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高中英语教学心得体会13篇高中英语教学心得体会1 ××市教育局于XX年11月25日-12月26日组织专家视导团对全市省示范高中进行 针对学校规模扩大，新老师比例不断上升的实际状况，学校不断加强对新老师教育教学指导培训工作。 落实“新老师宣誓”制度，每位新进老师在走进课堂前都要进行宣誓，从思想上感悟到从教是一项光荣和神圣的事业。 落实“拜师收徒”制度，通过有阅历的老老师与新老师“一帮一，结对子” 的形式，把自身阅历通过“传、帮、带”传授给新老师，缩短了新老师由同学转变到老师的“适应期”，加速新老师的专业技能成熟，促使新老师“一年基本规范，二年站稳讲台，三年教有所长”的目标得以实现。鼓舞年轻老师乐观参与省市县教学竞赛活动，促进教学水平再上新台阶，目前我校有市级学科代头人2人，市级教坛新星4人。通过有阅历的班主任对新班主任的言传身教，有力的带动了新班主任的工作热忱，使之更快的进入角色。现在我校已经顺当实现了新老老师的更替，老师结构更加合理。 三、建立机制，激发老师工作热忱 做好本校教坛新秀的评比工作。学校定期进行教坛新秀的评比，通过教研组在组内预先选拔，推出候选人参加全校评比。由校领导和各教研组组长组成的评审团，实行现场听课，现场争辩，现场打分的方式，公开、公正、公正的选出蒙城一中教坛新秀，并给与确定物质和精神嘉奖。 连续办好奥赛班。支配好数学、物理、化学、生物及计算机竞赛辅导工作，确保学校奥赛成果有较大突破，为国家培育尖子人才。对带领同学在奥赛中取得优秀成果的老师，学校给以重奖。 做好同学评价老师工作。对每一学年学期结束，学校支配同学统一对任课老师进行评价，只有同学满意率达到确定标准，该科老师才能跟班走，对于同学反对率特别高的老师，学校将对其停课一年，支配其进行连续教育或调整岗位，如在规定时间不能达到学校要求，坚决赐予辞退。对于在当年高考中成果比较突出的班主任，学校在新学年班主任支配中赐予优先考虑。 鼓舞老师连续深造。对于学成后情愿连续回校任教的，学校将对其深造费用依据确定比例赐予报销，提高了老师学习的热忱。鼓舞老师撰写论文，总结教学教研成果，对获奖较多，获奖层次较高的赐予表彰，形成了良好的教科研氛围，并取得了确定成果。近年来，我校在优质课评比中，获国家级嘉奖一人次，省级嘉奖五人次。现有省级课题四个，发表省级以上论文20余篇。 学校大量征订各种报刊、杂志供老师借阅，便利老师业余时间自主学习，拓宽自身学问面。 四、真抓实干，重视毕业班工作 在搞好全校教学工作的同时，重点抓好新校区毕业班工作。坚持对高三毕业班“早抓、实抓”的原则，明确升学目 标，制订可行的班级工作方案及学科复习方案。做好自身月考工作，并依据需要，与其他学校进行联考，准时发觉教学过程中问题，准时改进。对每次月考成果，学校特地抽出半天时间从整体、单科以及与前一次成果、临班成果相比较等各个方面进行分析、总结，并把结果转发给全体毕业班老师，用于指导下一个月的复习工作。 组织高三各学科老师分批分期参加高考信息会，带领骨干老师到省内外成功的学校去参观学习，了解外界信息，开阔自身视野，拓展思路。乐观开展各学科组的集体备课活动，吃透高考说明，争论高考命题，探讨高考试题的解题方法，指导高考复习工作。 我校近几年在上级有关部门的关怀指导下，教育教学成果稳步提高，不断扩大在皖北的知名度。但不行否认的是，我校也消逝了制约进一步进展的诸多因素，比如学校规模的扩大与配套设施不足的冲突，全县人民对优质教育的极大需求与教育教学容量有限的冲突，教育师资队伍年轻化与师德建设不同步的冲突，一百多名没有编制的老师与校财政紧急的冲突，学校要求老师队伍稳定性与个别优秀老师流失的冲突，新形势下新课改的新要求与较陈旧的教学方法的冲突，学校要求生存半径的扩大与制度束缚的冲突等，这就要求我们在进展的过程中，不断发觉问题，寻求破解问题的方法与措施，力争使学校能够健康、快速、持续进展，也希望能够通过这次教育教学视导，得到各位领导、专家对我校不吝指教，欢迎提出宝贵的批判建议，使我校能够集思广益，进一步发觉问题，并得到解决问题的有益启迪，为更好的做好我校教育教学工作，打下良好的基础。感谢大家! 高中英语教学心得体会2 新课标实施以来，高中英语老师更加重视培育同学的英语阅读力气。但仍有不少老师没能把握好高中英语阅读教学的侧重点，训练方法较为单一，过度依靠应试型强化训练模式，没有足够重视培育同学阅读策略和阅读技巧。这在教育部考试中心发布的高考试题分析中清晰地反映出来了：概括文章主旨缺乏针对性，以偏概全;捕获文章信息不分主次，缺乏综合，推想词义脱离语境，一知半解;推理推断看不出线索与事实的关系;理解结构找不到句与句、段与段的规律关系。 同学的英语阅读理解力气是通过阅读猎取和吸取英语书面信息，从而实现书面交际的力气。同学的英语阅读力气，在英语语言学习和跨文化交际中起着越来越重要的作用。大纲要求高中生能以每分钟5070个字的速度，独立阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品等内容的材料，实际上，有相当一部分的同学达不到这一要求。依据教学实践中的观看和调查，我发觉同学阅读理解存在以下几个方面问题： 1.词汇量有限。对词汇理解和把握是影响阅读的重要因素，从某种意义上说，同学的阅读力气与其词汇量是成正比的，词汇储备不足，又会导致同学阅读障碍重重，丢失阅读爱好。 2.缺乏有效的阅读策略与技巧。有的同学不懂得阅读技巧,他们在阅读时往往从前读到后,用相同的速度和方式理解不同文体的文章，而不是依据不同的文体实行不同方式获得主要信息,这样往往是事倍而功半，吃亏不讨好;也有许多同学在阅读过程中，试图记住宅有的内容，习惯于逐字逐句地看，试图记住每个句子的意思，时间与精力过于集中于一些非考点的细节，而不擅长通过整体阅读去把握文章观念和理念。 3.课外学问面狭窄，英美文化背景学问单薄。有些同学阅读文章时,对文章提及的事实或现象缺乏感性熟识,导致理解过程晦涩,有时甚至会产生理解错误。因此，拥有较广的课外学问面和确定的英美文化背景学问会有助于同学尽快地进入阅读理解的状态,快速地把握文章的整体含义和思路。 4.语言基本功欠佳，对长难句把握不好。阅读文章中,有些句子结构简洁,从句较多,交叉了很多倒装，虚拟，省略等较简洁的语言现象，同学假如对语法学问缺乏系统的理解，就会造成一种望而生畏的心理障碍。 5.阅读动力与爱好不足。阅读应当是一个乐观主动的心理过程，而我们的同学由于上述种种因素的影响，对阅读产生畏惧心理，使阅读成为消极的应付和被动阅读另外，仍有一部分老师未充分领悟新课程标准的精神，在阅读教学中，有几点不足： 1.“仍局限于传统的语法翻译方法和以老师讲解为主的教学模式”过多地对课文中的语言点、语法点进行讲解，没有精确地定位好所教课文中的语言学问目标，对所遇到的词语和语法现象不加选择或不分主次地排列和讲解。过多重视语言形式，语言力气训练不足，费时较多。 2.训练同学归纳文章主旨和大意时，大部分老师只是告知同学，通过查找各段主题句、留意段首和段末内容的方法把握文章的中心思想，缺乏较详尽、明确的指导方法去启发同学如何查找主题句和确定文章中心思想，以至同学在确定主题句时，机械地把主题句定为段首句，或段尾句或中间句，而对于隐含在字里行间的主题信息缺乏思考和分析，失去灵敏领悟大意的力气。另外，老师设臵的阅读理解题多以考查细节内容或推断有关内容的正误为主，缺乏对同学推理和归纳力气的培育。 3.由于高中课文篇幅慢慢加长，老师设臵篇章主旨和大意归纳题存在不同程度的困难，缺乏对篇章的主旨和大意归纳训练，对篇章总体把握不够，多以试卷中的测试题取而代之，导致同学训练不足，缺乏把握篇章主旨和大意的力气。 4.在教学实践中，我们可以普遍发觉，同学经常混淆归纳文章主旨和大意题与推断作者的观点、意图题，他们缺乏辨别这两种设问方式的力气，往往会张冠李戴。不少老师对此却未能引起足够的重视;训练过程中，设问缺乏层次性，未遵循由浅入深，逐步深化的循序渐进原则，一步到位，缺乏梯度。实际上，相当一部分同学把握不准问题的内涵与外延，在阅读时常常消逝以偏概全的倾向。 作为一名英语老师，应当把排解影响同学阅读效率的障碍因素作为当务之急，课堂教学重视同学的阅读力气和效率，不断反思自己的教学，乐观转变教学观念，指导同学使用正确恰当的阅读策略，关怀同学在学习过程中把握阅读理解技能，从而提高同学的阅读力气。 一：课堂教学从根本入手，激发同学阅读爱好。 “爱好是最好的老师”，对英语阅读教学也不例外，尤其是在培育同学阅读爱好的起步阶段，更要留意激发同学对英语广泛阅读的爱好。课堂阅读课教学应改传统的以讲练语法为主的阅读教学模式为以同学自主合作探究式学习为模式的阅读。在阅读教学中，尝试让同学阅读课前对单元相关主题进行大量的热身活动，如让同学收集一些相关主题的语言材料，用英语翻译简短的小文章，在阅读课前让同学朗读，这一举措让同学将课堂阅读与自己喜闻乐见的东西有效结合起来，培育阅读爱好的同时也让同学对阅读材料有了更多的感性熟识。其次，培育同学课外阅读的爱好，选择难度适中，贴近生活，题材多样，学问趣味结合较好的文章。阅读面的拓展对同学阅读力气的培育和阅读阅历技能的把握起着举足轻重的.作用，尤其对高一的同学，我要求同学养成每日1-2篇阅读的习惯，阅读文章难度适中，体裁繁多，读后讲评以同学争辩为主，重视同学对文章整体理念的把握，并要求同学对一些社会现象进行评说，在此过程中同学感受了阅读的乐趣，自然乐于更多这样的尝试。 二：扎实的语法基本功是高效阅读的基本储备。 在阅读中会遇到大量的长难句，涉及到虚拟，倒装，主从复合句，省略，非谓语动词等语法功能分析，许多同学因缺乏语法的系统学问而失分，不能不说语法教学照旧是英语教学的重点。对于高一的新生，系统的语法教学难以开放，我在阅读教学中实行“举一反三，适度开放”方法，对于同学阅读中消逝的涉及考题的语法现象，我一般不做说教，而是引导同学分析，推断，以理解为目的，并适当的援引例句让同学进行类比，尽量使同学在自然的语言情境中体会语法。 三：阅读策略与技巧的培育应是课堂教学的重中之重。 首先，教会同学正确使用工具书和猜词、掠读、略读等阅读理解的技能，培育良好的阅读习惯。每次训练前，先向同学说明掠读和略读的特点，并要求同学在规定的时间内有意识地使用掠读和略读技能进行阅读。其次，鼓舞同学利用上下文和构词法进行猜词。另外，课内外的阅读训练都应要求限时，让同学记录自己每次的阅读速度和理解的正确率。并且，课堂教学要高屋建瓴，立足整体，教会同学把握中心句，主题句，对文章观点进行点评，对作者意图进行揣摩，对文章结构进行剖析。 高中英语教学心得体会3 最近进行了高中新老师培训，我很庆幸自己有机会参加这样的培训活动。我认真观看了网上的文本资料及视频资料，学了很多教学理论，听了不少优秀老师的课，也感受了一些专家的精辟点评和讲解。作为一名老师，我受益匪浅。在新课程改革培训中，英语教学专家就各个专题进行了生动的讲解和分析。我认真倾听专家的精彩讲座，乐观参与同行们的沟通争辩，感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与端详自己的教学观和教学策略。 新课程是一种新理念，新思想，这对我们每位老师来说都是一种挑战，都是一个新的开头，我们必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。新课程理念敬重同学的共性差异，关注同学的全面、和谐进展。这次课程改革的显著特点是重视同学的情感、态度与价值观的进展，培育同学终身学习力气的形成。关怀同学形成乐观主动的学习态度，以及搜集和处理信息的力气、猎取新学问的力气、分析和解决问题的力气、沟通与合作的力气。在教学上，主见转变以老师传授为主的教学方式，多进行探究式教学，提倡师生互动、共同进展。在学习方式上，提倡同学转变被动接受学习方式，更多地实行主动参与、乐观探究、勤于动手的学习方式。在新的教学方式下，老师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导同学主动参与的教育环境，引导同学质疑、调查、探究以及在实践中学习，老师比前要倾注更多的心血。因此，新课程改革对老师提出了更新、更高的要求。 首先，要求老师转变教育教学观念和方式。 从以学问为本向以同学进展为本的教育理念的转变；重新熟识高中英语课程的.目标和定位。老师要留意同学实际，从同学的学习、生活实际动身，从同学的学习爱好、生活乐趣着手，为同学营造一个轻松快乐的学习气氛，寓乐于教。老师要不断反思和修正自己的教学行为并实行开放的教学姿态，老师之间、师生之间都应加强沟通和沟通，共同探讨提高教学质量的途径。 其次，老师必需提高自身专业素养。 新课程对同学提出了更高的综合语言运用力气的目标。老师的综合语言运用力气的凹凸，直接影响了同学相关的力气的提高和新课程目标的实现。所以，每一位老师都必需不断提高自身的综合语言运用力气。同时，老师还必需学习新的学问，进展新的教学策略，争论如何关怀同学形成有效的学习策略和文化学问，通过英语课程促进同学乐观的情感和价值观的形成。作为一名合格的英语老师，他（她）不仅需要具有精深的专业学问，并能娴熟地用英语去分析课文，依据英语课程的进展新趋势，将新学问，新方法介绍给同学，以激发同学的求知欲，而且需要广博的其它学科学问，如历史、地理、文学、科技，现代教育学和心理学等。我们只有努力开拓自己的学问视野，不断地吸取他人阅历，不断地给自己“充电”、“加压”，不断地增加自己的学问储备，才能够尽可能多地满足同学的需求，更好地促进同学的全面进展，使师生在教学过程中实现教学相长。 第三，老师教学手段应灵敏，以创新为主线。 老师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵敏多样，如让同学进行单词接龙，句子接龙，英语谚语、名言警句等接力赛，玩文字玩耍，猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、争辩等表演式活动，又如课后或周末 等利用学校外教资源来开展英语角，英语辩论赛等课外活动，设置不同的表演环境，最大限度地激发同学的主动性的乐观性，提高同学的英语思维和表达力气。除此之外，老师应运用多媒体将现代信息技术用于教学，如运用powerpoint制作图片，或下载flash动画等，使要讲的学问内容具体化，使枯燥的语言和语法形象化，让同学边享受边学习。老师应树立起老师、同学、多媒体之间的“新三角关系”，这样一来，教学成果才会事半功倍 第四，老师必需潜心钻研教材。 新课程对于老师来说，是一种新型产品。它的特性，功能需要老师在教与学中体会，去探究适合自己同学的切实可行的教学方法，一切得从“新”开头，也得从“心”开头。所以我们需要为每一个“40分钟”的教学作出数个“40分钟”的预备，要用心备课，钻研教材，才能实现教学目标。老师必需通过教学活动来实现对同学的教育，构建新课程教学观，以同学为主体去设计教学步骤和方法。老师要广泛猎取多方面的学问，选取重点对同学因材施教，能对同学的质疑做到有问必答，对答如流，得心应手。 总之，通过这次高中英语新课程培训的学习，我收获颇丰。每一位老师都需要不断地提高自己的综合语言运用力气，学习新的学问，与时俱进，建立终身学习的观念，进展专业力气和学问力气，以适应现代社会的进展对英语课程的要求。我将本着新课程的精神，踏实、努力地做好我的工作，树立新的同学观和教学观，转变角色，重视同学的进展，敬重同学的情感，鼓舞同学的共性，以责任和爱心为同学的成长服务，使自己早日成为一名优秀的英语老师。新课程对我们宽阔老师提出了巨大挑战，因此我会要求自己在今后的教学中做到与同学共成长，不断追求新的自我。 高中英语教学心得体会4 有一则童话故事这么讲到：在一个池塘里，住着一对好伴侣青蛙和鱼。它们都想看看外面的世界，但是鱼离开水就会死去。于是，青蛙准备自己跳到岸上，将自己的所见所闻叙述给鱼。在岸上，它看到了戴着帽子的大人，吃着棒棒糖的小孩，在草坪上吃草的奶牛，以及空中飞着的鸟。它回到水中后，将自己的所见所闻讲给了鱼听。沿着青蛙的描述，鱼在大脑中开头形成了“人”、“奶牛”“飞鸟”的图像。然而，由于鱼缺少对这些事物的直观感知，对它们的熟识也就停留在了自我理解的层面。于是，鱼眼中的“人”也像它们自己一样，只是大人戴了顶帽子，小孩手里握着棒棒糖；它眼中的“奶牛”也就是身上有黑白相间的斑点，头上有犄角的鱼；它眼中的“飞鸟”也就比自己多了一双可以在天空飞行的翅膀。由于从前的阅历和理解，鱼形成了“鱼人”“鱼牛”“鱼鸟”这些对周边事物的错误认知。关于如何订正这种错误，在我看来，有两种方法：其一，鱼真正地跳出水面，亲自去观看和验证自己所听的内容；其二，青蛙对所讲内容进行检测，通过反馈，把握鱼的认知情形，做出适度地调整和订正。 将此故事进一步延长到我们的教学中，老师就是故事中的青蛙，同学则是鱼，而人，奶牛，飞鸟等则是学习内容。鱼对青蛙所讲内容的理解程度，很大程度上受限于它们之前已有的学问。换句话说，同学在进入课堂之前，已经或多或少地对所学内容有所认知，而这些前概念对他们的后续学习有着深远的影响。在教学中，我们常常遇到这样的情形：一个语法项目讲解很多遍，照旧有同学表示不能理解，作为老师的我们会产生极大的挫败感。实际上，这种情形的消逝，往往是由于老师和同学站在了学习内容的对立面，老师本能地认为重复很多次的内容，同学应当可以很好的把握。殊不知，同学理解的困难极有可能源于错误的前概念，例如，混乱的语法学问等。因此，我们应当意识到并且明白，每位同学都是带着前概念对新的学习内容加以理解的，不能由于欠佳的表现就武断地认为他们不努力。 正确的、丰富的前概念，有助于同学不断地树立自信念，取得更大的突破；而错误的前概念，无论对于同学的学习还是老师的教学都带来了很大的挑战。在我所任教的班级中，有些同学对外语学习表现出了极大的爱好，无论在作业还是课堂表现上，都乐观主动，外语学习呈现良性循环状态。而有些同学对外语学习则抱着厌恶的态度，认为自己就是学不好外语。我曾与他们进行沟通，问他们“为什么这么嫌弃外语？”他们回答道：“老师，我学校英语就没学会，学校英语就听不懂，您说我高中英语还能听懂吗？”明显，多年来外语学习的挫败感已经让他们失去了学习的爱好，接受自己破罐子破摔的现状，这不禁让人感到一丝悲凉。在实际教学中，面对同学错误的前概念，让其跳出自己的池塘，亲自去观看学习事物，猎取正确的认知似乎比较困难。在此情形之下，作为青蛙的老师则发挥着举足轻重的作用。老师只有在充分地了解和把握学情的基础上，对所教内容进行制造性的设计，有效地开展教学活动，逐步扭转同学错误的前概念，才可能转变他们的.学习甚至是人生轨迹。 作为一名高中外语老师，我常常有一种无力之感。进入班级的孩子们，已经是有着至少六年外语学习体验的同学。也就是说，他们携带了丰富的前概念，或对或错，进入了课堂。面对他们，特别是已经对外语产生反感的孩子们，我所能赐予的，就是充分的理解他们所需，制造性地设计适合他们的教学内容，急躁地鼓舞他们，让他们信任“一切其实都没有想象的那么难”，带领他们感受外语学习的欢快。我常常对同学说，最可怕的不是你不会，而是你选择放弃。我希望，每一点微小的举动，都能促使他们修正错误的前认知，为将来的学习铺好宽敞平坦的路。在每条鱼的成长过程中，确定会遇到许多的青蛙；同样，在每个同学的成长过程中，会遇到很多的老师。同学前概念的形成，是多种因素、多方力气综合作用的结果，但在学问领域，老师发挥着至关重要的作用。或许，一次急躁的解释，一个淡淡的微笑，或者一个确定的眼神，就会给同学的学习带来奇迹。 高中英语教学心得体会5 为了总结近年来我省高中英语课改取得的教学阅历，呈现我省一般高中英语教学的成果，以及为全省宽阔高中英语老师搭建一个相互学习和沟通的平台，江西省教育厅于20xx年10月23日举办了江西省“赣教杯”高中英语教学展评活动。本次活动为期3天半，包括开幕式、高中英语优质课展评、优秀英语口语奖评比、高中英语优秀教学设计和优秀课件评比以及闭幕式五项。来自全省各地的300多名老师齐聚上饶市的上饶中学倾听了19节优质课，19名选手的说课，19个团队的备课呈现以及30人次的口语竞赛。每位老师都各具特色，每位选手都细心预备并尽心呈现，使我受益匪浅。其中令我印象深刻的有以下几点： 一、 老师的基本功扎实，预备充分。 本次优质课的展评形式与往届不同，一堂课分成三个部分：30分钟的优质课授课，5分钟的现场说课以及10分钟的优质课备课团队呈现。这次大赛不但体现了个人的才智，也体现了集体的力气。全部优质课授课选手都能用英语授课，与同学沟通顺畅，课堂驾驭力气强，教态得体大方；每位老师都能够运用新课标中的教育理念来实施教学，充分敬重同学，以同学为主体；他（她）们都有着丰富的教学阅历及扎实的教学基本功，在教学方法、活动设计、教具的制作以及学问的拓展等方面，都能从同学的爱好动身，将学习内容与同学的实际生活相结合，从而达到学以致用的目的。同时，备课团队也预备充分，从备课团队的组建、选手的"确定、教学内容的选定到以什么理论为教学依据、如何在备课过程中发觉问题和解决问题、整个团队的奋斗过程，他（她）们都作了详尽的说明和阐述。有的团队着装整齐，条理清晰，表达流利；有的团队以一问一答的方式简洁而生动地演绎，令人耳目一新；有的则是派一个代表将团队的合作过程详略得当的介绍出来。总之，他（她）们为我们下面的观众带来了一场美味的盛宴。 二、 老师的综合素养高，教法新颖。 在这19节课中，每位老师都有自己独特的教学设计方案，其中包括新颖的导入方式、科学的教学任务和手段、不同的教学活动等。教学活动又包含全班活动，师生活动、小组活动和个人活动等。有些老师不仅有扎实的基本功，还具备音乐、表演、美术等各方面素养。在教学过程中编唱歌曲、自制海报、表演魔术等，充分活跃了课堂氛围。有位选手将儿歌套入所学的内容当中，使得同学在潜移默化中了解诗歌的特征，让同学们在唱的过程中巩固所学的内容。这乐观得调动了同学的爱好，整堂课气氛活跃，收到了良好的教学效果。有的选手自己表演一位手臂烫伤的伤员，让同学充当医生，设置身临其境的环境和语言，使同学在动手的过程中把握急救学问和提高英语表达力气，做到理论和实际相结合。 三、 老师的口语功底强，表达自如。 参加英语口语竞赛的30名选手都有着较为规范的语音语调，得体的舞台风采以及能围绕话题的中心来表达自己的观点。其中第一名获得者冷静稳重的状态，流利自如的英语表达令在场的每一个人都听得全神贯注、拍手叫好；有些选手虽然没有那么流利的表达，但是用词恰当、表达规范以及思路清晰；有些选手可能没有足够的时间作预备，但也说得有理有据，言之有物，言之有理。整体而言，这些选手都使出了自己的看家本领，每个人身上都有自己的独到之处。这次口语竞赛不但熬炼了选手们的口语表达力气和语言运用力气，也使我们听众明白了一个道理：学习英语和英语教学都要留意学问的积累和学问的应用。 虽然这次江西省“赣教杯”高中英语教学展评活动落下了帷幕，但是我们的学习又有了新的起点，我们要从这次活动中的“所看、所听、所记、所思”中内化成自己的“所得”，并运用到实际教学工作中和自身的英语学习当中，真正做到“默而识之，学而不厌，诲人不倦”。 高中英语教学心得体会6 一、做人与做事的修养 现代社会中，老师的角色更加多样化，不仅社会角色增加，职能角色也变得多元化，频繁的角色转换和多方面的角色期望，使得老师的角色冲突时常发生。面临日益激烈的竞争和各方面的压力，假如老师不能对自己的心理状态准时做一些适当的调整，就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的进展，老师的心理健康越来越重要，这不仅关系到老师自身的健康水平，也会影响到同学的心理健康水平。笔者认为，在做人与做事修养方面，老师除了育人，还要育己，自觉提高自身素养修养，才能保证教育教学质量和人才培育质量。 亲其师，信其道，同学对学科、对老师的好恶等非智力因素对同学的学习起到很大的影响作用。新的课程标准也将同学的情感态度列为重要的教学目标之一。在课堂上，老师为人处事的态度和方式对同学起着实实在在的影响。比如老师敬业的精神、待人真诚和关怀疼惜别人的品德，将为同学的一生树立楷模；老师穿着洁净得体、精神放松、冷静自信、神情自然、说话亲切，同学上课将感觉到平安和舒适。而一位经常带着不良心情、动辄发怒生气、宠爱埋怨骂人的老师，将为同学不齿和厌恶，同学又怎会宠爱听他的课、乐观跟他协作？人无完人，作为老师的我们也一点都不例外。不能总是看到自己的优点，而要多想想自己的不足。学校一位年长的老师曾经这样启发我。的确，同学是老师的一面镜子，从同学的反应上我们可以看到自身的不足。要改进自己，首先就要有意识、有士气地省察自己的不足，然后对症下药去弥补或订正，而不应当刻意去回避或掩盖。虽然到了老师这个位置，我们自身的成长并未停止，俗话说：活到老，学到老，做人和做事是一辈子的事情。哪怕是已经做得很好了，也要依靠勤奋和谨慎保持良好状态，抛弃一劳永逸、坐吃山空的错误思想，严格责己，担当作为一名老师应尽的责任和义务。 教书育人，为人师表，老师担当着教书与育人的双重任务，不仅要向同学传授学科学问与技能，而且要正确引导同学做人、做事。不少人简洁地认为，一个人只要懂什么、会什么就可以教什么，老师不过是吃开口饭而已，没什么了不起。 这种熟识实在可悲，更可悲的是一些已经做了老师的和预备做老师的人也有这一类糊涂的熟识。自己知道、自己会的与将其转化为他人知道、他人会的，从某种意义上讲其实是两码事，这之间有一个如何有效地转化的问题，有一个如何促进人的进展的问题，有一个如何保证受教育者的身心健康快乐的问题。因此，老师应当重新确定自己的角色，并依据新的角色要求和社会的期望去进行自我协调和自我修炼，提高教育教学专业意识和角色参与力气。在此基础上形成自己正确的教育观念、教育理想与信仰以及教育价值取向，这样才能有合理的教育行为和正确的教育态度，才能在发挥同学的主体性和能动性、组织教育教学活动，培育同学人格和才能等方面发挥恰当而有效的主导作用。 二、教学学问与技能的修炼 笔者认为，老师的教学学问与技能应当包含几个方面：一是丰富的、超越所教学科范围的科学文化方面的学问和阅历；二是扎实的学科专业学问和娴熟的学科专业技能；三是教育学方面的学问、才智与教学方面的力气和阅历。丰富的科学文化学问是老师满足同学猛烈的求知欲和得心应手地从事教书育人工作的基础；扎实的学科专业学问和娴熟的学科专业技能是老师教好所教学科的起码条件；相关的教育学方面的学问、才智与教学方面的力气和阅历是老师把自己所知转化为同学所知、把自己所能转化为同学所能的一套独特的才智的和艺术，是老师自己所知和自己所能本身所不能代替的。 通过以上论述，无论是从老师劳动本身的内涵来讲，还是从社会教育的进展变化来讲，老师都需要在自己的教学工作中不断地创新和改革，而不能仅是以不变应万变，不能感到自己的工作是在日复一日、年复一年地简洁而枯燥乏味地重复着、循环着，甚至把自己的工作仅仅视为一种谋生的手段。作为老师，除了要教会同学学科学问和技能之外，还要时常关注同学的共性成长、人格进展和道德培育，致力于人性化的教育。为此，老师要把培育同学的创新意识和实践力气、自主学习力气、收集和处理信息的力气、分析解决问题的力气、思维和表达的力气、协作交往力气等放在突出位置，勤于探究、不断创新，不断充实和完善自己的教育教学力气，不断取得良好的教育教学效果，将教育教学工作做成一件虽然辛苦但也布满欢快和享受的事情，做一名受社会确定、让同学敬重和宠爱的优秀老师。 高中英语教学心得体会7 作为一名高一英语老师，我在英语教学上下功夫，认真备课，认真教每一节英语课。现在做如下总结。 第一、留意高三到学校的过渡 经过一个学期的沟通，可以了解同学的总体水平，准时弥补学校学问的不足。可以利用晚自习的时间，从语言、词汇、语法、句型等方面进行系统复习。要使同学尽快适应高中英语教学，具体方法是：培育同学课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持英语教学，用英语提问和鼓舞同学思考和回答问题；依据高考要求，从高一开头就要培育同学的阅读力气，教会同学一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要和同学接触，尽快生疏。 其次、高中英语教学应始终贯彻交际原则，增加同学的主体意识 "让游泳者下水。"这是交际语言教学理论的核心。语言学家柯莫罗曾经说过，“要学会它，只有通过练习交际活动才能学会沟通。”意思就是要学就要练。贯彻沟通的原则意味着把教学变成现实。56860.66666666661 1.建立“课前五分钟对话”培育课堂交际气氛。我一进教室，老师就说：“很兴奋再次见到你。/今日天气很好，不是吗？/你今日好吗？”周一上课问：“周末过得好吗？”同学会给出不同的答案，导致更多的对话，从而达到沟通的目的。这些对话情景可以逐步培育同学的口语交际力气，增加同学的爱好。 2.多鼓舞少批判。尤其是那些基础不好的同学。为了让同学更加张口，我们应当在实践中留意鼓舞语言的使用，不断增加同学参与沟通的信念。 第三、培育同学的自学力气 只有引导同学把握一套科学的.学习方法，培育同学的自学力气，才能发挥同学的学习乐观性和主动性。具体包括：培育同学的预习力气，通过各种方法把握英语基础学问，培育同学组织自己学问的力气。此外，自学力气的提高也得益于大量的自主阅读，所以新学期开头时，要求同学有一本英汉词典作为参考书，这样同学就可以经常查阅词典。 第四、激发同学学习英语的爱好 培育同学的学习爱好，提高教学效果，可以避开将来学习中的两极分化。具体方法是把语言教学和日常生活联系起来。在课堂上，可以结合时事和热点向同学叙述关于政治、历史和社会的新闻和幽默。还可以开拓其次课堂，比如举办英语角，讲故事，各种竞赛。老师应当在课后多和同学沟通，了解他们的需求，适当地和同学一起参加活动和运动。课后，同学还可以听英语广播，看英语新闻，然后去学校沟通。 高中英语教学心得体会8 本学年，我在高二5-6班级2班担当英语老师。相互了解后，乐观了解同学，摸清同学的学习基础，做到因材施教。在教学中，我认真备课，听课听课，准时批改作业和点评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成相对完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，让同学学点东西，不断提高教学水平和思想觉悟，圆满完成教育教学任务。以下是我一学年的教学工作总结。 提高教学质量，关键是上好课。为了好好上课，我做了以下工作：课前预备，备课。 (1)认真学习教材，明确教材的基本思路、基本概念、每一句话、每一个细节，了解教材的结构、重点和难点，把握学问的规律，能够自如运用，知道要教好要加什么材料。 了解同学原有学问技能的质量、爱好、需求、方法和习惯，以及学习新学问可能遇到的困难，并实行相应的预防措施。 (3)考虑教学方法，要解决如何把自己把握的教材传授给同学，包括如何组织教材，如何支配每节课的活动。 高中生的基础还是比较差的，所以我尽量在课堂上用最简洁的语言教学，让同学在确定时间内把握的最好。复习过程很枯燥，所以在课堂上激发同学学习英语的爱好尤为重要。爱好是最好的老师。有了爱好，同学就会有求知欲，把学习当成乐趣，而不是负担。只有培育同学的学习爱好，提高教学效果，才能避开将来学习中的两极分化。英语课既是吸取学问的主战场，也是技能内化的训练场所。然而，有限的时间并不能让同学把这些技能和学问据为己有并吸取。复习巩固所学学问，在确定时间内训练相应的技能，是提高学习效率不行或缺的一部分。我的具体做法是把语言教学和实践联系起来，尽量结合课堂上的时事热点，给同学讲政治、历史、社会方面的新闻和幽默。课后，我们应当与同学沟通，了解他们的需求和他们对课堂学问的把握。课后，我们还支配同学做一些综合力气作业。比如一天两次阅读理解，一次完形填空。此外，我会在教学中细心设计相应的课后练习，让同学学以致用。假如我在课堂上学到的是一些基本的语言点，我会给同学一些相应的训练，让同学巩固在课堂上学到的东西，知道如何在实践中应用；假如课堂教学是阅读课，我会给同学一些关键词让他们复述课文。没有课后习题的复习巩固，学习效果会大打折扣，效率也不会提高。讲座生动好玩。我讲课的时候，尽量让讲课生动好玩。当我完成教学任务时，我经常穿插一些英语歌曲和电影剪辑，以激发同学的学习爱好。 课后，我乐观参加讲座，虚心向同龄人学习教学方法，向他人学习，提高教学水平。培育多种爱好爱好，去图书馆广泛阅读，拓宽学问面，为教学注入新颖血液 2.培训的主题应当多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文教、社会、历史地理、科技、政治、经济等等。不能局限于某个题材。 3.体裁多样化。包括说明文、记叙文、谈论文、应用文。 4.让他们知道阅读理解的.主要问题。 5.把握必要的阅读理解和解决问题的技巧。一般来说，5w和1h要留意叙事；留意描述的主要情节，留意解释或论证的主要句子。 另外，在阅读理解中，要擅长抓住关键词，比如和和，除了，但是，从不等。进入21世纪，社会对老师素养提出了更高的要求。在以后的教育教学工作中，我会更加严格要求自己，努力工作，发扬自己的优点，改正自己的缺点，锐意进取，为更奇妙的明天贡献自己的力气。 高中英语教学心得体会9 暑期赴兰州参加了为期五天的甘肃省高中英语新课改培训，受益匪浅。结合平常的教学状况，谈谈自己的学习体会和反思。 新课程改革，提倡全面提高同学的整体素养，强调要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质和终身学习的力气；提倡建设性学习，留意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。这就要求我们必需不断学习，不断地更新个人的学问体系，要时刻做好学习和接受新学问的心理预备。 一、“自主学习”方式的实践途径与策略 1老师要更新教学观念 老师要确立为“学”而“教”的指导思想。要充分发挥老师在课堂教学中的主导作用，老师要把以“教”为重心慢慢转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，并不是排斥“教”，也不是不要老师的系统讲授。以“学”为重心，其基本精神就是使同学爱学习，学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要老师引导培育。同学的认知过程，是在老师指导下，由不知到知的冲突转化过程，老师要依据教学任务充分发挥同学的主导作用，运用各种教学手段，促成冲突转化，从而使同学较快地实现学习上的飞跃。所以我们应当做到“学”是在“教”之下的学，“教”是为“学”而教。 2教学要归还同学的主动权，拓展同学进展的空间 同学是学习的仆人，因此学习的主动权应把握在同学手中。然而，老师是整个教学活动的主宰，同学的主体地位没有真正落实，这是当前英语教