外研社一年级英语上备课-.pdf

1/46 浞景 学 校 备 课 卡2013 2014 学年度第一学期学科：英 语年级：一年级教师：傅彩.一噩噩 2/46 一年级英语上学期教学计划一、教材分析：本册教材共分10 个模块、一个复习模块、四个单词表、一个补充阅读版块以及一个综合运用的实践项目。每个学习模块分两个单元，一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣、歌曲或韵句。其中歌谣中出现的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。学习模块的课文中呈现了一些语法内容，但不要求老师做理论的讲解，更不要求大家孤立地、脱离语境地掌握。复习模块对前面的10 个模块所学的内容进行综合和融合性复习，使大家的语言知识和相应的语言技能得到进一步的提高与巩固。本书还收录有四个单词表，包括：分模块按出现顺序收录的单词，按字母顺序收录的全书单词，歌曲歌谣或韵句中出现的单词以及人名、地名。补充阅读为大家选用了篇幅小、内容丰富、形式多样的教材。教材最后设计了一个综合运用实践项目，供同学们根据兴趣自由选择使用。二、学生分析本学期一年级共 220 人，孩子刚走进校门，对周围环境充满了好奇心，有较强烈的求知欲，由于年龄和心理认知的原因，在小学一年级展开英语教学，对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的。但是小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。学生上课时的控制能力差和思想注意力不易集中，且大部分学生刚接触英语，对英语学习没有基础，所以教学难度较大。因此在今后的教学中，我应面向全体学生，注重培养他们良好的学习习惯，激发孩子学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。三、教学目标：3/46 本册书考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：用英语和老师、同学、家长打招呼、问好、说再见等；运用简单句型在熟悉的场合介绍学校、同学或老师，并能做出得体的呼应；听、说、认读关于颜色、小动物、文具、玩具、数字、称呼的单词，能在真实的语境中运用等。在学习中善于模仿，积极参与，乐于开口。四、教学重、难点：1、重点：各种物品、数字以及称呼的听说及认读，简单的日常交流的运用。2难点：听懂、会说的20 组会话，并能进行简单的交流。五、方法措施：1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多与学生交流，进行口语交际训练。六、教学进度：模块周数Module 1 Module 6 10 周期中复习1 周Module 7 Review Module 8 周期末复习1 周4/46 总计20 周5/46 单元备课卡备课主题Module 1总课时4 课时主备人傅彩执教人傅彩单元内容总体分析1、能听懂常用问候语Hello,Hi,Goodbye，Bye.能根据对话的场景正确使用Hello,Hi,Goodbye,Bye.并用 How are you？问候他人，并用I m fine.对他人的问候做出反应，语音语调正确。2、能听懂、会说Hello,Hi,Goodbye,Bye这几个单词，发音正确。3、能根据对话场景，使用相应的句子主动问候他人，并作自我介绍。单元教学目标1.知识目标（1）能用 Hello，Hi 打招呼，并用Goodbye，Bye 告别。（2）会用 I m.向陌生人介绍自己。（3）会用 How are you?问候他人，并用 Im fine，thank you.做出相应的回答。（4）认读 I m=I am，no，yes，sorry，fine，thank，you 等词汇。教学重点难点学会用 hello，Hi 问好，Goodbye，Bye 告别。会用 I m.向别人介绍自己。会用 How are you?Im fine.问好。灵活运用新知识与他人问好。突破重点难点措施1.用光盘把课文内容的视频呈现出来，让孩子们认识里面的人物并学会打招呼。2.学习儿歌帮助学生记忆，有节奏的拍手,背诵课文。学情分析大部分学生都是第一次接触英语，对英语充满好奇，抓住这一点，第一节课主要激发孩子对英语的兴趣，让孩子喜欢我。教学方法建议1.情景教学法。2.游戏教学法3.直观教学法6/46 课时备课卡课题Unit 1 Hello课时1 课时课型新授教学准备教学卡片，点读笔，CD光盘，自制教具教学目标师生之间互相熟悉初步理解词汇：Hi Hello，I m.Goodbye.Bye一 bye 教 学 重难点掌握 Hi Hello，1m Goodbye.Bye 一 bye 并灵活运用教 法 与学法直观教学法教学过程二次修改准备导入：1教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：“Hello.”或Hi与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：“Very good！Well done!”或“Clever boygirl！”2介绍自己，然后说：“Welcome to my English class.欢迎大家上英语课。Do you like English？大家喜欢英语吗？让我们一起来感受一下英语吧！”教师告诉学生，今天他们会认识几位新朋友。活动 1：听音指图1打开课本第二页，让学生看到活动一的两幅图。They will introduce themselves later.You will learn to introduce yourselves today.几位小伙伴将在本课介绍自己，今天你们也要学着介绍你们自己。然后指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和 Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里。他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？2放录音或动画。学生看动画，然后解释场景。跟读几遍之后再给里面的人物配音。最后教师要举起书指着图上说相应话语的人物，让学生们也伸出小指头指着相应的说话的人物。活动 2：听音说话1教师告诉学生：“遇到外国的孩子向我打招呼，我们不能只是应答，还要热情地介绍自己。如何自我介绍呢？我们跟随几个小伙伴一起来学习吧。”然后播放活动 2 的动画或录音，请学生认真看动画。教师对学生说：“Now look.This is a capital letter.This is a full stop.In English,we also use question marks.大家注意，这是大写字母，这里是一个句号，英语里也有句号。”2然后请学生圈出课文中的“I m.”。向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：“Hello，I m（人物的姓名）他们要回答：“Hel1o，（同一人物的姓名）。”举例：老师：Hello，1m Lingling.学生：Hello，Lingling.3用 Sam和 Amy做更多的例子。每个名字练习多次。补充活动1在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.2 将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学 生 老 师 要 读 出 单词，学生要指着并大声读出相应的单词。举例：老师：Hi。学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.3 多鼓励学生开口说英语，增加学生间交流的机会。7/46 4告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师：指向一个学生S1：Hello。1m John。全班：Hello，John。5向学生说明Hi 和 Hel1o 是一样的。重复这一活动，用Hi 代替 Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye 和 Bye，bye 是一样的。活动 3：向同学问候及道别1让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是 B。老师将会说：“Hel1o，class ”他们必须说：“Hi，（老师的姓名）”。用 Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。2要求学生向身边的人说“Hello。”和“Goodbye”。”让他们参照书中的例子。一个学生做人另一个做B。当他门说“Hel1o”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Goodbye”活动：1把四个生词写在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。2读出这些词，要求学生跟读。3要求学生从中选出一个单词，记住它。4点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。4和同学对话让学生看对话。朗读对话，老师读A，学生读B 老师读 A，让一个学生起来读B。然后让学生两人一组读对话。告诉学生老师要向一个学生介绍自己。点出一个学生，用句型 A向他她介绍自己。鼓励学生用句型B.板书设计教学反思 Hello！Hi！Goodbye!Bye!Im.刚刚学习英语的学生他们对英语始终保留的那份喜爱，可如何让孩子的这份对英语学习的执着永远保鲜、长久呢？我想，作为教师我们应该努力为孩子创设英语氛围环境，在玩中学，使他们对英语学习一开始就持有一份激情和执着。L 丁8/46 课时备课卡课题Unit2 How are you?课时2 课时课型新授教学准备点读笔，CD光盘，教学卡片教学目标听懂会说How are you?Im fine.教 学 重难点灵活运用 how are you?Im fine.教 法 与学法直观教学法教学过程二次修改准备导入：1教师用“Hello！/Hi！”向学生问好，并要求学生回应。2询问学生是否还记的上节课认识的四位朋友。检查Unit1课本的熟练程度。3教师告诉学生：“Hello，I m.是介绍自己所用的语言，与别人相识之后就是朋友了，那应该怎么像朋友问好呢？我们来向英国小朋友Sam学习吧。”4.教师对学生说：“Sam看到小狗的雕塑很开心，就行小狗问好，我们来听听他是怎么说的呢？”活动 1：听音、看视频、模仿1.教师播放Unit2 活动 1 的动画或录音，请同学们认真看，不要求跟读。然后引导孩子：“Sam最后遇到了什么情况？”2.最后，教师向全班解释：“原来最后一直不是雕塑狗，而是一只真的狗。3.教师向学生说明：“今天我们也来问候朋友吧。大家一边看动画一边看是如何问候新朋友，如何作答。”4.学习之后让同学们模仿进行问好对话。活动 2：看视频、配音、表演1教师对学生说：“Sam真是粗心大意，最后被狗吓着了。我们再来看看活动2，Sam有弄错了什么呢?”2看课文的视频动画，之后解释场景故事。问学生：“Sam又弄错了什么？”学生说出答案后，教师对学生说：“Sam把 Lingling的名字看错了。我们可要认真呦，否则就会像Sam那样闹笑话了。”3教师再次播放动画或录音，请学生模仿跟读，直至全班学生熟悉句型。4.点读笔一句一句领读，然后进行配音、表演练习。4邀请几组到前面来表演。补充活动：1学生师将边做动作边说。他们必须要判断表演与说的动作是否一致。教他们英语单词Yes 和 No举例：老师：（挥手道别）Hi，class.学生：No。学生必须说“No”的例子：1.补充活动：可以用这个句型的练习设计成开火车的游戏。教室走到一位学生面前问：“How are you？学生答：“I m fine,thank you.”然后站到教室前面做火车头，教师双手搭于学生肩上，二人模仿火车声音前进。走到下一位学生面前俩人齐 问：“How are you？”该学生回答完后 便 到 前 面 做 火 车头，在模仿开火车找下一位同学。最后回去 时 说“Goodbye！/Bye!”大家分别回到自己的座位。这样用做游戏的方式让同学来学习英语，提高学习英语的兴趣。2.带领学生多看多读，即使不书写单词也力求会认读单词句子9/46 老师说：“Hel1o，”同时挥手道别老师说：“Goodbye。”同时与别人握手老师说：“How are you？”同时挥手道别，学生必须说“Yes 的例子：老师说：“Hi ”同时与别人握手老师说：“Hello。”同时与别人握手老师说：“Goodbye。”同时挥手道别2让学生两人一组进行活动。活动 3：听音、打钩1.请同学先看一看每组图，试着做一做图上的动作，猜一猜图上两个人互相在说什么。2.教师说明要求，请学生听录音，并在正确答案的空格里打钩。3.在播放一遍录音，请学生两人一组核对答案。核对完后，教室最后播放一边录音，请部分学生说出答案。活动 4：看动画、学歌曲1.教师播放录音，先请学生听歌词，然后完整地欣赏两遍歌曲，之后问学生听到了什么学过的内容。2.再播放歌曲，请学生跟着哼唱或让学生逐句学唱。当学生比较熟悉后，可以给歌曲上加一些简单的动作。3.带领学生当堂掌握会唱，让他们在边唱边听中复习学过的句型。活动 5：猜一猜游戏1.准备好道具，闲情三名基础比较好的学生和自己一起在教室里开展此活动，一名学生蒙上眼睛，其他三人中任意一人向被蒙眼睛的同学问好，使用句型：“Hello!Hi!How are you,Students name?”请蒙住眼睛的学生猜向他问好的是谁。若猜错了，全班同学说：“No.”若猜对了，全班同学说：“Yes.”然后请学生四人一组开展这个活动，最后选几个小组到教室前面展示。最后：1.小结今天的知识点，并进行适当的回顾复习。2.下课时，教师尽可能向每一位学生说“Goodbye！Bye！”并要求学生回应。板书设计教学反思How are you？I m fine,thank you.低年级教学中，课堂及时评价会极大的促进孩子学习的兴趣。学完重点词汇、句子后，我开展了找朋友底竞赛，看谁的贴画多，并评出今天的Super star。以此来激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间，让其在玩玩、想想、说说的过程中，运用表达问候、打招呼的词汇。在竞赛中，学生们睁大眼睛，全神贯注地盯着老师，看我们是怎么表演的，争着抢着要我数他们身上的小贴画，并翘首期盼最终的结果。当得到肯定时，他们会高声欢呼；当得的还不够时，他们决不放弃，而是摩拳擦掌从头再来。这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动参与，极大地巩固了所学习的兴趣.10/46 课时备课卡课题Module 1 课时1 课时课型复习课教学准备录音机教学卡片教学目标复习本模块内容，对学生所学知识进行评价。教 学 重难点灵活掌握所学内容，学以致用。教 法 与学法情景教学讲授法同桌互动教学过程二次修改一.Greeting T:Hello，boys and girls.S:Hello，Ms Lu.T:How are you?S:Im fine,thank you.How are you?T:Im fine.Youre great!（师 分 别 向group green,Group yellow,group green,group blue 问好）二 Song 播放课本P6 页的歌曲，让同学们边拍手边唱。这样不但活跃了课堂气氛，而且引导孩子们复习了本单元所学习的内容。三.课文复习 1。听录音 2。听录音跟读 3。教师领读 4。请小老师领读 5。生齐读。6。生指读 7。背诵课文。四做练习1。Part3，听力练习2。Part4，歌曲表演唱。四模块总结五小组检测。检测时做光盘上的练习题，教给孩子怎样做题，应该注意怎样的问题。让孩子慢慢适应怎样去做试卷，怎样读题，怎样做题，把检测真正利用起来，提高学生的学习效率。板书设计教学反思Hello!Hi!Goodbye!Bye!How are you?Im fine,thank you.低年级学习英语，学的快忘得也快。要及时复习及时巩固。语言学习要活学活用，教师必须利用已有的环境，并多多创设情景，让孩子多说多用。11/46 单元备课卡备课主题Module 2 总课时4 课时主备人傅彩执教人傅彩单元内容总体分析 1本单元主要学习询问姓名和能根据场景说出Good morning.Good afternoon.能做简单的自我介绍。具体包括：Whats your name?My names.Good morning.Good afternoon.Im a boy.Im a girl.单元教学目标1.能力目标：会用英语询问他人的姓名。能做简单的自我介绍。2.知识目标：会用“whats your name?”询问他人姓名。会用句型“I m a boy./Im a girl.”认识单词：morning good what my name bird pandan afternoon.3 情感目标：培养学生的兴趣，树立信心和爱说英语的热情。教学重点难点1、能听懂常用问候语Good morning/afternoon.询问他人姓名。会说能根据对话的场景正确使用Good morning/afternoon/evening 问候他人，询问并对他人的问候做出反应，语音语调正确。2、能听懂会说：Im a boy.Im a girl.发音正确。1.会说能根据对话的场景正确使用Good morning/afternoon/evening 问候他人，并对他人的问候做出反应，语音语调正确。2.能用英语简单的介绍自己突破重点难点措施1.根据少儿心理发展特点自编英语儿歌帮助学生记忆单词和句型。如：Name,name.whats your name?Bird,bird,whats your name?Panda，panda，whats your name?学情分析这是学生接触英语的第三周。对英语都有很浓厚的兴趣。而且能把所学简单的问候用语平时的生活中。在以后的学习中本单元内容可作为日常口语贯穿在课堂上课之中。平时，能主动读英语给老师听。教学方法建议情景教学法游戏教学法：大小声，排火车，话剧表演。直观教学法12/46 课时备课卡课题Unit1Whats your name?课时2 课时课型新授课教学准备单词卡片 CD 光盘点读笔自制教具教学目标1.听懂会说Whats your name?My name is.2.会读单词：what，my，name good morning 教 学 重难点能灵活运用Whats your name?My name is.教 法 与学法情景教学法游戏教学法教学过程二次修改一复习与导入：1.请学生听录音，一起演唱第一模块中学过的歌曲。边行边做动作。可以让几个表演得好的学生在前面带领大家一起做。2.教师热情地和学生打招呼，师生或学生之间相互问好。主要应用句型：Hello！Hi！How are you？I m fine，thank you。若学生只回答了“I m fine.”那么教师应该有意识地提醒学生加上“Thank you.3.教师播放活动1 的动画视频，挖掘其趣味点。告诉学生图中是英国警察,请学生关注英国警察帽子和中国警察帽子的区别。教师课前准备中国警察帽子的图片，最好找到警察帽子，可在这一节课作为临时奖品呆在表现出色的学生头上。4.再播放动画，然后请同学说一说趣味点是什么。最后解释场景：“Sam和 Amy把家门口的报箱刷成了与他俩衣服相同的图案。这时候，警察过来做住户登记，首先问了Sam的姓名，然后问 Amy的姓名。由于警察只顾埋头记录，以为报箱是第三个人，所以习惯性地走到报箱前面，问报箱的名字，这引得 Sam和 Amy哈哈大笑。5.同学们跟读动画中的句子，并且给他们配音。表现好的同学给予小印章或其他鼓励性的评价。二.活动 2：准备头饰 CD 1.教师对学生说：“今天有个新老师要来给大家上英语课。”然后教师走出教室，迅速戴上Ms Smart 的头饰，马上走进教室，对学生说：“Good morning，boys and girls.I m Ms Smart.”走到学生中间，问一个学生：”What s your name?”然后说：“奥，你们还不会回答呢，我们来看看Daming 他们是怎么回答的。2.播放活动2 的视频，告诉学生听完后回答下面的问题：Ms Smart 问了谁的名字？Sam 问了谁的名字？学生回答后，请学生看图中的小鸟，然后指着小鸟请学单词“bird”。并且解释场景意思。3.再次播放录音，请学生指图，逐图跟读语句。可以每听一句暂停一下，教师对所听的句子进行解释。听第三遍录音时每听一句暂停一下，请学生重复。先是全班一起读几遍，然后让反应较快的学生说，逐渐过渡到反应较慢的学生。自始至终给每一位学生积极的评价，以鼓励、表扬为主。在听到小鸟叫的时候学生会非常感兴趣，教师可以鼓励他们模仿小鸟的声音，以激发学习兴趣。自编本Warmer 主要是深入本节课重点句型“Good morning”以娱乐的形式让学生在没有教学任务的情况下轻松学习。学生都较喜欢本游戏课堂气氛活跃，但有个别学生偷懒。弊端：有的同学鱼目混珠，发音不能及时纠正。13/46 4.跟读课文，教授重点语句。单词卡片学习morning 这个单词。然后用“ood morning.”问候学生，引导学生做出同样地回答。让学生知道“Good morning”是早上第一次相见时问候的语言，“Hell！Hi！”则可用于平时打招呼。5.教师带着Ms Smart 或小鸟的头饰分别问几个学生：“Whats your name?”学生可以用”？I m.回答，也可用“My name s.”回答。师范之后让学生扮演 Ms Smart 老师，来询问同学们的名字，练习句子“Whats your name?和 My names.”6.选择若干小组让讲台表演课文中的对话。三.活动 3：听录音，练习“Good morning.和 Whats your name?I m.或 My name s.来回答。四课堂总结：T：谁跟我说说，这节课你都学会什么了？Good！五家庭作业：听英语碟，跟读两遍。背过第一模块课文。预习第二模块课文。板书设计教学反思Whats your name?My names.Good morning.实践证明，兴趣是孩子学习的最好老师。丰富的课堂活动可以极大的促进孩子学习的兴趣。课时备课卡课题Unit2 Im a boy课时1 课时课型新授教学准备录音机，磁带教学卡片教学目标听懂会说，Im a boy Im a girl 教 学 重难点灵活运用，指读课文教 法 与学法讲授法，游戏教学。直观教学。教学过程二次修改准备导入：1.全班齐唱第一模块的歌曲，老师带领学生做动作。2 复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话：1.随时复习以前所学习知识点。2.设计游戏让同学们练习反应速度，不仅14/46 A：Good morning.Whats your name?B：My names.3 告诉学生老师要说：“Good morning.”并回答自己的名字。4 在教室四处走动，向一个学生问好，他她要以B的身份回答。多做一些例子。5 让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。活动 1：听音指图1播放活动1 的动画，问学生：“熊猫怎么啦？”然后解释场景。然后自己扮演熊猫，对男生们说：“Hello，boys.”对女生说:Hello,girls.”然后板书 boy girl，通过录音及单词卡片学习这两个单词。学生跟读几遍之后，请全班男生对女生说：“Hello，girls.”请全班女生对男生说：“Hello，boys.”活动 2:听音跟读指图1教师拿出熊猫阿宝的图片火熊猫头饰，模仿熊猫的声音对全班同学说:“Good morning，boys and girls.I m a panda.”请学生们听几遍之后，带领学生说：“I m a panda.”教师问学生：“我们应该怎样像熊猫介绍自己呢？那就先来学习今天的内容吧！”2播放活动2 的动画，解释场景意思，因为熊猫分不清男孩女孩，所以Sam和Amy才分别用“I m a boy。”和 I m a girl.”向熊猫介绍自己。”3.再次播放录音或动画，请学生跟读课文，告诉学生尽可能模仿录音。教师带领学生学习重点语句。教师戴上熊猫的头饰，模仿熊猫的声音说：“My names Panpan.I m a panda.”同时请学生跟着自己读。然后请一位同学戴上熊猫的头饰，模仿熊猫说：“My names Panpan.Im a panda.”4.戴上 Amy 和 Sam的头饰，分别模仿俩人的声音说My name s Amy/Sam.Im a girl/boy.5.请几组同学进行表演，可把课文中的人物改变成自己喜欢的角色然后经行练习句型。对于发音好、动作好、表情好的学生予以表扬。若需要大范围的激励，可评出若干个“最佳口语奖”、“最佳动作奖”等。活动 3：听音配对。1.让学生看左栏中的句子。读句子，让学生跟读。2.让学生看并描绘右栏的三幅图（Smart 老师在早上和玲玲打招呼，孩子们和老师说早上好，孩子们和老师说下午好。）3.告诉学生他们会听到左栏中句子的录音，他们必须把句子和右栏相应的图连起来。让他们看题中已给的例子。放录音。再放一次录音，让学生把句子和相应的图连线。第三次放录音，让学生检查练习答案。活动 4：听歌做动作学习歌曲，教师一遍领唱一遍带领大家表演出来，让同学们的学习更有趣。让课堂活跃，而且扎实掌握知识。板书设计教学反思Good afternoon.I m a boy.I m a girl.在课堂中多开展些小组比赛，可以调节课堂气氛。L 15/46 课时备课卡课题Unit 2 I m a boy.课时1 课时课型复习课教学准备录音机磁带教学卡片教学目标语言：Good afternoon，What s your name？I m 词汇：too，boy，gir1，good afternoon，what，name 教 学 重难点灵活运用句型，对话。教 法 与学法讲授法，小组互动。教学过程二次修改 1。课前分组:将学生分为group green，group Red，group yellow and group blue。(渗入式学习，为第四模块学习颜色在铺垫。)一 Greeting T:Good morning boys and girls.S:Good moring，Ms Lu.T:How are you?S:Im fine,How are you?T:Im fine.Youre great!（师分别向group green,Group yellow,group green,group blue 问好）一 Warm up.T:group.is good.now,everybordy stand up.Lets do a warm up ok?S:ok T:The good morning trains coming how are you？S:The good morning trains coming how are you？S:The good morning trains coming*3 how are you?Say hello to the teacher,how are you?S:How are you?Daming S:How are you?Lingling,Amy S:How are you?(一边唱一边找完成作业好的同学上小火车)T：I become a tiger!I say one two three go back to your seat.二。Review 课文复习 1。听录音 2。听录音跟读 3。教师领读 4。请小老师领读 5。生齐读。6。生指读 7。背诵课文。三单词复习通过音乐节奏游戏，调 动 孩 子 们 的 积 极性。由于节奏给大脑的刺激，使思维与语言的固有频率引起共振，从而促进记忆。16/46 游戏：地雷游戏四做练习1 光盘上的课后练习 2 part 3。歌曲表演唱。五模块总结六小组检测。板书设计教学反思Good morning,Sam.How are you?I m fine,thank you.兴趣是最好的老师，让学生们爱上英语，多说英语，让英语真正运用于生活中。单元备课卡备课主题Module3 总课时4 课时主备人傅彩执教人傅彩单元内容总体分析执行指令识别教室里的物品语言：Stand up Point to the.Sit down;Open.词汇：stand up，point to，door，window，sit down，Ms单元教学目标语言：能听懂简单的指令：Stand up Point to the.Sit down,please!Open.词汇：stand up，point to，door，window，sit down,desk,chair教学重点难点能听懂简单的指令：Stand up,please!Point to the.Sit down,please!Open.灵活运用17/46 突破重点难点措施反复操练学情分析学生通过一段时间的学习，对英语产生浓厚的兴趣，上课英语课的积极性很高，但仍有一部分学生不能按时完成老师布置的听说作业。教学方法建议创设情景小组合作课时备课卡课题Unit 1 Sit down！课时2 课时课型新授教学准备CD光盘点读笔单词卡自制教具教学目标熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令学说：Sit down!Stand up!教 学 重难点使用 Stand up!/Open the window./Open the door./Sit down 教 法 与学法教学过程情景创设法，讲授法，游戏教学一 Greeting 1.T:Good morning boys and girls S:Good morning.How are you?T:Im fine.二.播放 Good morning 的歌曲。让学生们一边进入学习状态一边复习所学的内容。三教授新单词新短语：1.齐读短语Sit down!/Stand up!/Open the window./Open the door.2.学生相互发出指令,练习短语.3发指令竞赛。（教师向学生发指令，学生快速做动作。）4、活动：、Stand up!/Sit down!、Open the window./Open the door.a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。b、听音跟读。c、分角色发指令。1.这 个 模 块 主 要是动作短语，学习这些短语时配上相应的动 作，然 后 自 己 编Stand up这首歌曲，教学生们一边唱一边做，使他们真正在娱乐 中 学 到 应 有 的 知识。2.充分利用教室里的物品来练习短语，熟悉单词。18/46、Listen and find.a.教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）b、学生两人一组进行对话找图操练。、Listen and act 教师示范做动作，学生来说。然后老师说，孩子们做动作。然后进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声鼓励。板书设计教学反思Stand up！Sit down!Open the window/door.1.激发学生的学习兴趣,复习旧的知识.2.从游戏中体验学习的乐趣,并且巩固学习的新知识.3.注重学生的发音.练习课时备课卡课题Unit 2 Point to the window！课时2 课时课型新授教学准备光盘单词卡自制教具教学目标1、熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令。2、学说：Point to the window/door/desk/chair.教 学 重难点Point to的用法以及运用教 法 与学法情景创设法，讲授法，游戏教学教学过程二次修改一课前复习：1.让学生听指令。例如：Stand up.Sit down.Open the window/door2用“boys”和“giris”二词拓展练习。例如：“Boys，stand up.”“Girls，open the door”二课文导入：1.教师问学生:“大家是否还记的上一单元的马戏表演？今天又是什么动物在表演呢？播放活动1 的动画，引导学生理解内容：驯兽师让猴子不断地根据他的指令指窗户和门，猴子最后发怒了。然后请学生再次听录音并跟读。2.看活动2 的动画，然后在情境里学习单词desk 和 chair。接下来教师说指令：“Stand up！Sit down！Point to the door!Point to the window!”然后举画有“”或“”的牌子。若教师举起“”，学生就根据教师的指令做出相应的动作；若教师举“”，学生就做出相反的动作。3.再次播放动画，请学生跟读。然后请学生上讲台来说，其他同学做动作。多叫几组同学，练习句型Point to the.以及单词desk，chair。三.活动 3：听录音然后指出相应的图片。1.单词的教授应注意方式方法，不同的单词采取不同的方式来学习，这样才能是学习英语不枯燥，让学生对单词产生兴趣，更避免了死记硬背。2.做练习时继续教孩子怎样去读题，怎样做题。19/46 1.教师问同学们，书上的四幅画分别是谁。然后听录音，让同学们一边指一边校对答案。四活动 4：唱歌并做动作。1.先播放动画让学生跟着上面一起指，然后再语境中学习单词ceiling 和floor，这两个单词只要求会读，不要求记住。2.学生跟唱歌曲，并作出相应的动作。让孩子在动中学英语，让我们的学习更有趣。五做游戏准备布完成课本P19 的游戏，教师首先请一位学生与自己一起在全班师范；然后请学生两人一组开展游戏；最后选几组代表向全班展示。其间老师一边指导，一边给予积极鼓励性的评价。六做练习教师首先引导学生理解题目要求。然后播放录音，请学生先完整听完一遍录音。再播放录音，请学生圈出与录音内容相符的图片。接下来教师带领全班核对答案。最后教师可以再次播放录音，以便做错的学生及时更正。七.本模块总结：问问同学们今天学了哪些内容，然后引导孩子们进行巩固。八.作业布置以及课文背诵的检查和评价。补充活动：1.教师慢速说“Point to the window！Open the door！”等指令，请学生在 10 秒钟内根据指令做出相应的动作。教师按照正常速度说“Point to the window!Open the window!”等指令，请学生在 6 秒内根据指令作出相应的动作。教师快速说“Point to the window！Open the door！”等指令，请学生在3秒钟内根据指令做出相应的动作。板书设计教学反思Point to the Window/door!Point to the desk/chair!边说边做动作是一种很好的教学方式，不仅引导孩子边说边思考的习惯，又使他们感受到课堂的趣味性。单元备课卡备课主题Module 4 总课时4 主备人傅彩执教人傅彩单元内容总体分析学会单词red,blue,yellow,black,green,white,orange,colour以及会说句子What colour？Its red/歌谣颜色It s a red/yellow/blue.dog/cat.20/46 单元教学目标1.营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣；培养小组合作精神和竞争意识，鼓励参与，激发学习积极性。2.会单词 red,blue,yellow,black,green,white,以及会说句子 Its red/3.通过认识五彩的世界，培养学生的审美能力。教学重点难点1.几个主要关于颜色的单词的发音2、会说句子 Its red/”灵活运用颜色，将所学的颜色运用到平时生活中突破重点难点措施1.制作生活中常见的教具。2.课下个别辅导学情分析学生通过一段时间的学习，对英语产生浓厚的兴趣，上课英语课的积极性很高，但仍有一部分学生不能按时完成老师布置的听说作业。教学方法建议情景教学法，直观教学法。课时备课卡课题Unit 1 Its red课时2 课型新授课教学准备CD光盘单词卡自制教具教学目标学会单词red,blue,yellow,black,green,white,以及初步理解句型What colour？Its