高二地理教学工作总结(15篇).docx

高二地理教学工作总结(15篇)高二地理教学工作总结1 地理学是一门古老的学科,更是一门基础的学科,是一门跨越科学、人文与社会、技术三高校问领域的综合学科。当今世界，各国都把提高国民素养看作提升人力资源水平、增加国家综合实力的基本策略，地理学教育作为国民素养教育的一个主渠道，特别的，在基础教育的全部学科之中，地理学教育是最适合进行可持续进展教育的学科。 地理是中学的一门重要基础课程，由于它兼有自然学科和社会学科的性质，所以，其学习既不同于物理、化学、生物等理科课程，又与政治、历史等文科课程有很大的区分。“善学”就是要有好的学习方法。学习高中地理的方法很多，也因人而异，但我认为比较好的方法主要有：培育对地理的爱好，文理兼容的学法，重视地图，高学校学问有机联系等几个方面。 (一)培育爱好，轻松学习 “爱好是最好的老师”，没有爱好，学习就会从“享受”变作“忍受”，成为负担。有了爱好，学习就成为一种需求，就学得轻松快乐，动力无穷。学习地理，首先就是要培育对地理的爱好，宠爱地理。 地理是争论人类与地理环境关系的科学。人生活在环境里，人类离不开环境。地理学科引导我们去熟识环境，教我们怎样去适应环境，改造环境，使人类与环境协调进展，因而也是我们学习生存的科学，是我们生活的工具，是每一个公民必需的素养。 地理学科的内涵特殊广泛，它不仅包含上至天文下至地理的科学学问，与语文、数学、物理、化学、生物、历史、政治等各门学科有着广泛的联系，它那特有的全面分析和思考问题的地理思维方法还对我们学习其它学科大有关怀，使我们在这今后的学习、工作、生活中也受益匪浅。 地理学科的有用性很强，它引导我们把身边的世界看得更清楚。宇宙的奥妙，海陆的变迁，气候的特殊，资源的开发，工业的合理布局，农业的因地制宜，人口的合理增长，环境的有效爱惜等等，都是地理学科争论的内容；航空航天、南极探险、边贸洽谈、中东战乱、三峡工程、经济进展、“五一”旅游、拉闸限电?无一不与地理有关。只要我们留心观看身边事物，就会发觉生活中处处有地理，生活离不开地理；只要我们联系实际学习就会感觉到地理特殊有用且趣味横生；只要我们宠爱生活，关注生活，关怀进展，就能培育起对地理的爱好，宠爱地理，学习地理就会由被动接受变为主动猎取，就确定能够轻松地学好地理。 (二)、文理交融，学法兼用 在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与规律性，又具有文科的形象生动与灵敏。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别接受理科或文科的学习方法。 高中地理中的自然地理（主要是高中地理上册部分），包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动准时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜亮的理科特点，需要较多的规律思维。学习时，应当接受偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平常还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学学问。 高中地理中的人文地理（主要是高中地理下册和选修教材一）和区域地理（选修教材二），主要属于文科内容，适合接受偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆特殊重要。学习时要多看书，生疏和把握学问要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，擅长总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。 （三）、图文结合，易学好记 地理学习离不开地图，必需重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字协作，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，接受图文结合的方法，才能更好地熟识、理解和把握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必需结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角” 的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关学问的试题时才能灵敏运用，顺当解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。又如，“人类与环境”内容，结合“人类社会与环境的相关模式图”来分析理解，可以使人类与环境的关系直观、形象、简洁、明白地印在我们的脑子里。“世界城市化的进程”内容，结合“世界城市人口比重的增长图”和“上海城市建设用地的扩展图”学习，使我们比较简洁地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。 地图是地理学问的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理学问是最精确、最结实、最有效的记忆方法。地理内容纷繁简洁，但几乎全部的地理学问都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理学问逐一在图上查找落实，熟记；平常要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”（每次看几分钟也行），把地图印在脑子里，并能在图上再现学问。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能消失出一幅形象、清晰的地图：“地球运动”，“大气分层”，“山河分布”，“洋流流向”，“国家位置”，“铁路干线”，“工业中心”?于是，我们就可以从中精确而有效地提取需要的信息，从容作答。有的同学可能会认为，看图太费时间，不如看书来得快。殊不知落实到图上的学问印象深刻，经久难忘，便于运用，避开了死记硬背文字造成的多次重复耗时，枯燥无味，学问简洁张冠李戴等弊病。因而从整体效果上看，图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。同学们学习地理，应当养成读图用图的习惯，培育读图用图的力气，只要胸有成“图”，定能事半功倍。 （四）、学问联系，融会贯穿 我们知道，高中地理是建立在学校区域地理基础之上的，学校地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。因此，具备必要的学校地理学问是学好高中地理的保障。但是，由于种种缘由，一些同学的学校地理学问已经忘却，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些学校地理的学问。一是可以抽点时间（读报刊杂志的时间即可）扫瞄一下学校地理教材，主要是地球地图学问、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本状况、中国分区地理等内容，加深这些基础学问在头脑中的印象。二是在高中地理的学习中，当涉及学校学问时，准时查找区域地图或复习学校相关内容，留意高学校学问的有机联系，把系统地理学问落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使学问得以融会贯穿。例如，在高中地理上册“全球性大气环流”一节中，“海陆热力差异使纬向的气压带被分裂为一个个的凹凸气压中心” 的内容，就涉及到学校的海陆分布、印度、蒙古、西伯利亚、夏威夷等具体地方，准时复习生疏这些地方，才能较好地把握相关的大气活动中心的位置、范围及其移动和影响等内容。在“世界主要的农业地域类型”一节，需要亲热联系美国、澳大利亚、阿根廷、南非、日本、南亚、东南亚等国家和地区的学校地理学问，才能学好这一节内容。 地理环境空间宽阔，地理事物多种多样，地理关系错综简洁。学习地理尤其要留意学习方法，只有把握好学习方法，才能化难为易，学得扎实而灵敏。 1、学会使用课本 教科书既是把握学问、技能的工具，又是培育自学力气的依据。名目提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，登记问题，要特别重视插图和表格，领悟图表所说明的问题。 2、学会使用地图 地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的宽阔地理环境变得一目了然。 地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以熟识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。 3、重视地理观看 观看就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，熬炼我们的才智。 4、擅长地理想象 观看只能得到局部直观，地图只能供应位置直观，想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观，进而向你呈现地理的将来。 5、要擅长动脑 经常向自己提出问题，地理问题的一般思路是： 学什么？如黄河及其水文特征。 在哪里？如黄河流经的省区和流域范围。 为什么？如黄河的水文特征是怎样形成的。 有何利弊？如怎样评价黄河对我国北部地区供应的有利条件和不利条件。 怎样协调好人地关系？如怎样使人类与黄河的关系协调起来，应当怎样合理利用改造它。 6、要勤于动手 经常用手写，动笔画，动手制作学具，这不仅使你心灵，还能使你手巧。 方法对头，事半功倍，你将越学越爱学。 信任有不少人跟我一样，学校地理没有认真学好，只能到高中再从头来学。其实我觉得，学地理是特殊有用的，它与我们的日常生活联系特别亲热。学了地理之后，觉得自己长了不少学问。可以随心所欲地在地图上指出任何一个国家及著名的城市，可以辨别出不同国家的地理概况、风土人情，可以了解到各种自然现象的成因、特征，可以?这些对于懂地理的人来说都只是些皮毛。而对我这个曾经的“地理盲”却是特别新颖好玩的。教我们地理的黄国华老师是个全能型的“才子”。上他的课总能给我们一种特别充实的感觉。我们不敢有丝毫的分心，生怕一不留神便让学问从耳边溜走。我们总是不停地听着、记着，一堂课下来，提纲上通常都是密密麻麻的笔记。我想，幸亏有这番“狂补”，要不这些基本的地理常识我们不知要到什么时候才能学到呢！ 学地理最重要的是细心。就拿一张地图来说，上面的每一点信息都有可能成为考试内容，稍不留神错过一点的话很可能那张图就白读了。复习的时候最好是能腾出一块完整的时间系统地读。先读图。地图是地理的重头戏，有时甚至会比书本还重要。山川、河流、城市，把它们的地理位置记清楚。要争取第一遍时就记熟。由于记地图有一个特征，一旦记住了就不会轻易遗忘，所以与其隔一段时间复习一次，还不如刚开头就认真地记好。通过平常的应用加深印象，省去复习的时间。 再有就是看书。要理解地记忆。一般只要是你以前不懂的，看的时候印象就比较深。地理和政治、历史不同，常识性的东西更多些，因此记忆也不会太难。但是要记的东西或许多，要舍得花时间，自己想窍门，比如“谐音记忆法”或者“形象记忆”等等。在学自然地理时，理解的东西会多一些，由于这部分已经有点接近理科的东西了，但只要肯花时间多想一些问题，学起来也不会太难。人文地理方面，记忆要占比较大的成分，多背几遍，争取一遍比一遍用的时间少，每一遍都能发觉一些以前没有留意到的更细的东西。在高考前的那段时间里，主要是看提纲和卷子，要特别留意那些能与当前时事联系起来的内容。比如某个特定的地区，或者是环境污染这一类的问题等等。只要你钻进去了，就会发觉地理其实是很有意思的。假如对它感爱好了，还怕学不好吗？ （五）、同学状况分析 基础薄，没有良好的学习习惯；大多数同学学校阶段没有学习地理学科学问求知欲望虽然持续性不强，但求知欲望强；自我呈现欲望强，有较好的互帮互助氛围 （六）、学科教学的反思与展望 分层教学，以先带后，承包互帮，呈现同学共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组连续强化“思路-线索学习法”；连续强化过程性评价和整体优化。 高二地理教学工作总结2 这一学期在教学上主要抓教学的两个方向。第一，抓理科班的地理学业会考。今年作为科任老师我得负责高二4班和5班的地理睬考复习工作，作为备课组长我得作好高二年理科班的地理睬考复习落实工作。其次，抓文科班的必修三的学习，培育文科班同学学习地理的方法和学习的爱好，为今后的地理学习打下扎实的基础。现对本学期工作做如下总结： 一、教育教学任务完成状况 1、教学成果。本学期师生的共同合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。我所教的高二文科两个班的地理成果不断取得进步，同学对与区域地理的学习方法和学习过程有了明显的提高。对地理的学习观念有所转变，一部分同学有了突破性进展。理科班的同学在这一学期的共同努力下，从同学会考后的反映来看，可以顺当通过会考考试。 2、课堂教学状况。本学期教学中重视同学的心理特征争论，了解他们的学问、力气基础，从实际动身进行教育，因生施教，并且依据他们的反应准时调整自己的教学支配。同时留意因材施教，针对不同的同学提出不同的要求，对学习困难的同学，针对他们的具体状况赐予了急躁关怀，鼓舞他们通过一系列的探究活动去发觉结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求 3、同学素养力气培育状况。本学期教学中，在课堂教学方面下了很多功夫，留意同学主体作用的发挥。乐观创设同学的求知情境，要求全部的同学都参加学习过程，并且留意将学问内化为不同的层次，使每个同学都有机会取得成功。同时，鼓舞同学自由想象，提出各种假设和预见，充分敬重他们的思想观点，使同学敢想敢干，富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导同学联系身边的实际进行分析，能够使同学对地理事实获得具体的、明确的熟识。通过一学期教学，使同学的各方面素养都有了很大的提高。尤其是思考力气、识图力气、分析和解决问题的力气等方面提高快速。 4、作业完成状况。大多数同学能够准时按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别同学作业完成不准时质量不高甚至拖沓的状况。今后应留意思想教育，加强辅导，端正部分同学的学习态度。 二、主要成功教学阅历和教训 在学问爆炸的今日把握学问的多少已经不是最重要的，而如何把握学问才是最重要的。因此教学中留意方法的传授。地理概念和规律是地理学问的核心内容，培育同学关注地理现象，引导其从现象的观看、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发觉过程产生爱好，避开靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要留意培育同学的分析概括力气，对重点的概念和规律要使同学学的更好一些，并且充分发挥他们在进展智力、培育力气方面的作用。 同时教学中也重视地理学问的应用。教学中应留意与同同学活实际联系。关怀同学通过生疏的现象理解所学地理学问。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让同学知道地理学问在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增加学习地理的爱好和信念。 三、存在问题及改进方法措施 当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还是不会。教学是个长期的过程，对于班级中学习基础水平不同的同学，要用一样的课堂来满足不同层次同学学习的需要还是有确定困难的。但是，信任方法总比困难多。在今后的教学工作中将连续摸索更为有效的教学方法，以此来实现全面提高自己的教学力气水平。 总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结阅历，查找不足，争取在新的一年，取得好成果。 高二地理教学工作总结3 20xx年8月开头我担当了学校二个班的地理教学工作，经过半年不断的努力，和与同事们协同合作下，明确职责脚踏实地的工作各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下： 在教学过程中不断学习，乐观参与课改，把好的阅历和方法不断融入到自己的教学工作中。促进观念转变依据学校的统一支配通识培训对一般高中课程方案试验进行了解读科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了确定的熟识理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。 1、学习地理课程标准做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准材对实践中消逝的一些问题进行争论反思与调整力求实现突破课改中的重点和难点。 2、每一个星期的教学进度、课时支配每堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度全都。每位科任老师上俩次公开课取长补短教学相长。 3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明探讨复习教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。 4、抓教学常规组织有关学习活动多争论探究教法不断提高课堂效益争论将如何引导同学改善学习方式促进学习方式多元化为争论重点促进同学学习方式的转变。主要措施培育良好的道德规范和学习习惯在教学中多接受启发式制造性的教学方式。鼓舞同学动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上细心设计各种丰富多彩“任务性”活动设计各种真实的活动通过各种实践达到有利于同学综合力气提高的目的。 认真争论新课标、把握材为了更快更好的.适应新课改的要求早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修地理1的备课畅想开学后准时制定了周密详细的方案并已把任务落实。支配我担当第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组接受“个人精备集体研讨个人修改”的备课新模式发挥了个人的优势和特色整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动老师之间的沟通、研讨、相互借鉴的机会增多对更好的把握、驾驭材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的阅历老师的争论视野也开阔了目光更光明白把握新课程的力气增加了。此外还积累搜集了大量的可共享沟通的课程资源。 寻求理念与课堂的最佳契合发觉问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现经过多次认真分析总结本学期主要在以下几个方面存在明显问题 1、课时紧急与教学任务繁重的冲突。 2、理念与现实之间的落差较大“”“满堂灌”照旧存在。 3、初高中地理连接问题和冲突突出。 4、配套习题难度较大与教学进度不统一问题回首这即将过去的一学期各项工作扎扎实实、井井有条这让我略感欣慰。展望即将到来的下学期新课改尚处于不成熟的探究阶段却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长必需不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式逐步树立正确的教学观、质量观等素养教育新观念加强日常工作的归纳、总结与反思。 依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，并认真搜集每节课的可件和课外学问，保存在电脑中。我在教学工作中留意同学力气的培育，把传受学问、技能和进展智力、力气结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力气。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。 在课堂上特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主体效果，让同学学得简洁，学得轻松，学得快乐；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力气，让各个层次的同学都得到提高。 依据同学的特点，用多媒体教学，增加课堂教学的直观性，提高同学学习的乐观性和对学问的理解力，提高教学作用。 在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。 20xx20xx学年度，我担当高二（11）、（12）、（13）班地理的教学工作，为了抓好教学，本着认真负责的工作态度，课前认真备课，上好每一节课，督促同学准时完成作业并复习，使同学能较好地把握教材的基础学问和基本观点。具体主要是做好以下几项工作： 了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 认真钻研教材。了材的基本思想、基本概念；了材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让同学在老师，集风光前想表现、敢表现、宠爱表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与沟通。尽量精讲，节省出时间给同学精练，让同学在课堂上当场把握，一是可以减轻同学的课后作业负担，二是可以促进同学提高上课效率，有时效性。另外适时的设计一些问题让同学争辩，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。 我深知，科学的课堂管理，会使教学成功一半。为此，我特别重视课堂管理，20xx高二地理在课堂上向40分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的心情影响全体同学，使同学们也能以饱满的，高涨的心情来上的我课，然后抓紧同学精力最集中的时间把本节课的重点学习完，把难点剖析清楚。接下来同学的精力开头涣散了，课堂秩序有些不稳定了，这时我来个地理小故事或小幽默，转变一下课堂气氛，待同学精力又集中时，准时把重点，难点巩固。至于简洁易懂的学问，我一般是让同学相互争辩来完成，这样同学的乐观性很高，效果也不错。同时，留意课堂语言的简洁明白，形成语言专业化，在同学有疑问的同时再以通俗的语言加以解释。课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习地理的爱好。 心记不如墨记，做好地理学笔记是学习地理学的重要方面，是同学的重要组成部分，是培育学习力气的重要途径。对于做笔记，同学往往有两种状况：一是认为书上有，懒得做；二是想做笔记，但由于上课速度及其他因素的影响跟不上，有些同学半学期过后仍没做任何笔记，甚至在书本上连记号都没有，这样给学习带来诸多不便，学业成果也往往很差。因此，在绪论课上就要介绍地理学笔记的作用、方法、要求，在以后教学中更进一步指导和督促检查，促使同学形成记笔记的良好习惯。 笔记是一项具确定技巧性的活动。学习记笔记不但要求同学具有确定的书写、绘图力气，而且要求同学具有确定的学科学问和提炼笔记内容的力气。刚一开头同学可能跟不上，可适当放慢教学速度，提示同学记笔记的内容，每节课可留适量时间让同学整理补充笔记。尤其要避开同学将笔记记为老师上课的流水帐，不加选择地全部登记，也要避开将笔记记成老师板书的翻版。上课是紧急的脑力劳动过程。地理课是理科课程，理解思维是上课的关键所在，因此要教同学处理好听课、思考和记笔记的关系。假如思考与记笔记发生冲突，要先跟随老师思路思考，避开因记笔记而使后继内容无解，对于笔记可写标题留空课后补充。对于新课要支配同学预习，先对内容有一个、大致的了解后，就可削减上课时听课的压力，记笔记时更有针对性。 高二地理教学工作总结4 要求老师转变课程就像要求一个人去移动墓碑一样。这能够做到，但是却是一个令人恐惊的简洁而漫长的过程。 过去的一学期，学校聘我为高二班级22班和24班的地理科任老师。另外我个人申请了教学中的系统策略初探以地理课堂为例为题的市级课题，本文建立在上一学期的行动争论之上，对这一学期的工作做一个总结，也是一个阶段性的争论成果。本文的成文环境是在传统教学背景下的一个偏远山区的学校，其中论述的问题，具有普遍性，同时也具有特殊性。 一、我的困惑、问题的症状焦点 观看和记录老师、同学在课堂中的表现，坚持每一天离开办公室之前，写一篇或许10分钟左右的教学日记。一学期结束后对记录本进行反映，找到在这一学期中我的困惑、问题的症状如下： 1、我想让班级的成果特殊的优秀，并且在严格而简洁的管理中取得过成功。 2、严格的管理课堂和同学可以取得短期的进步，但长期呈下降的趋势。 3、同学对于老师的依靠性很强，比如说考试之前同学会找到你要求你勾出重点；考察的学问点在考试之前恰好讲到了，同学的成果就比较的好，反之，在成果比较的糟糕。 4、班级的成果时好时坏，同学没有接解决问题的力气，对于地理课堂缺少爱好。 5、对于同学的要求都是统一的，没有留意同学的个体差异，而这样带来的问题是在我的课堂上，力气较强的同学，在睡觉或者讲话，力气较弱的却在渐渐的远离地理课堂。 6、宠爱我的同学成果越来越好，不宠爱我的同学越来越逆反，甚至直接在地理课堂中消逝了挑衅行为（有意做其他科目的作业、有意睡觉、讲话等）。 7、同学的学问混乱、凌乱，没有一个完整的学问结构，因此不能很好地做好对于新学问的建构。 8、老师的心情波动较大，没有长期的教学方案。同学觉得老师不信任他们，觉得他们都是差生。 9、与同学的沟通面过于窄，收集同学的反馈信息比较的少。10。24班上课时同学过于紧急，没有人协作。 焦点：同学成果时好时坏。 二、我先后接受的措施数据分析 1、严格管理课堂，形成一种严峻的学习氛围，特别是在考试之后，课堂气氛凝重，同学有一种对不起地理老师的想法。 2、画地图（世界地图、区划图等）让同学在画地图过程中生疏地图，另外同学接受不同颜色来彰显他们的地图主题，激发了同学的学习爱好。 3、在学问点讲解过程中，努力与现实生活贴近。 4、课堂中与同学形成欢快学习氛围 5、毫无保留的与同学沟通 6、提问式教学，让同学自己讲解做题的过程，分析问题，以及如何提取地理信息。当堂测试，当堂批改利用批语与同学沟通 7、有意识的利用皮革马利翁效应，经常表扬同学，或者激起同学的斗志。使学问形象化视频教学。与同学保持比较好的关系 8、课后记录卡，每一节课之后都会记录这一节课的教学策略和感受、同学表现等。 三、理论依据 1、系统思考的准则 （1）教学中当下的问题，可能是来自昨天对于问题的“解决方法”； （2）教学是依据自己的行为轨迹在运行的。不符合其行为轨迹，乐观地去解决教学中的问题，使得问题越来越多，越来越难以解决； （3）在教学中问题变糟糕之前，总是先变好。一项措施的执行一开头很简洁看到它的作用，但是长期之后，发觉问题越来越难以解决； （4）教学中选择简洁易于重复的教学策略时，往往是无功而返； （5）教学中对于问题的处理方法，教学策略的提出，有的时候比问题本身还要严峻；（6）教学策略的提出和执行，对于课堂和教学的影响是不简洁察觉的，影响往往是在细节上表现出来的，细节上的转变往往能带来意想不到的改善； （7）地理课堂中一个问题的提出，一个方法的执行不会立即见效，会有时间上的延迟，因和果在空间上不是连接的。 2、转移负担模式 转移负担的模式是由两个负反馈（负反馈系统是寻求稳定的系统。在负反馈系统中，有一种自我调整机制，来保持某种目标或指标。）环路组成，两个环路都在调整或修正同一个问题的症状。其中一个环路代表症状缓解措施，即应急反应措施，它可以快速缓解症状，但只是临时的缓解；另一个环路有一个延迟效应，它代表对问题的根本的解决方法，其功效需要更长的时间才能显现出来，但远比应急措施有效，而且可能是无意长期有效的解决方法。 四、“转移负担”的故事成果时好时坏 1、问题症状“荡秋千”的成果考试成果时好时坏，这里的时好时坏是指在与同等水平的班级对比中，有的开头成果会比较的突出，有的时候成果却比较的落后，而且发觉这样一个规律：考到的学问点，假如我在考试之前有重复，同学就能够考得好，假如我没有重复，同学的成果就不太理想。另外，即使是重复的学问点，考试结果也是时好时坏。在考试时同样的学问点，假如换一种考试的方式，同学就开头不知所措。 我认为消逝“荡秋千”的成果的根本缘由是同学力气的缺失，学问结构的不完整。这些力气包括地理信息的提取力气，分析问题的力气，学问的迁移力气，解决问题的力气，归纳力气。另外，随着学习的深化，学习内容开头增多，同学觉得学问点特殊的多和杂，同学心中没有形成一种特定的学问结构，没有对所学的学问点缺少归纳和总结，这样同学没有对于学习的信念。在考试之中，假如所考的学问点在考试之前有复习到，那么考试成果就比较的好，假如考试之前没有复习到，成就会特殊的糟糕。 2、症状“缓解法”“试后综合症” 作为唯一的一种终结性评价，考试不但给与同学压力，也给与老师压力。每一次考试结束之后，由于各种各样的考评，面对同学成果时好时坏，在传统的教育背景下，老师总是提出一些症状“缓解法”，这些方法总是可以再短时间内提高同学的成果，但是长期之后，却不见成效。 考试之后，同学的成果不理想，一般性的老师处理方法是转变自己的教学策略，或者加大对作业的布置和检查。更有的时候是对同学大发雷霆，把压力给与同学，这样的结果是每一次考试之后，课堂都会变得特殊的紧急。很多老师会发觉，当成果考得不好时，同学会觉得自己对不起老师。当同学的成果较好时，老师就不再转变自己的教学方法和策略。 在传统背景下，这样的教学是始终存在的，加上现在的开头次数越来越多，这样的情景一个月都可以看到一次。这样之后，我们发觉同学在这一个月中，在不断增加的作业中成果渐渐有起色，但是一个月之后成果又一次消逝了波动。老师的单方面努力，往往可以收获短时的成功，但是在长期之后，同学的成果没有多少的起色，分班之后，但一个新的班级，同学的成果开头不理想，对于地理学科本身的学习和爱好没有增加。在这样的环境下，学校要求老师把更多的精力投入到教学中，不断的加大老师的工作量。 3、根本解决方法同学的“学科” 提高同学的力气，形成完整的学问结构的根本方法是什么呢？与问题的“缓解法”以老师为中心，根本的解决方法更多的强调同学和老师的双主体。以同学为主体，体现在同学学问的获得是建立在对已有的学问进行反映，来获得新的学问。例如教学策略的设计应当培育同学的爱好，激发同学的潜能，同时留意同学的个体差异。以老师为主体体现在老师应当关怀建立对于地理的自信念，应当给出如何提取信息、提出问题、解析问题等的示范，应当努力确保同学欢快的学习，应当使课堂变得和谐。 根本方法和“缓解法”的最大区分在于后者是立即就可以见效的，临时看不到的，学问渐渐的变好，而察觉不到变化的过程是最简洁迷失的。 4、副作用压力越来越高校生对于同学的依靠性越来越大，在教学活动之中老师活动和同学活动是一个相生相伴的过程。假如老师过分的加大自己的作用，同学自己的空间就会越来越小。这样同学对于老师的依靠性越来越强，集中表现于老师讲过的学问点，同学能够记住，对于同样学问点的新问题不知所措，离开某一个老师成果大幅度下滑。 老师对于教学的惰性越来越大。接受问题的“缓解法”同学的成果得到短时的提高，而实际状况是成果时好时坏，甚至总体上是在变坏。老师更加的依靠“缓解法”。 学习成果“荡秋千”越来越明显。 5、延迟 同学爱好的形成是需要时间的，爱好的体现有不同的方式。另外爱好的体现是需要确定的空间的，而这个空间很简洁受一些突发大事的影响，例犹如学违纪、学校强制推行课程进度等。 6、杠杆效益点在教学中找到症状“缓解法”好像已经成了唯一可用的方法，好像是有人做过明确的决策，老师总是趋之若鹜。打破循环的方法变得越来越难，老师在转变现状和降低目标中很简洁选择降低目标。而打破循环方法就是强化根本解决方法要求一种长远观点和共同愿景。弱化症状缓解措施，就需要当事者情愿说出真相，坦率面对治标方法和“看上去不错”的解决方案。 高二地理教学工作总结5 为了抓好教学，本人本着认真负责的工作态度，课前认真备课，上好每一节课，督促同学准时完成作业并复习，使同学能较好地把握教材的基础学问和基本观点。 本学期本人担当高二一个文科班和两个理科班的地理教学工作。为了抓好教学，本人本着认真负责的工作态度，课前认真备课，上好每一节课，督促同学准时完成作业并复习，使同学能较好地把握教材的基础学问和基本观点。具体主要是做好以下几项工作： 一、提高教学质量，上好每一堂课。 为了上好课，我课前做了下面的工作： 1、今年是我教学的其次年，为了把自己的教学水平提高，我坚持课前阅读，等书籍。在备课过程中认真分析教材，钻研新课标，依据教材的特点，如教材的结构，重点与难点，和同学的实际状况设计教案。 2、了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 3、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 二、重视课堂管理。 做为一名新老师，我特别清楚课堂管理的重要性。我深知，有了一个科学的课堂管理，那教学就等于成功了一半。为此，我特别重视课堂管理，在课堂上向45分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的心情影响全体同学，使同学们也能以饱满的，高涨的心情来上我的课，然后抓紧同学精力最集中的时间把本节课的重点学习完，把难点剖析清楚。接下来同学的精力开头涣散了，课堂秩序有些不稳定了，这时我会讲一些小幽默的故事，转变一下课堂气氛，待同学精力又集中时，准时把重点，难点巩固。至于简洁易懂的学问，我一般是让同学相互争辩或是自主学习来完成，这样同学的乐观性很高，效果也不错。 三、虚心学习，提升自身的课堂教学力气。 一个老师最先被要求的往往是他的教学力气。教学力气的凹凸直接影响着同学们的"健康成长。是做一个成功的老师，还是成了一个误人子弟的教书匠？我毫不迟疑地选择前者。多次的听学校各位老师的公开课，让我有了学习观摩的机会，取其之长，补己之短；多次的组内教研活动，让我有了检查自己的时机。另外，本期还有一个新老师的培训，我认真向其他学校的老师学习学校。对于精彩的课堂以及优秀的课件，我都会在课下和这个老师争辩，教学设计和课件制作的技术。这一次的学习还有评课和上课这两个环节，通过这次的新老师培训，我受益颇深。使得"备好每一堂课；上好每一堂课；评好每一堂课；反思好每一堂课"成了我提升自身教学力气的途径。 四、教学中留意培育、提高同学的地理素养。 这是高中地理课程改革的一个重大特点，我在教学中经常围绕这一主题来开放教学，发挥地理教育的功能。如：培育同学的综合思维力气，培育同学科学的世界观、资源观和人口观等。比如在讲到"西藏是我国太阳能最丰富的地区"时，以课本中的地图为素材，进行探究，并对课本学问进行了拓展。这样，既培育了同学的地理读图分析技能，又进展了同学的综合思维力气。又如：在讲到"水资源对人类生存和进展的意义"时，着重教育同学：要珍惜和节约使用水资源，要爱惜水资源，以利于人类的可持续进展。树立同学科学的资源观和可持续进展观。 五、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。 中学的同学爱动、好玩，有些同学缺乏自控力气。针对这种问题，就要抓好同学的思想教育，并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去；还要做好对同学学习的辅导和关怀工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头。比如，对同学微微笑，说说笑，或者说说他的优点。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的不足。 以上是我在本学期的工作总结，成果是确定的，但还存在很多不足，需要我在今后的工作中，不断努力，虚心学习，使自己的教学水平更上一层楼。 高二地理教学工作总结6 时间很快，一个学期就要结束了，全部工作也进入了最终阶段，回首这一学期，收获颇多，现将这学期的教学做个总结，既是对过去阅历教训的整理，也是对将来的提示。本学期我担当了5个班级的地理教学工作，现将一学期的具体工作总结如下：