识。课堂上又通过师生互动、生生互动，结合自己的单元教学设计尝试了教学评价。 教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值推断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。 自己熟识到：教学评价要以教学目标为依据，教学目标是在教学活动中所期盼的同学的学习结果，它规定了学习者应达到的终点力气水平。教学评价需要接受一些有效的技术手段。通常，通过测量来收集资料，但是测量不等于评价，测量是指以各种各样的测验或考试对同学在学习和老师在教学过教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。程中所发生的变化加以数量化，给同学的学习结果赋以数值的过程。 还熟识到：教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。教学评价的结果为改进教学与检验老师供应依据；教学评价的结果为同学在学习上的进步状况供应反馈；评价作为教学争论与实践中的一种工具，用于查明在达到一整套教学目标时，可供选择的.程序是否同样有效；利于实现教学过程的科学化，促进教学目标的实现；有利于端正教学思想，全面提高教学质量。 这样的学习，会逐步提升自己的教育教学理念，指导自己的教育教学工作，促进自己专业化水平的进展。 课堂教学设计培训心得体会5 有些旅行会让你记忆深刻，有些伴侣会让你刻骨铭心，有些培训让你感动不已。今年暑假8月10到12日的三天培训，就让人有这种感受，老师把我们80个人分成了小组，然后依据“271”模式进行上课。我把做了第一组的组长，有几点亲身感言： 一、主动去争取，就有可能成功。高校课堂都有导学案，导学案中要求选出组长，设计组名、组徽、组歌。我还没有被选为组长的时候，我就在想，假如我是组长，我会给自己的组设计怎样的组名、组徽、组歌呢？我就顺手画了六颗心，组成一朵花作为组徽，取名“爱的教育”，组训写道：“有爱的教育是有蜂蜜的面包；有爱的教育是有香味的花朵；有爱的教育是有激情的奉献”，组歌“爱的奉献”。到了学校，我把自己的创意拿出来，大家觉得行，于是就没有选组长，直接叫我组长，我就这样由于设计了组名、组徽、组歌，被默认为组长了。 二、提前去预备，目标更重要。老师在对同学的要求：最先上去呈现的组有加分；上去呈现要默写；时间是3到5分钟。这些都是对同学较高的要求，因此，一起说是笨鸟先飞，不如说是聪慧的鸟儿先飞。提前奔着目标去是一种预习的才智。 三、创新是灵魂，幽默也不错。第一个呈现了我们的组名、组徽、组歌之后，我们很有信念。但是，当别的组呈现完之后，我们都感觉到人家的组歌更有创意，要么自编歌词表达对课改的信念，要么自编曲子和歌词表达对小组的傲慢。尤其是某个组的组训让人难忘：“此时、此地、此身”，给人很深的印象和启发。更将本课推向高潮的是一位历史老师对点评者的点评。点评者说：“这道题闫晓华做的完善无缺，和标准答案一模一样。我给满分。”可这位历史老师，严峻地说道：“改革从来没有模式，照搬不会成功。中国的社会主义也是有中国特色的社会主义。”他的执着变成一种冷幽默，让大家看到了靖中人的才华。同样，我自己似乎也幽默了一把：我在介绍组徽的时候，说：“六颗心代表六位美貌与才智并存的女同志，（大家笑了）两片绿叶代表两位潇洒英俊的男同志（大家又笑了）。”没想到加大的与现实不符，竟能产生阵阵笑声，在校生中，气氛变得特别和谐。大家就可以更加坦然的呈现了。高校课堂不仅有掌声、争辩声、还要有笑声。 四、小组长要听从组员的正确看法。我们组虽然很乐观，但是没有取胜，缘由很简洁，我在其次题呈现的时候，由于时间紧，心里急，原来书法不错的，但写的乱七八糟，这时候，组员刘芳小声提示了我，让我留意书写，可是我为了立即完成任务没有留意，结果在其次组点评环节，让其次组批的是焦头烂额。获胜的信念大减。最终只有自己作为优秀个人得奖，而我们小组却没有获奖。作为组长，我很内疚啊！ 作为优秀个人我得了100元的红包，要比自己挣一万块钱还兴奋。这是为什么呢？我想这个或许就是高校课堂的魅力吧！ 课堂教学设计培训心得体会6 首先感谢市教育局基础教育科的关怀和支持下，为全体学员供应了一次免费学习的机会，来自全市幼教一线500多名老师参加了培训，让我们这些从事基层教育的工作者体会领导对我们的重视。虽然是带着一颗忐忑担忧的心来到了一个市教育局基础教育科细心支配的学习环境，但通过本次的培训，的确让自己更加的了解到幼儿老师的重要性也体会到党领导、市领导以及园领导都特殊关怀和关注幼儿老师这圣神的职业。 幼儿老师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培育下一代的历史重任。当一名老师不简洁，但是要当一名好幼儿老师却是特殊不易的，其中最的基本要求六心，即对待孩子以“爱”为首，我们幼儿教育就是“爱”的教育，“爱”的需求是幼儿最基本的需要之一。因此要做到宠爱孩子要真心、孩子生活要关怀、教育孩子要细心、观看孩子要细心、引导孩子要急躁、服务家长要热心。 本次培训紧凑有效，全市幼教一线500多名老师齐聚在佛山市委党校礼堂。市教育局局长苏年福、市基教科副主任姚汉强科进步行了开班典礼，聂莲、蔡钿、李思娴、张博、马灵雁、凌春媛、郑福明、姚汉强、陈凯华9位专家为学员们分别进行了探究幼儿园班级管理新思路班级管理之我见、幼儿教育的趋势和展望、科研论文选题与写作、玩耍在幼儿教育中的运用、阳光教研，成长之路、区域材料的投放及老师的有效介入、家园合作的途径和方位从理论到实践、36岁儿童学习与进展指南、幼儿老师心理健康调适懂自己、爱自己、作自己的专题讲座。深化浅出的语言，丰富多彩的实例，特别是佛山市机关 幼儿园聂莲聂园长授课的“探究幼儿园班级管理新思路班级管理之我心”中很贴切的反映出我们幼儿老师的实际状况，而且让我深刻体会到班级管理不能一成不变的按着规章制度，而是要在我们的工作实操中去慢慢的找出更人性化的管理方式。管理新思路不单单是针对园内班级的.管理，而更多的是面对家长跟班里老师的一些问题纠纷。在发生问题纠纷时作为一个幼儿园的管理者必需先对自己的老师有一份信任和疼惜的心，同时也要做到公正、公正、公开的来用事实的真相去把问题解决，这样才能让每一位老师感受到有一种平安感和存在感。在课堂上聂园长提到了一位老师跟家长发生了一些问题纠纷的事例，而且她又是怎样的去弄清楚事情的真相的过程中所做的工作后，在场的老师们都为之喝彩鼓掌。其实，这样的事例在幼儿园会经常的发生，所以我们的确很需要有一位这样的领导来带领着我们成长，这样才能让我们经受了风雨之后还能迎接到彩虹的消逝。 培训学习进行到第四天，郑福明郑老师的“家园合作的途径和方位从理论到实践”，这一课让我联想起我现在任教的小小班的一些状况，譬如在布置幼儿园大环境及班级环境和填充区域这事情上本着环保、废物利用这一理念，所以就动员家长收集我们所需要的环境废品及亲子手工制品时家长们的协作使我们变得很尴尬。还有一些家长对于老师们的口头通知和书面通知都不多加留心跟协作，使得老师们即将要开放的工作都很难达到教学目标。但通过郑老师的讲课后我深深地体会到家园合作中也需要才智地运用方法和用对方法以及不同的方法运用在不同人的身上会起到不同的效果。其实幼儿老师和家长的关系应本着敬重、公正、合作的原则，在家园合作中应争取家长的理解、支持和主动参与，并关怀家长提高教育的力气。这时幼儿园应充分挖掘和利用家长资源，让家长资源充分的发挥作用，以实现家园和谐合作。 最终培训时间已经结束了，但是我学习的兴致很高，每天都在结束一天繁忙的工作以后跟同事乐观争辩，沟通。通过这次的学习，我也学到了新的教育理念和观点，也更加坚决了自己从事幼儿教育，服务基础教育的信念。希望自己能学以致用，把这次学习的学问乐观运用到教育教学中，做一名乐观向上的幼儿老师。 课堂教学设计培训心得体会7 “互联网+混合式教学模式的探究与实践”培训心得体会 20xx年11月20、21日两天，我有幸去江西师范高校参加全国高校老师网络培训课程，课程名称为“互联网+混合式教学模式的探究与实践”，主讲老师为复旦高校蒋玉龙和许肖潇两位老师。这次的培训包含两天集中视频学习及一周在线学习，个人感觉受益匪浅。两位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参加培训后的一些感想与大家共享。 1、通过这次培训使我懂得了什么是“互联网+混合式教学模式”。为自己的教学方法改革有重要的指引作用。 所谓“互联网+混合式教学模式”即通过互联网将课程在线化，借助在线，实现课堂翻转的一种高校教学新常态。本人在日常教学过程中也会录制一些案例操作视频供应给同学课后学习，但是没有在线化，通过本次培训萌生了尝试在线的教学改革念头。 2、通过这次培训使我明白了为啥要做在线课程。 蒋教授用三个“效率”回答了这个问题，即提高备课效率、授课效率及学课效率。目前高校传统授课多留意老师的教学外在而忽视同学的学习体验。概括起来即为以下两个问题：一是以老师为中心的一次性广播式教学，与同学缺少有效互动，教与学脱离，老师只负责教，根本不管同学学的怎样，也很难监控到同学学的状况，教、学效率低下。二是同学缺少预习，时空固定，同学属于被动学习，很多同学大多时候在课堂上根本听不懂课，但一次性教学使得同学没有重学的机会。 解决以上问题的良方就是建立在线翻转课堂教学。以同学为中心，提升学习体验。结合线上、线下学习，混合过程，有效促进线上线下的互动，提升教学温度；老师自己建课、管课、参与互动、组织课堂，变身导师，侧重同学力气培育；同学自由、自主、自如的学习；周期性任务驱动，全程保持紧密学习状态；自控力气、学习力气、表达力气、思辨力气、合作力气等全面熬炼。蒋教授通过自己的一门已实施的在线课程教学实践归纳了建立在线翻转课堂教学的"成效：一是通过网络可提前释放学问点级的课程讲解和阅读资料，让同学有的放矢，但自由自主的完成高效的预习。二是通过在线课程管理软件可以准时了解同学课前预习的学情，这准备了能否实施课堂的翻转，只有同学提前了解讲课内容，并带着问题听课，才能实现课堂的翻转。三是小班化、任务驱动、分组讲解，有效的组织实施，同学变老师，老师变导师，重复体力劳动变创新智力活动。四是后台大数据让老师对课程学问点，对同学个体状况了如指掌。 3、通过这次培训使我初步了解了如何构建在线课程，实现混合是教学。 首先，需要有软硬件的支持，包含高性能的电脑及word 、camtasia studio、视频录制软件、批量换名软件等。 其次，录制形式多样化的教学视频资料，索引化、碎片化的课件等，细心设计的教学任务等资源。 再次，要构建完善的在线课程名目，包含课程定位、课程信息、课程团队、课程大纲、课程内容、课程内测和课程上线。 最终，要学习如何使用软件来实施和管理在线课程。在此蒋教授以自己的在线课程详细的介绍了软件的使用要点。 为期两天的培训让我受益匪浅，也领悟了新时代的教学新方法。或许在不久的将来，同学可以半脱离课堂，不再单纯的课堂授课方式，让同学的学习空间更广泛，思维更开拓。而我们也能迎来新时代的教学方法13