高中英语教学心得体会汇编15篇.docx

高中英语教学心得体会汇编15篇高中英语教学心得体会1 为了总结近年来我省高中英语课改取得的教学阅历，呈现我省一般高中英语教学的成果，以及为全省宽阔高中英语老师搭建一个相互学习和沟通的平台，江西省教育厅于20xx年10月23日举办了江西省“赣教杯”高中英语教学展评活动。本次活动为期3天半，包括开幕式、高中英语优质课展评、优秀英语口语奖评比、高中英语优秀教学设计和优秀课件评比以及闭幕式五项。来自全省各地的300多名老师齐聚上饶市的上饶中学倾听了19节优质课，19名选手的说课，19个团队的备课呈现以及30人次的口语竞赛。每位老师都各具特色，每位选手都细心预备并尽心呈现，使我受益匪浅。其中令我印象深刻的有以下几点： 一、 老师的基本功扎实，预备充分。 本次优质课的展评形式与往届不同，一堂课分成三个部分：30分钟的优质课授课，5分钟的现场说课以及10分钟的优质课备课团队呈现。这次大赛不但体现了个人的才智，也体现了集体的力气。全部优质课授课选手都能用英语授课，与同学沟通顺畅，课堂驾驭力气强，教态得体大方；每位老师都能够运用新课标中的教育理念来实施教学，充分敬重同学，以同学为主体；他（她）们都有着丰富的教学阅历及扎实的教学基本功，在教学方法、活动设计、教具的制作以及学问的拓展等方面，都能从同学的爱好动身，将学习内容与同学的实际生活相结合，从而达到学以致用的目的。同时，备课团队也预备充分，从备课团队的组建、选手的确定、教学内容的选定到以什么理论为教学依据、如何在备课过程中发觉问题和解决问题、整个团队的奋斗过程，他（她）们都作了详尽的说明和阐述。有的团队着装整齐，条理清晰，表达流利；有的团队以一问一答的方式简洁而生动地演绎，令人耳目一新；有的则是派一个代表将团队的合作过程详略得当的介绍出来。总之，他（她）们为我们下面的观众带来了一场美味的盛宴。 二、 老师的综合素养高，教法新颖。 在这19节课中，每位老师都有自己独特的教学设计方案，其中包括新颖的导入方式、科学的教学任务和手段、不同的教学活动等。教学活动又包含全班活动，师生活动、小组活动和个人活动等。有些老师不仅有扎实的基本功，还具备音乐、表演、美术等各方面素养。在教学过程中编唱歌曲、自制海报、表演魔术等，充分活跃了课堂氛围。有位选手将儿歌套入所学的.内容当中，使得同学在潜移默化中了解诗歌的特征，让同学们在唱的过程中巩固所学的内容。这乐观得调动了同学的爱好，整堂课气氛活跃，收到了良好的教学效果。有的选手自己表演一位手臂烫伤的伤员，让同学充当医生，设置身临其境的环境和语言，使同学在动手的过程中把握急救学问和提高英语表达力气，做到理论和实际相结合。 三、 老师的口语功底强，表达自如。 参加英语口语竞赛的30名选手都有着较为规范的语音语调，得体的舞台风采以及能围绕话题的中心来表达自己的观点。其中第一名获得者冷静稳重的状态，流利自如的英语表达令在场的每一个人都听得全神贯注、拍手叫好；有些选手虽然没有那么流利的表达，但是用词恰当、表达规范以及思路清晰；有些选手可能没有足够的时间作预备，但也说得有理有据，言之有物，言之有理。整体而言，这些选手都使出了自己的看家本领，每个人身上都有自己的独到之处。这次口语竞赛不但熬炼了选手们的口语表达力气和语言运用力气，也使我们听众明白了一个道理：学习英语和英语教学都要留意学问的积累和学问的应用。 虽然这次江西省“赣教杯”高中英语教学展评活动落下了帷幕，但是我们的学习又有了新的起点，我们要从这次活动中的“所看、所听、所记、所思”中内化成自己的“所得”，并运用到实际教学工作中和自身的英语学习当中，真正做到“默而识之，学而不厌，诲人不倦”。 高中英语教学心得体会2 一、做人与做事的修养 现代社会中，老师的角色更加多样化，不仅社会角色增加，职能角色也变得多元化，频繁的角色转换和多方面的角色期望，使得老师的角色冲突时常发生。面临日益激烈的竞争和各方面的压力，假如老师不能对自己的心理状态准时做一些适当的调整，就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的进展，老师的心理健康越来越重要，这不仅关系到老师自身的健康水平，也会影响到同学的心理健康水平。笔者认为，在做人与做事修养方面，老师除了育人，还要育己，自觉提高自身素养修养，才能保证教育教学质量和人才培育质量。 “亲其师，信其道”，同学对学科、对老师的好恶等非智力因素对同学的学习起到很大的影响作用。新的课程标准也将同学的情感态度列为重要的教学目标之一。在课堂上，老师为人处事的态度和方式对同学起着实实在在的影响。比如老师敬业的精神、待人真诚和关怀疼惜别人的品德，将为同学的一生树立楷模；老师穿着洁净得体、精神放松、冷静自信、神情自然、说话亲切，同学上课将感觉到平安和舒适。而一位经常带着不良心情、动辄发怒生气、宠爱埋怨骂人的老师，将为同学不齿和厌恶，同学又怎会宠爱听他的课、乐观跟他协作？人无完人，作为老师的我们也一点都不例外。“不能总是看到自己的优点，而要多想想自己的不足。”学校一位年长的老师曾经这样启发我。的确，同学是老师的一面镜子，从同学的反应上我们可以看到自身的不足。要改进自己，首先就要有意识、有士气地省察自己的.不足，然后对症下药去弥补或订正，而不应当刻意去回避或掩盖。虽然到了老师这个位置，我们自身的成长并未停止，俗话说：“活到老，学到老”，做人和做事是一辈子的事情。哪怕是已经做得很好了，也要依靠勤奋和谨慎保持良好状态，抛弃一劳永逸、坐吃山空的错误思想，严格责己，担当作为一名老师应尽的责任和义务。 “教书育人，为人师表”，老师担当着教书与育人的双重任务，不仅要向同学传授学科学问与技能，而且要正确引导同学做人、做事。不少人简洁地认为，一个人只要懂什么、会什么就可以教什么，老师不过是“吃开口饭”而已，没什么了不起。这种熟识实在可悲，更可悲的是一些已经做了老师的和预备做老师的人也有这一类糊涂的熟识。自己知道、自己会的与将其转化为他人知道、他人会的，从某种意义上讲其实是两码事，这之间有一个如何有效地转化的问题，有一个如何促进人的进展的问题，有一个如何保证受教育者的身心健康快乐的问题。因此，老师应当重新确定自己的角色，并依据新的角色要求和社会的期望去进行自我协调和自我修炼，提高教育教学专业意识和角色参与力气。在此基础上形成自己正确的教育观念、教育理想与信仰以及教育价值取向，这样才能有合理的教育行为和正确的教育态度，才能在发挥同学的主体性和能动性、组织教育教学活动，培育同学人格和才能等方面发挥恰当而有效的主导作用。 二、教学学问与技能的修炼 笔者认为，老师的教学学问与技能应当包含几个方面：一是丰富的、超越所教学科范围的科学文化方面的学问和阅历；二是扎实的学科专业学问和娴熟的学科专业技能；三是教育学方面的学问、才智与教学方面的力气和阅历。丰富的科学文化学问是老师满足同学猛烈的求知欲和得心应手地从事教书育人工作的基础；扎实的学科专业学问和娴熟的学科专业技能是老师教好所教学科的起码条件；相关的教育学方面的学问、才智与教学方面的力气和阅历是老师把自己所知转化为同学所知、把自己所能转化为同学所能的一套独特的才智的和艺术，是老师自己所知和自己所能本身所不能代替的。 教学技能的提高可以通过各种科学文化学问的学习、学科专业学问的学习和专业技能的培育训练、教育教学理论的学习、摸索和各种教学实践活动的结合来获得。可想而知，假如一位英语老师的口语流畅漂亮，发音精确清晰、语法正确、表达清楚、简洁易懂，加之老师本人见闻广博，阅历丰富，叙述生动好玩，那么同学享受到的将是语言美和学问美的双重感受。美的东西最简洁打动人心，极利于激发爱好和培育爱好，并且能够启迪心智，使人受益终生；假如一位英语老师具有丰富的教学阅历和超群的教学技巧，擅长引导同学学习和制造，让同学们经常受到愉悦、傲慢、自信等奇妙情感的熏陶，那么他的课堂将会是布满生气、令人奋勉向上的。这些都要依靠老师运用良好的教学技能才能得以实现。而老师如何运用良好的技能进行教学？具体的教学教法又是怎样的呢？在实际的教学当中，具体的教学教法的争论是简洁、细致而丰富的，在这里只简洁地举些问题和大家一起探讨，比如：在备课环节应当如何取舍和增减内容，确定重点难点，更好地做到因材施教？新课程教材内容丰富，如何在赶进度的同时又能让同学学得明白、扎实？课后作业和练习测试如何更好地布置和支配，以便同学在宠爱做的同时能更好地把握所学的学问内容？如何切实关怀同学取得更好的应试成果，尤其是在将来的高考中取得好成果？如何更好地发挥多媒体教学的优势而不是使其可有可无或意义不大？有利于和不利于同学学习爱好的因素各有哪些，教学中应如何去应对？面对不同的教学内容和教学环境的变化应怎样灵敏变换不同的教法，使同学始终对课堂保持新颖感，或经常感到惊喜和愉悦？ 高中英语教学心得体会3 期中考完试后，高一的学习也立即结束了，那么我的教学也随之而结束。通过将近一年的教学发觉这一年是整个中学阶段承前启后的关键一年。就教学状况而言，初高中英语学习有很大的区分。那么如何使高一同学在最短的时间内适应高中的英语学习，是摆在我们每一位高一英语老师面前的重要课题。学校阶段主要重视英语学问和语法的学习，而高中阶段则侧重培育阅读力气，需要同学们把学到的学问灵敏运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析推断力气、规律思维力气和语言运用力气。学校和高中的英语教学是不行分割的两个部分，学校英语是高中英语的基础，高中英语是学校英语的拓展和连续。因此，使学校英语向高中英语自然地延长过渡是防止两极分化，保持英语学习爱好，大面积提高英语教学质量的.关键。然而，在教学实践过程中，两阶段之间的连接往往会消逝一个断层。这样，在高一英语学习中便会有很多同学产生一些心理困惑，并且在高一的学习过程中面临很多具体难题。 一、同学的心理困惑和面对的难题 1、高中英语学问量陡增，使很多同学产生顾此失彼的感觉。同学会感觉茫然，不知从哪里学起？该学什么？例如：在做阅读理解时遇到大量生词，有些同学会有意识的加强词汇量的积累；然而，在做单向选择时又消逝大量的不能解决的语法现象，转而去学习语法。这样，随着学问的延长，问题也越来越多地摆在面前。茫然、不知所措的感觉便因此产生。 2、付出了很大的努力，但收效甚微。甚至感觉还不如学校阶段好。造成这种困惑的缘由是正如上面所讲，高中英语学习在教学大纲中对同学基本技能的要求发生了变化。这些变化体现在学问的深度与广度、同时也体现在练习的难度上。因此，进入高中阶段以后，英语学习方法必需做出相应的调整，不能照搬在学校阶段已经形成的那种依靠性极强的学习方法。由于有些同学不能准时做出相应调整，才导致有事倍功半的感觉。 3、面对新的、激烈的竞争，缺乏自信。从学校步入高中，比学校阶段更加严格的校纪、校规和更加繁重的课业负担。还有来自学习上的越来越激烈的竞争。这些压力使一部分同学产生了疑问我行吗？面对以上这些怀疑， 首先，要引导同学树立信念、保持恒心、培育急躁、调整心态，适应新的竞争并努力在竞争中站稳脚跟。 其次，在现阶段英语学习中确定要目标明确、重点突出。尤其目前，更应当把大目标分解成一个个简洁实现的小目标。在指定学习方案时，要明确每个阶段的任务。切忌眉毛胡子一把抓。 第三，要准时调整学习方法。在学校阶段，同学学习的依靠性极强，只要按时、保质地完成老师布置的作业即可。但高中阶段则需要培育自己的独立性以及自主学习的力气。因此，仅完成作业是不够的，还需加练，以使自己养成独立思考、自主解决问题的基本技能。 二、高一英语学习阶段除了要引导同学解决以上心理困惑以外，还需解决以下问题： 1、如何解决词汇量偏小，不能适应目前阅读练习需要的状况 1）合理地选择阅读材料阅读材料的选择是能否达到阅读目标的关键。太难简洁打击乐观性，挫伤自信念。太易不能起到练习应有的作用。因此，我让同学选择材料时，确定要因人而异，没有让他们统一购买一样的阅读书，而是依据自己的水平和需要买合适的书去做。这样才能渐渐让同学养成良好的习惯，从而培育爱好。 2）指导同学科学地制订阅读目标。目标是一个人前进的方向和动力。因此，在阅读时我们首先要为同学制定出一个合理的目标。每天坚持做一篇，等词汇量积累到了确定程度时，可以做两篇到三篇。 3）鼓舞同学有恒心坚持到最终。恒心与信念是一个人成功的关键。在阅读训练中必定会遇到许多困难。比如生词量不过关，长句子不理解，文章能懂但做题出错等等。 2、引导同学正确理解语法在英语学习中的地位 1）语法在英语学习中的作用语法是人们在语言运用过程中逐步形成的语言规律，是指导语言学习的规范。高中教材中语法学问的编排遵循了由浅入深、循环反复、高复现率的原则。高一教材中支配复习学校教材里的基础语法以及情态动词、定语从句等。所以，我们不要期望一下子弄懂全部的语法学问。要在学习过程中总结，在总结中提高。切忌单纯地为语法而学习。 2）语法在英语高考中的地位英语语法在高考试卷中所占比率较小。题型为语法填空题。虽然比重不大。但历来就是同学的难点。因此，在英语学习过程中，同学便投入了大量的时间和精力。以期有所突破和提高。高一阶段的任务应当是结实把握所学语法项目，加强练习，将学问转化为力气。 3）如何学习英语语法英语语法与其语言本身一样，把握它并非学得，而是习得。语法规章当然重要，要熟记于心。但大量、反复的练习更重要。只有通过练习才能举一反三，才能将规章运用到解题中去，从而达到学习语法的最终目的。 高中英语教学心得体会4 暑期赴兰州参加了为期五天的甘肃省高中英语新课改培训，受益匪浅。结合平常的教学状况，谈谈自己的学习体会和反思。 新课程改革，提倡全面提高同学的整体素养，强调要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质和终身学习的力气；提倡建设性学习，留意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。这就要求我们必需不断学习，不断地更新个人的学问体系，要时刻做好学习和接受新学问的心理预备。 一、“自主学习”方式的实践途径与策略 1老师要更新教学观念 老师要确立为“学”而“教”的指导思想。要充分发挥老师在课堂教学中的主导作用，老师要把以“教”为重心慢慢转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，并不是排斥“教”，也不是不要老师的系统讲授。以“学”为重心，其基本精神就是使同学爱学习，学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要老师引导培育。同学的认知过程，是在老师指导下，由不知到知的冲突转化过程，老师要依据教学任务充分发挥同学的主导作用，运用各种教学手段，促成冲突转化，从而使同学较快地实现学习上的飞跃。所以我们应当做到“学”是在“教”之下的学，“教”是为“学”而教。 2教学要归还同学的主动权，拓展同学进展的空间 同学是学习的仆人，因此学习的主动权应把握在同学手中。然而，老师是整个教学活动的主宰，同学的主体地位没有真正落实，这是当前英语教学中师生关系最突出的问题。要优化英语教学中的师生关系，必需坚持活化老师主导作用和强化同学主体地位的辩证统一，把学习的主动权真正还给同学，在课堂教学中做到以下几点：把问的权利还给同学。要彻底转变单纯老师“问”、同学“答”的现状，把课堂变成同学“问”的天堂。把读的时间还给同学。课堂45分钟，老师讲得多，无疑就挤占了同学的时间，把时间还给同学就是让同学多读，在读中发觉问题，学到学问。把讲的机会让给同学。老师的精讲是必要的，但同学表达自己的熟识、情感的沟通更重要。要更多地为同学供应畅所欲言、各抒己见的机会。把练的支配纳入课堂。培育同学动脑、动口、动手，自觉培育分析、解决问题的力气及探究创新的力气。 3细心设计主体活动，激发同学的学习爱好 英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变学习方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过同学参与主体活动实现的，因此老师要细心设计主体活动。 4重视体验活动，促进内化形成 在教学中，老师要重视向同学供应体验活动。向同学供应体验活动可以从以下两方面着手：一是对参与活动的体验，培育同学的参与意识和主体参与活动力气。二是让同学获得成功的体验。每个同学都具有确定的制造潜能，思维活跃，常会产生学问迁移和突发奇想。不论是发散思维，还是直觉思维，或是灵感，老师都要留意引导和爱惜，努力发掘同学的闪光点，进行激励性评价，让同学在主动参与过程中体验成功。成功的体验会给同学带来愉悦，带来自信，带来进一步学习的愿望。 二、真正实现“同学为主体” 教学过程应变为师生相互沟通、乐观互动、共同进展的过程，变“以教为主”为“以学为主”，同学是主体，老师应由学问的“传授者”变为关怀同学学习的“组织者”和“引导者”。 教学单靠老师的传授是远远不够的。只有调动同学的乐观性，培育同学的自主学习力气，才能适应社会进展的需要。同学通过“自主学习”来把握英语学问技能的比重，必需随着学段的提高而增加。这对同学终身学习力气的培育也是必要的。 要实现同学的“自主学习” 我们应当做到： 1自主性。同学能够按自己的方式学习英语学问，体会运用英语学问与技能解决实际问题的意义，成为自主学习的探究者。 2民主性。在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，老师主要是同学学习活动的组织者和指导者，同学能发表自己的见解，同学之间、师生之间相互争辩，同学的共性可得到充分的进展。 3差异性。承认同学的个体差异，是开展“自主学习”教学的重要体现。这就要求老师要因材施教，分层教学，有意识地培育同学的学习爱好，进展同学特长，培育每一个同学的成就感，使每一个同学都能获得成功。 4过程性。“自主学习”的课堂教学特别重视同学学习和探究的过程，留意同学在学习过程中的情感体验。 5创新性。“自主学习”的课堂教学中，每个同学都是独特的自我，具鲜亮的共性特征。 老师留意向同学传授学习的方法，培育同学主动学习和创新学习的"精神，引导同学在学习中擅长发觉，勤于探究；既能求同，更能求异，成为适应社会需要的制造性人才。 自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，是实施新课程最为核心和最为关键的环节。转变同学的学习方式，就是要转变目前同学总是被动、单一的学习方式。让同学成为学习的仆人，使同学的主体意识、能动性和制造性不断进展，培育同学的创新意识和实践力气。 三、老师的自身素养 新课标要求，高中英语老师确定要留意自身素养的提高，要具有过硬的业务学问，只有这样，才能硬碰硬，才能胜任新课标的课程改革，才能满足其需求。老师务必要更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对同学，进而时刻引导同学不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面的学问，储备各种能量，真正适应新时代要求。 英语教学要面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。在平常的教学过程中要创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度；为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现自我进展的一个空间；鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力气；制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 四、平常要时时关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。 同学只有对英语及其文化有乐观的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此，努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，爱惜他们的自尊心和乐观性；把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关怀，体验成就感，进展合作精神；关注学习有困难或性格内向的同学，尽可能为他们制造语言的机会；建立融洽、民主的师生沟通渠道，经常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关怀，做到教学相长。 新课改要求加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适应的过程中逐步学习老师应做到：最大限度地理解、宽容同学，善待同学。 在新英语课程标准实施的形势下，把同学当作公正的人，自由的人，信任每个同学都有潜力把学习搞好，与同学能够民主公正的进行沟通，善用“表扬”激励鼓舞同学。爱同学就必需擅长走进同学的情感世界，把同学当作伴侣，去感受他们的喜怒哀乐，以心灵感受心灵。公正地对待每一个同学，向同学学习，与同学一起成长，才能真正做到教学相长；老师对同学的爱是以对同学充分敬重和信任为前提，对同学的严应当是严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。 五、实施新课改存在的几个问题 1课堂调控不当。良好的课堂氛围，有利于同学发散思维并畅所欲言，这是发挥同学主体作用的前提条件。但许多老师却忽视了这一前提，只顾自己滔滔不绝地讲，结果使同学缄默寡言，就算有一两个“尖子”同学跃跃欲试，也是老师和一两个同学在演戏，而大多数同学则成了台下的观众。同学主体作用的发挥，决不仅仅指一两个同学，而应尽量使每个同学都“动”起来。在大多数同学无动于衷、思维处于抑制状态的状况下，怎么能谈得上发挥同学的主体作用呢？ 2目标导向不强。有的课堂，气氛特殊喧闹，大家都抢着发言。但同学所争辩的问题，大多数是与教学内容、教学目标无关的，甚至全是些无关紧要的问题。这样的课堂教学吵闹非凡，但漫无边际，费时低效。缘由是老师忽视了教学的目标导向，忽视了自身的主导作用，片面地认为只要同学发言乐观，就是主体作用得到充分发挥。 3面对全体不够。现在有不少课堂教学消逝这样的现象：老师留意发挥同学的主体作用，而主体作用发挥得好的同学恰恰是接受力气较快，学习成果较好的同学，他们往往能提出一些比较新的见解和主见，老师却误以为自己引导得法，就跟着这些“主体作用”发挥得好的同学“走”，而中等生和相对比较差的同学则丢失了“发挥”的机会。造成这种现象的缘由就是老师没有遵循大多数同学的认知规律，违反了教学要面对全体同学的原则，限制了大多数同学主体作用的发挥。 4教法优化不足。在发挥同学主体作用的同时，有的老师严峻忽视了自身的主导作用，使处于重要地位的老师主导作用发挥不当。在一堂课的教学中，从大的环节看，是以同学为主体，依据学情来设计和支配的，但每个环节的具体教学过程，老师仍接受灌输、填鸭式的一问一答的机械模式，牵着同学跟着自己的学案走，不容有半点变化。这明显不利于同学主体作用的发挥。这是由于老师的教学方法单一、落后而造成的。 5学法指导不力。“教是为了不教”，“教学的最终目的是教会同学学会学习”。这就要求老师在课堂教学中应重视对同学学习方法的指导，培育同学自主学习力气。但有的老师只留意同学主体作用的发挥，却忽视了学习方法的指导。同学的学习实际上照旧处于被动状态，依靠性强，离开了老师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了同学主体作用的发挥。 总之，同学的进展是英语教学的动身点和归宿。“以人为本”是“课标”的核心理念。英语学习的最终目的是要把握运用英语进行交际的力气。老师不只是学问的载体、学问的来源，也不只是学问的传授者、讲解者，教学不能以老师为中心。老师要信任同学自己能构建学问，成为同学构建学问的引路者、指导者和关怀者。应利用英语自身的魅力着力于激发同学的学习乐观性，向同学供应宽敞的学习空间，尽可能多地给同学供应参与活动的机会，关怀同学在自主学习活动中真正的理解和把握基本学问和技能、过程与方法、情感态度价值观，“让课堂布满生命活力，让同学成为学习的主导。” 高中英语教学心得体会5 高三这一年，对老师和同学来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。阅读理解、完形填空、书面表达三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数同学的薄弱环节。因此，我把它们列为高三教学的重点和难点。 一、留意技巧，突破完形填空 针对完形填空题的特点，我留意培育同学的解题技巧： 1、快读全文，整体理解全文大意。 在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。考生要认真、重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章内容的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读毕竟，遇到不懂的地方先跳过去，连续往下读，以求纵观上下文，获得对文章内容的整体理解，从而确定推断选择的基本思路，切忌看一句选一题。 2、细读短文，选择答案，上下文联系，通篇考虑。 3、在做题时，如遇到一题的确答不出，可先跳过去往下做，很可能下文中就有了上题的示意或者信息。 4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思考，不要把问题想得太简洁。 当然，要突破完形填空这个难关，我要求同学必需坚持强化训练，日积月累，认真对待，熟能生巧。 二、大量阅读，突破阅读理解 大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读力气的前提和基础，是保证阅读力气向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法把握阅读技巧，提高阅读水平。 首先，在阅读时要首先留意内容的广泛性。 其次，在阅读中，要慎重选材。选材适合同学程度，能激发同学的爱好和阅读乐观性。有些老师只考虑到扩大词汇量和快速提高解题力气，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了同学的乐观性，这对提高力气极其不利。 另外，在大量阅读的基础上不断地总结阅历教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。 在实践中，我着力于培育同学五个方面的力气： 1、快速的扫瞄力气； 2、奇异的猜词力气； 3、独立的分析力气； 4、精确的捕获主题句的力气； 5、合乎规律的推断力气。 同学把握了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学力气。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无穷。 三、提高水平，突破书面表达 书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”，要求同学从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。它的完成有赖于坚实的语言基础学问和正确的语言表达习惯。有的同学不敢动手，有畏难心情，表达不精确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了转变这种现象，我们在高三复习时留意了这么几个方面： 无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定，同学到高三阶段时要求能把握三千左右的常用词，把握住这些常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保证，也达到了大纲的要求。 简洁句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简洁句可以少出错误。 目前中同学英语作文力气相对低弱，这是长期以来重学问、轻力气的倾向所造成的。为了提高书面表达力气，加强各种体裁的短文写作很有必要。考试说明规定任务型写作既有可能是谈论文，也有可能是记叙文。因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。 高中英语教学心得体会6 ××市教育局于XX年11月25日-12月26日组织专家视导团对全市省示范高中进行 针对学校规模扩大，新老师比例不断上升的实际状况，学校不断加强对新老师教育教学指导培训工作。 落实“新老师宣誓”制度，每位新进老师在走进课堂前都要进行宣誓，从思想上感悟到从教是一项光荣和神圣的事业。 落实“拜师收徒”制度，通过有阅历的老老师与新老师“一帮一，结对子” 的形式，把自身阅历通过“传、帮、带”传授给新老师，缩短了新老师由同学转变到老师的“适应期”，加速新老师的专业技能成熟，促使新老师“一年基本规范，二年站稳讲台，三年教有所长”的目标得以实现。鼓舞年轻老师乐观参与省市县教学竞赛活动，促进教学水平再上新台阶，目前我校有市级学科代头人2人，市级教坛新星4人。通过有阅历的班主任对新班主任的言传身教，有力的带动了新班主任的工作热忱，使之更快的进入角色。现在我校已经顺当实现了新老老师的更替，老师结构更加合理。 三、建立机制，激发老师工作热忱 做好本校教坛新秀的评比工作。学校定期进行教坛新秀的评比，通过教研组在组内预先选拔，推出候选人参加全校评比。由校领导和各教研组组长组成的评审团，实行现场听课，现场争辩，现场打分的方式，公开、公正、公正的选出蒙城一中教坛新秀，并给与确定物质和精神嘉奖。 连续办好奥赛班。支配好数学、物理、化学、生物及计算机竞赛辅导工作，确保学校奥赛成果有较大突破，为国家培育尖子人才。对带领同学在奥赛中取得优秀成果的老师，学校给以重奖。 做好同学评价老师工作。对每一学年学期结束，学校支配同学统一对任课老师进行评价，只有同学满意率达到确定标准，该科老师才能跟班走，对于同学反对率特别高的老师，学校将对其停课一年，支配其进行连续教育或调整岗位，如在规定时间不能达到学校要求，坚决赐予辞退。对于在当年高考中成果比较突出的班主任，学校在新学年班主任支配中赐予优先考虑。 鼓舞老师连续深造。对于学成后情愿连续回校任教的，学校将对其深造费用依据确定比例赐予报销，提高了老师学习的热忱。鼓舞老师撰写论文，总结教学教研成果，对获奖较多，获奖层次较高的赐予表彰，形成了良好的教科研氛围，并取得了确定成果。近年来，我校在优质课评比中，获国家级嘉奖一人次，省级嘉奖五人次。现有省级课题四个，发表省级以上论文20余篇。 学校大量征订各种报刊、杂志供老师借阅，便利老师业余时间自主学习，拓宽自身学问面。 四、真抓实干，重视毕业班工作 在搞好全校教学工作的同时，重点抓好新校区毕业班工作。坚持对高三毕业班“早抓、实抓”的原则，明确升学目 标，制订可行的班级工作方案及学科复习方案。做好自身月考工作，并依据需要，与其他学校进行联考，准时发觉教学过程中问题，准时改进。对每次月考成果，学校特地抽出半天时间从整体、单科以及与前一次成果、临班成果相比较等各个方面进行分析、总结，并把结果转发给全体毕业班老师，用于指导下一个月的复习工作。 组织高三各学科老师分批分期参加高考信息会，带领骨干老师到省内外成功的学校去参观学习，了解外界信息，开阔自身视野，拓展思路。乐观开展各学科组的集体备课活动，吃透高考说明，争论高考命题，探讨高考试题的解题方法，指导高考复习工作。 我校近几年在上级有关部门的关怀指导下，教育教学成果稳步提高，不断扩大在皖北的知名度。但不行否认的是，我校也消逝了制约进一步进展的诸多因素，比如学校规模的扩大与配套设施不足的冲突，全县人民对优质教育的极大需求与教育教学容量有限的冲突，教育师资队伍年轻化与师德建设不同步的冲突，一百多名没有编制的老师与校财政紧急的冲突，学校要求老师队伍稳定性与个别优秀老师流失的冲突，新形势下新课改的新要求与较陈旧的教学方法的冲突，学校要求生存半径的扩大与制度束缚的冲突等，这就要求我们在进展的过程中，不断发觉问题，寻求破解问题的方法与措施，力争使学校能够健康、快速、持续进展，也希望能够通过这次教育教学视导，得到各位领导、专家对我校不吝指教，欢迎提出宝贵的批判建议，使我校能够集思广益，进一步发觉问题，并得到解决问题的有益启迪，为更好的做好我校教育教学工作，打下良好的基础。感谢大家! 高中英语教学心得体会7 最近进行了高中新老师培训，我很庆幸自己有机会参加这样的培训活动。我认真观看了网上的文本资料及视频资料，学了很多教学理论，听了不少优秀老师的课，也感受了一些专家的精辟点评和讲解。作为一名老师，我受益匪浅。在新课程改革培训中，英语教学专家就各个专题进行了生动的讲解和分析。我认真倾听专家的精彩讲座，乐观参与同行们的沟通争辩，感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与端详自己的教学观和教学策略。 新课程是一种新理念，新思想，这对我们每位老师来说都是一种挑战，都是一个新的开头，我们必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。新课程理念敬重同学的共性差异，关注同学的全面、和谐进展。这次课程改革的显著特点是重视同学的情感、态度与价值观的进展，培育同学终身学习力气的形成。关怀同学形成乐观主动的学习态度，以及搜集和处理信息的力气、猎取新学问的力气、分析和解决问题的力气、沟通与合作的力气。在教学上，主见转变以老师传授为主的教学方式，多进行探究式教学，提倡师生互动、共同进展。在学习方式上，提倡同学转变被动接受学习方式，更多地实行主动参与、乐观探究、勤于动手的学习方式。在新的教学方式下，老师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导同学主动参与的教育环境，引导同学质疑、调查、探究以及在实践中学习，老师比前要倾注更多的心血。因此，新课程改革对老师提出了更新、更高的要求。 首先，要求老师转变教育教学观念和方式。 从以学问为本向以同学进展为本的教育理念的转变；重新熟识高中英语课程的目标和定位。老师要留意同学实际，从同学的学习、生活实际动身，从同学的学习爱好、生活乐趣着手，为同学营造一个轻松快乐的学习气氛，寓乐于教。老师要不断反思和修正自己的教学行为并实行开放的教学姿态，老师之间、师生之间都应加强沟通和沟通，共同探讨提高教学质量的途径。 其次，老师必需提高自身专业素养。 新课程对同学提出了更高的综合语言运用力气的目标。老师的综合语言运用力气的凹凸，直接影响了同学相关的力气的提高和新课程目标的实现。所以，每一位老师都必需不断提高自身的综合语言运用力气。同时，老师还必需学习新的学问，进展新的教学策略，争论如何关怀同学形成有效的学习策略和文化学问，通过英语课程促进同学乐观的情感和价值观的形成。作为一名合格的英语老师，他（她）不仅需要具有精深的专业学问，并能娴熟地用英语去分析课文，依据英语课程的进展新趋势，将新学问，新方法介绍给同学，以激发同学的求知欲，而且需要广博的其它学科学问，如历史、地理、文学、科技，现代教育学和心理学等。我们只有努力开拓自己的学问视野，不断地吸取他人阅历，不断地给自己“充电”、“加压”，不断地增加自己的学问储备，才能够尽可能多地满足同学的需求，更好地促进同学的全面进展，使师生在教学过程中实现教学相长。 第三，老师教学手段应灵敏，以创新为主线。 老师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵敏多样，如让同学进行单词接龙，句子接龙，英语谚语、名言警句等接力赛，玩文字玩耍，猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、争辩等表演式活动，又如课后或周末 等利用学校外教资源来开展英语角，英语辩论赛等课外活动，设置不同的表演环境，最大限度地激发同学的主动性的乐观性，提高同学的英语思维和表达力气。除此之外，老师应运用多媒体将现代信息技