PEP四年级英语下学期期中考试试卷分析.pdf

-精选文档-可编辑四年级英语期中考试试卷分析2012.04.24一、试题分析四年级英语期中考试试题考查了PEP 教材四年级下册Unit 1 3 的教学内容，包括词汇、句型、口语交际等，试题题型全面，层次清晰，包括选择不同类的单词、单项选择、连词成句、选择答语、单词分类、阅读理解；试题难易适中，赋分合理，具有较强的而区分度，能够全面检测，真实反映教与学中存在的问题，具有良好的诊断与反馈功能。二、测试情况分析四年级三个教学班共有130 名学生参加本次检测。大多数学生能够正确认识，并积极对待本次检测，他们态度认真，积极思考，书写工整，能够在规定时间内完成题目；少数学生学习基础基础较差，习惯不够好，学习能力不足，测试效果不好；通过检测统计，全年级 A 等 14 人，占 10.7%;B 等 12 人，占 9.3%;C 等 51 人，占 39.23%;D等 53 人，占 40.7%。从成绩统计分析来看，整体成绩不够理想。三、学生做题分析1.基础词汇掌握不牢固，不能将单词的音、形、义准确地结合起来：体现在选择不同类的单词题目，学生不能够正确选出。如5.A.green B.read C.yellow D.white 学生把 read 和 red 混为一个；单词分类题目中由于不理解单词意义，以至于不能准确分类，尤其是学校科室类和课程类的单词混淆现象严重；2.学生不能准确理解认读所学句型：在单项选择中，学生不能准确判断，选择正确答案，如基本重点句型 Where are my shoes?Is this your skirt?What colour is yout T-shirt?Its time to/for 等。在连词成句题目中，反映出学生认读句子、书写句子的能力较差。3.学生口语交际能力较差，选择答语的题目得分较低：原因在于学生对基础句型，如 Is this/that?Do you have lunch at school?以及疑问词what colour、what time、where、whose等不熟悉，不能做出判断选择。4.学生审题不够认真、严谨，阅读题目不按照要求完成：题目要求用T 或 F 判断，而有的学生是用“”或“”来表示。四、今后教学的改进意见1.规范学生的书写，指导学生的书写，切实提高学生的书写能力；2.强化学生的单词的指认、拼读能力以及句子指认、应答能力和运用能力；3.加强口语的交际能力，指导学生学会抓住关键，学会分析，努力提高学生的口语表达能力；4.培养学生的阅读能力，指导学生学会阅读，享受英语学习；-精选文档-可编辑5.循序渐进地指导学生学会审题，提高解题能力。小学五年级上册英语期末考试试卷质量分析五年级英语期末考试已经圆满结束了，回顾这次考试，暴露出的问题是不容忽视的，这些问题需要我在今后的教学中引以为戒，逐步改进和提高。这次考试也给我日后的教学提供了一个方向性的指导，使我们能更好的调整英语教学提高学生语言的综合运用能力。现就该张试卷作如下分析：该试卷注重学生基础知识和基本技能的考查，既面向全体学生、全面考查学生对知识的掌握情况又突出学生的主体性，尊重个性差异，使各个水平层次的学生都能有所发挥。试卷分为听力和笔试两大部分，从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况。五年级成绩低的学生重点是单词不过关，卷面中的第一题让学生根据图示写出所学过的词组，虽然大部分学生做的不错，但仍有极个别同学失分较多，五年级的单词量大，对于比较懒的一些学生记单词就是一个难点。这学期，我总是在课前布置学生预习单词，有些学生课前就把单词的拼写记得差不多了。在课堂上教单词时，重在教给学生记单词的方法，课后再次布置让家长负责听写，巩固单词。在新授课前，会抽时间统一听写已学单词。就这样反反复复巩固练习，有的学生还是不能掌握。为什么会出现这种情况呢？反思：原因一、对于这样的学生，自己落实不够，没有及时补差；原因二、孩子不够自觉，没有养成良好的学习英语的习惯；原因三、我觉得是有些家长不能做到督促孩子、检查孩子。基于这些学生，需要我在今后多抽时间进行补差工作，从激发学生学习兴趣入手，教给学生记单词的方法，不让这些学生产生学习英语的恐怖心理，厌烦心理，养成自觉自愿学习英语的习惯。从这次的考试中，我发现，有些题是课堂上多次强调过的，如：笔试部分的单项选择“Do you like_?”A.a tiger B.tiger C.tigers like 后面要加可数名词的复数形式，平时练习时就把这句话和“I have a_”进行比较练习，这道题出来，我认为会没有问题，但看到试卷发现也有学生出错，通过分析，我发现在平时课堂上注意力不够集中的学生会出错。反思：课堂效率决定了学习成绩，三年级学生年龄小，这个年龄段的孩子一个年龄特点就是爱说、好动，课堂上不会听课，尤其不会倾听，比如在提问学生时，举手的学生很多，但当老师叫了一个学生回答时，还有学生不停地举着手要回答，而不是马上进入听的状态，英语本来就是一门语言课程，学会倾听是最重要的。五年级的听力更是有差距，有部分学生的听力部分的听音排序整道题都错了，我想这一定是他在听的时候没有集中注意力，把句子听的混淆了。在今后要把怎样能够在课堂上集中学生注意力，怎样训练学生听的-精选文档-可编辑能力作为教学的重点，让学生会听、爱听，善听，提高课堂质量，加强听力训练。没有永远的成功，也没有永远的失败，就让我以此次考试为契机，定下今后努力的方向吧。1.准确把握课标理念，认真研读课程标准，注重学生基础知识、基本能力、学习策略的培养，拓宽的知识面。2.鼓励学生大胆使用英语激发学生学习兴趣，培养学生积极的英语学习态度。3.在教学中，认读掌握“三会”“四会”单词，多操练句型，让学生能够“学了会用，为用而学，在用中学的”的学习思想4.认真做好后进生的辅导工作5.改革课堂教学优化教学过程，让学生自主学习，合作学习努力提高教学成绩，大面提高教学质量。