小学科学青岛版六三制四年级上册全册教案（共24课）（2022秋）.doc

青岛版四年级科学上册教学设计2022秋第一单元 动物王国1.蚂蚁【教学目标】科学知识目标了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期；能根据有关特征对生物进行简单的分类。科学探究目标在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述对象的外部形态特征。科学态度目标对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定任务。科学、技术、社会与环境目标热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。【重点难点】1.通过观察蚂蚁，能说出蚂蚁身体的组成。2.通过观察其它动物，归纳总结昆虫的共同特征。3.能制作简易的昆虫模型。【课前准备】昆虫观察盒（内装蚂蚁），课件。橡皮泥，叶子，牙签等制作昆虫模型物品。【教学过程】（一）揭示课题猜谜语：远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。（板书课题）（二）探究活动1.观察蚂蚁，认识蚂蚁的特点。（1）以组为单位，观察蚂蚁身体分为几部分？每部分叫什么？各有什么特点？做好记录。我的记录身体组蚂蚁（2）集体交流，认识蚂蚁的共同特征。2.认识其他昆虫的特点。（1）小组活动：观察带来的苍蝇、蝗虫等昆虫，比较它们与蚂蚁的相同点。（2）集体交流。3.归纳总结昆虫的共同特征。昆虫的共同特征：（三）自由活动：制作昆虫模型1.分组制作，注意安全。2.交流、展示作品，师生评议。四、课堂检测1.通过观察我们发现，蚂蚁的身体分为（）、（）、（）三部分，头部有一对（），胸部有（）对足，像这样的动物我们称为（）。2.“昆虫都是有害的！”你认为这种说法对吗？说说你的看法。五、课后拓展饲养一种自己喜爱的昆虫，继续研究它们的特征。【教学后记】2.鱼【教学目标】1.观察鱼，描述鱼的身体特征。2.了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。3.能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。4.体会动物是有生命的，体会爱护动物的意义。【教学重点】1.观察鱼，描述鱼的身体特征。2.了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。【教学难点】1.观察鱼，描述鱼的身体特征。2.了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。【学情分析】观察鱼，描述鱼的身体特征。了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。体会动物是有生命的，体会爱护动物的意义。【教学准备】多媒体课件，有关鱼的图片、视频。为学生准备:鱼、鱼缸、学生活动手册。【教学过程】一、导入新课1、教师引导:同学们，我们知道水里生活着各种各样的鱼类，大家知道吗?鱼类占脊椎动物的一半以上。你们见过哪些鱼呢?2、今天我们就来研究各种各样的鱼。板书课题:2.鱼类二、学习新课活动一:认识各种各样的鱼1、教师展示课本第6页鳜鱼、黑鱼、花鲤鱼、鲫鱼四种鱼的图片，引导学生看一看，提问鱼的名称，并说一说这几种鱼的相关知识。2、引导:这些鱼有什么共同特点?活成活动手册任务全班交流，归纳:A身体分头,躯千和尾三部分。B头骨与躯椎间缺乏颈部,头部不能灵活转动。C体形多呈流线型.在水中游泳减少水的阻力。D以鳃进行呼吸,靠口的开关,鳃弧的张缩一促使水的通入与流出。E鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。F身体颜色是背深腹浅，有保护作用。G身体两侧有侧线，能感知水流方向。3、还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。例如鳗鱼、鳐、河豚等。中朝边境的鸭绿江有-种特产-一面条鱼，就是一种软骨的脊椎动物。活动二:探究鱼的鳃和鳍1、鳃和鳍是鱼类的重要器官,有鳃和鳍是鱼类区别于其他动物的本质特征。出示课本第7页的鱼的外形图片，引导学生观察鱼的外形，并标出鳃和鳍。2、观察鱼的鳍都生长在哪些部位?3、观察鱼鳃有什么特点?预设:丝状，红色(充满毛细血管)4、引导学生猜测鱼的鳃和鳍各有什么作用?猜测并归纳:鰓:呼吸鳍:运动活动三:实验、观察(一)观察鱼是怎么游动的1、观察要求鱼游动时各部位的鳍是怎么动的?前进时哪些鳍在动?拐弯时哪些鳍在动?2、观察发现鱼游动时，不是一种鳍在运动，而是多个鳍相互作用。鱼前进时尾鳍摆动,鱼拐弯时胸鳍摆动。结论:鳍是鱼的运动器官。(二)研究水进出鱼身体的情况1、实验材料:水槽、鯽鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水等。2、实验步骤和方法把鱼放在一个狭小的水槽里。在一个小烧杯里装上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体。用滴管吸取少量红色液体，滴到鱼嘴前方。观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。3、温馨提示鱼停在水中不动时实验现象比较明显，所以要尽量将鱼控制在比较狭窄的空间里。使用颜色较深的红色液体，能达到比较理想的实验效果。4、学生分小组进行实验观察。5、全班交流你观察到什么现象?预设:鱼的口部和鰓盖的交替开闭，红色液体从鱼的口中进入，再从鱼的鰓下流出来。6、讨论:红色液体为什么从鱼嘴中进入，从鰓盖后流出来?预设:水进入鱼的口腔后与鳃丝接触，鰓丝中充满毛细血管，吸收水中的氧气，排出体内的二氧化碳，然后由鰓孔排到外面，完成鱼的呼吸作用。7、鱼是怎么呼吸的?三、课堂总结通过这节课的学习，我们了解鱼类的共同特征，知道鰓和鳍是鱼的重要器官。在科学探究中，通过观察和实验验证鰓的呼吸作用和鳍的运动作用，激发我们对鱼的研究兴趣。教师二次备课（红色字）A身体分头,躯千和尾三部分。B头骨与躯椎间缺乏颈部,头部不能灵活转动。C体形多呈流线型.在水中游泳减少水的阻力。D以鳃进行呼吸,靠口的开关,鳃弧的张缩一促使水的通入与流出。E鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。F身体颜色是背深腹浅，有保护作用。G身体两侧有侧线，能感知水流方向。鱼游动时各部位的鳍是怎么动的?前进时哪些鳍在动?拐弯时哪些鳍在动?板书设计2、鱼A身体分头,躯千和尾三部分。B头骨与躯椎间缺乏颈部,头部不能灵活转动。C体形多呈流线型.在水中游泳减少水的阻力。D以鳃进行呼吸,靠口的开关,鳃弧的张缩一促使水的通入与流出。E鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。F身体颜色是背深腹浅，有保护作用。G身体两侧有侧线，能感知水流方向。作业设计鱼的口部和鰓盖的交替开闭，红色液体从鱼的口中进入，再从鱼的鰓下流出来。讨论:红色液体为什么从鱼嘴中进入，从鰓盖后流出来?【教学后记】3.鸟【教学目标】科学知识目标知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属鸟类。鸟类的共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生。科学探究目标在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述鸟类的外部特征，能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，总结鸟类的特征。科学态度目标对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定任务。科学、技术、社会与环境目标培养学生树立保护鸟类的意识和社会责任感。【重点难点】通过观察鸟的外形，了解鸟的繁殖方式，归纳总结鸟类的共同特征。【课前准备】鸟的羽毛、鸟的图片【教学过程】一、导入新课猜谜语：铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔；捕捉老鼠除虫害，不怕虎豹和豺狼。（谜底：鹰）。头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘；其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。（谜底：喜鹊）。双脚跳跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大于过。（谜底：麻雀）二、探究活动（一）观察鸟，找一找鸟的共同特征1、观察鸟的图片（1）教师出示鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰的图片，引导学生观察这3种鸟的外形。（2）教师提出问题：它们的身体由什么特点？羽毛、喙各有什么作用？（3）教师提出活动要求（4）学生分组观察，教师巡回指导（5）组织学生交流，交流内容可以是鸟共性的特点，也可以是鸟独特的地方，要鼓励学生认真细致地观察。（6）借助教科书中的鸟喙的特写图进一步了解鸟喙。2、了解鸟类是怎样繁殖的。（1）教师引导学生观察图片冰思考鸡是怎样繁殖后代的。（2）学生交流后汇报（3）教师出示视频，让学生直观了解鸡的繁殖方式是卵生。（4）学生讨论后汇报3、归纳、概括鸟的共同特征（1）可以通过图片、视频等认识更多的鸟的特点。（2）归纳、概括鸟的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰、鸡这样的动物属于鸟类。（二）它们属于鸟类吗？1、教师在屏幕上展示鹅、蝙蝠、企鹅、鸵鸟的图片，学生以人物单的形式进行观察、记录。2、小组内交流，形成统一认识。3、小组汇报。提醒学生完整、科学描述鸟类的特征。4、将这些特征与鸟类的共同特征进行比较，逐一判断，找出鸟类的动物。三、课堂检测：1、通过这节课的学习，我们知道了鸟类的共同特征是：鸟的身体表面有，有，繁殖方式是。2、判断：蝙蝠属于鸟类。（）猫头鹰不是鸟类。（）家里的大鹅属于鸟类。（）四、拓展活动1、活动指向：以“保护鸟类”为主体做一张手抄报。2、说一说：现在鸟类减少的原因是什么？这和人类的活动有什么关系？【教学后记】4.哺乳动物（一）【教学目标】1.通过各种感官对动物进行观察，了解猫和兔的特征。2.能用归纳的方法认识哺乳动物的共同特征。【教学重点】猫和兔的特征。【教学难点】哺乳动物的特征。【学情分析】通过各种感官对动物进行观察，了解猫和兔的特征。能用归纳的方法认识哺乳动物的共同特征。教师多媒体课件，猫、兔、其他哺乳动物的图片。【教学过程】一、导入新课教师播放视频：蚂蚁，引导学生看一看：同学们，这是什么？你们认识吗？学生观看视频，回答。教师大家知道蚂蚁生活在什么地方？吃什么？喝什么吗？今天我们就来研究蚂蚁。二、讲授新课1.观察猫和兔教师你知道哪些关于猫和兔的知识？学生自由交流。学生研究猫和兔的特征，填写观察记录表：教师引导学生发现猫和兔的共同特征：身体分为头、劲、躯干、四肢、尾部五部分身体表面有毛、胎生、哺乳。2.归纳哺乳动物共同的特征教师刚才我们研究了猫和兔的特征，现在有豹子、马、狮子、企鹅、袋鼠、老虎等，请同学讨论一下，想一想它们有什么共同特征？学生讨论。学生总结：像猫、兔、虎一样身体分为头、颈、躯干、四肢、尾部五部分，身体表面有毛，胎生，哺乳，这样的动物我们叫它们哺乳动物。教师活动拓展：分组讨论我们人类是不是哺乳动物？学生讨论。教师与学生一起小结：人也和哺乳动物一样身体表面有毛、胎生、哺乳，符合哺乳动物的特征，应该属于哺乳动物，但是人又不同于一般哺乳动物，我们是有智慧的高级哺乳动物。教师展示不同动物的图片，请学生根据哺乳动物的特征，判断哪些属于哺乳动物。学生进行判断。教师对其中的鸭嘴兽进行特殊讲解。教师鸭嘴兽又称“鸭獭”、属于哺乳动物。它体形肥扁，雄体长约60厘米，雌体长约46厘米，喙扁平突起，像鸭子的“嘴”，所以被成为鸭嘴兽。它穴居在水边，是半水栖动物，以蠕虫、水生昆虫和蜗牛等为食。鸭嘴兽用卵繁殖后代，通常每次产两枚卵，由雌兽孵化。雌兽没有乳头，幼兽从其腹部乳腺区濡湿的毛上舔食乳汁。鸭嘴兽产于澳大利亚南部的塔斯马尼亚岛。教师二次备课（红色字）引导学生发现猫和兔的共同特征：身体分为头、劲、躯干、四肢、尾部五部分身体表面有毛、胎生、哺乳。像猫、兔、虎一样身体分为头、颈、躯干、四肢、尾部五部分，身体表面有毛，胎生，哺乳，这样的动物我们叫它们哺乳动物。作业设计讨论我们人类是不是哺乳动物？【教学后记】4.哺乳动物（二）【教学目标】科学概念目标1.知道像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。2.知道哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。3.认识特殊的哺乳动物。科学探究目标1.能在教师指导下描述哺乳动物的共同特征。2.能根据哺乳动物的共同特征区分出哺乳动物。情感态度价值观1.能在好奇心的驱使下，对哺乳动物表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标树立保护动物的意识。【教学重难点】总结哺乳动物的共同特征。【器材准备】学生猫、兔的图片教师课件【教学过程】一、导入新课1.PPT1出示课题：哺乳动物。2.PPT2出示问题：猫、兔、狗是们常见的动物。你了解它们吗？学生根据经验汇报自己的了解。3.提问：你知道猫和兔的哪些特征？师生交流讨论，揭示课题，板书：哺乳动物。二、活动过程活动一：观察猫和兔，说说它们的共同特征。1.PPT3出示观察猫和兔，说说它们的共同特征。教师提出问题：我们要观察猫和兔，你认为应该怎样观察？师生交流：要观察它们的皮毛、外形、外貌等。教师让学生思考在观察时还要注意哪些事项。2.PPT4出示观察猫和兔的活动场景。教师引导学生观察并记录猫和兔的特征。学生活动交流、记录。教师引导学生总结猫和兔的外部特征：身体分头、躯干、四肢、尾等几部分，都有毛。3.PPT5出示大猫和小猫的图片教师提出问题：你知道小猫是怎样出生的吗？学生根据生活经验汇报。4.PPT6出示猫胎生、哺乳的图片教师引导学生通过图片观察。学生讨论、交流。师生总结：猫胎生、哺乳。教师提出问题：你知道像猫这样胎生、哺乳的动物还有哪些？学生汇报：狗、老虎、狮子等。5.PPT7出示胎生动物的图片师生交流这些动物的特征。6.PPT8出示活动记录。教师指导学生把自己观察结果记录下来，猫和兔的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。7.PPT9出示哺乳动物的共同特征。教师课件出示：像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。8.PPT10出示活动记录。教师指导学生记录胎生和卵生的不同点。活动二：它们属于哺乳动物吗？1.PPT11出示海豚、马、鹰、壁虎、猩猩的图片。教师提出问题：这些动物分别有哪些特征，它们属于哺乳动物吗？学生小组讨论。教师引导学生总结：海豚、马、猩猩体表有毛、胎生、哺乳，是哺乳动物。鹰、壁虎不是哺乳动物。2.PPT12出示更多动物的图片。教师提出问题：这些动物分别有哪些特征？它们是否属于哺乳动物？学生小组讨论。教师适时评价，纠正。3.PPT13出示活动记录。教师指导学生完成记录表，将属于哺乳动物的动物用“”标出来。三、拓展活动PPT14出示拓展活动。教师课件出示活动要求：搜集资料，了解鸭嘴兽的特征，认识这种特殊的哺乳动物。PPT15出示鸭嘴兽图片。教师引导学生观察图片并课下搜集更多关于鸭嘴兽的资料。【教学后记】5.我国的珍稀动物【教学目标】科学概念目标1.知道我国有哪些珍稀动物。2.知道珍稀动物濒临灭绝的原因。3.了解我国保护珍稀动物的措施。科学探究目标1.在教师引导下，能通过搜集资料，了解我国珍稀动物的生活环境、生活习性及生存现状。2.能通过讨论，解释珍稀动物濒临灭绝的原因。情感态度价值观1.能在好奇心的驱使下，对珍稀动物的现状及保护措施表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标树立保护珍稀动物的意识。【教学重难点】能通过讨论，解释珍稀动物濒临灭绝的原因。【器材准备】学生我国珍稀动物的图片和文字资料。教师课件、相关视频资料。【教学过程】一、导入新课1.PPT1出示课题我国的珍稀动物PPT2出示出示活动准备：国际珍稀动物保护日。思考：我们应该为此做些什么？板书：我国的珍稀动物二、活动过程活动一：我国有哪些珍惜动物？1.PPT3出示出示珍稀动物大熊猫、朱鹮的图片。教师提问：你们认识这些动物吗？师生共同了解珍稀动物的现状。PPT4出示出示华南虎、白头叶猴的图片。教师简单解释珍稀动物的情况。2.PPT5出示教师总结。教师引出课题：这些动物的数量正在慢慢减少，它们是我国的稀有动物。这节课我们一起来了解一下我国的珍惜动物。3.PPT6出示你还知道哪些我国的珍稀动物？教师提出问题，学生回答，教师补充。4.PPT7出示总结教师总结：中国是世界上拥有野生动物种类较多的国家之一，也是世界濒危动物较多的国家之一。PPT8出示记录表教师提出问题：说一说，我国有哪些珍稀动物？它们的生存状况怎样？将你知道的记录下来。学生记录。活动二：珍稀动物为什么会濒临灭绝呢？1.PPT9出示学生讨论情境图。教师引导学生分析珍稀动物濒临灭绝的原因。学生讨论交流。学生汇报。2.PPT10出示PPT11出示珍稀动物濒临灭绝原因的图片。教师引导学生思考珍稀动物濒临灭绝的原因。师生总结：自然条件的变化、动物繁殖和生存能力差等原因都会导致珍稀动物濒临灭绝。3.PPT12出示你还知道哪些珍稀动物濒临灭绝的原因？学生讨论交流。学生汇报。4.PPT13出示珍稀动物灭绝的其他原因图片。教师补充：滥捕滥猎、环境污染也能导致珍稀动物的灭绝。5.PPT14出示活动记录。教师指导学生记录小组讨论结果。活动三：了解我国保护珍稀动物的措施。1.PPT15出示学生讨论的情境图。教师提出问题：目前，我国的一些珍稀动物正面临濒临灭绝的现象，我们应该为保护它们做些什么呢？学生讨论交流。学生汇报。2.PPT16出示PPT17出示我国保护珍稀动物的措施。教师介绍我国保护珍稀动物的措施：我国为保护珍稀动物建立自然保护区、人工喂养、制定野生动物保护法等措施。3.PPT18出示更多保护珍稀动物措施的图片。教师提出问题：你还知道哪些保护珍稀动物的措施。学生交流讨论。学生汇报。教师补充：海关部门严查野生动物走私，加强宣传教育，营造良好的社会氛围等。4.教师总结：同学们，保护珍稀动物是我们义不容辞的责任，希望大家时时处处关心野生动物、保护野生动物，让它们长期繁衍下去。5.PPT19出示活动记录。教师指导学生完成记录。三、拓展活动PPT20出示课下探究任务：了解当地的珍稀动物种类。教师：请同学们课下通过查阅资料或实地调查，了解周围的珍稀动物的种类及其生活环境、生活习性和生存现状。【教学后记】第二单元 冷与热6.哪杯水热【教学目标】科学概念目标1.认识温度计，知道温度计的结构与作用，知道使用工具可以更加精确。2.知道温度表示物体的冷热程度。3.知道温度的单位。科学探究目标能够正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简单记录。情感态度价值观愿意倾听，乐于表达、讲述自己对于温度计和怎样使用温度计的观点。科学、技术、社会与环境目标了解不同类型的温度计在人们生活中的应用。【教学重难点】认识温度计，能够正确使用温度计测量常见物体的温度。【器材准备】教师PPT2出示水温计、气温计、体温计、烧杯、课件。【教学过程】一、导入新课1.PPT3出示教师谈话：今天老师带来了两杯水（出示一杯温水、一杯冷水）。同学们，能不能帮老师想一个办法，来分辨一下这两杯水哪杯热呢？（学生自由发言，如用手摸）2.教师小结：同学们想的办法都非常好，这节课就让我们一起来研究哪杯水热。（板书课题哪杯水热）二、探究新知（一）感知体验，认识温度计。1.教师提问：哪位同学们能够利用你的身体感官来判断一下哪杯水热？2.学生活动：找几名学生试着判断哪杯水热。并强调有时水会很烫，有被烫伤的危险，所以大家在判断水温的时候，看看水面上是不是有很多热气冒出，如果有就不要用身体的任何部位接触水，以免烫伤。3.交流汇报。用手摸一摸，1号杯里水热，2号杯里水冷。4.PPT4出示教师讲述：我们把物体的冷热程度叫温度。5.让学生用同样的方法判断各小组桌上的3号和4号杯（温差较小）中哪杯温度高。6.学生活动：用手摸一摸，有的学生认为3号杯水的温度高，有的学生认为4号杯水的温度高。PPT5出示教师谈话：怎么才能知道3号和4号杯中水的准确温度呢？这里我们需要一种专门的仪器温度计。温度计是测量物体温度的仪器，使用时要根据被测物体选择合适的温度计。我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“”表示。7.PPT6出示让学生分小组观察水温计的结构，完成观察记录单。我的观察记录单水温计上有单位吗？是什么？水温计上的每一小格表示多少？水温计上测量的最低温度和最高温度分别是多少？水温计是由哪些部分组成的？8.学生观察，交流汇报。9.PPT7出示小结：水温计由刻度、玻璃管、液体、玻璃泡四部分组成。（二）学习正确使用水温计。1.PPT8出示教师指导如何读写温度，用课件出示：（1）0摄氏度的读写。红色液柱的顶端对齐刻度0，温度是0摄氏度，写作：0。（2）从液柱零向上数，一格一格数清楚，数字越大，温度越高。（举例读写如15）（3）从液柱零向下数，一格一格数清楚，数字越大，温度越低。（举例读写如-15）2.PPT9出示教师指导使用水温计的方法（教师演示）。（1）用手拿着水温计的上部。（2）将水温计的玻璃泡完全浸在水中，不要接触容器底和壁。（3）等水温计内的液柱静止后，读出温度。（4）读数时，水温计不能拿出水面，视线要与液柱顶端相平。3.PPT10出示指导学生用水温计测量3号和4号杯中水的温度并记录。4.通过比较，得出3号杯和4号杯哪杯水温度高。（三）认识并使用更多的温度计。1.学生观察认识常见的体温计、气温计等温度计。2.指导学生使用体温计测量体温。PPT11出示教师提示：（1）根据学生已有经验说说自己在生病时，医生是怎样给自己测体温的？（2）测体温前应该先怎样做？测量时应该怎样做？测量后怎样读数？教师根据学生使用体温计的情况，总结规范体温计的使用方法。3.教师指导学生使用气温计测量室内温度。三、拓展活动1.PPT12出示了解生活中常见的其他温度计。【教学后记】7.温度计的秘密【教学目标】科学概念目标1.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化。2.一般情况,液体具有热胀冷缩的性质。3.温度计能测量温度，是因为液体在一般情况下，具有热胀冷缩的性质。科学探究目标1.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录。2.能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。情感态度价值观主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的观点。科学、技术、社会与环境目标乐于用学到的科学知识改善生活。【教学重难点】通过实践操作体验，认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。【器材准备】学生玻璃杯、细塑料管或玻璃管等。教师温度计、带胶塞的口服液玻璃瓶、细塑料管、温度计、水槽或大烧杯、冷水、热水、酱油、果汁、醋、牛奶等液体、课件、记录表。【教学过程】一、导入课题1.感受两杯不同温度的水：一杯热水、一杯凉水，这两杯水有什么不同？感受另外两杯温度相同的水：哪杯温度高？（学生通过皮肤等触觉器官感知、比较两杯水的冷热情况。）温度是表示物体冷热程度的，但我们用触觉器官来感知物体的冷热程度，有时是不准确的、不可靠的，你有什么办法能准确地知道物体的冷热程度呢？激发学生思考：可以用温度计准确地测量物体的温度。2.PPT3出示回顾旧知温度计大家并不陌生，你能说说之前我们了解了关于温度计的哪些知识？学生根据自己的生活经验或掌握的温度计知识进行交流。如：温度计的构造是由玻璃管、玻璃泡、液柱、刻度等部分组成的；温度计的种类有气温计、水温计、体温计等等；温度计的使用方法；温度计里的液体有酒精、水银、煤油温度计还有哪些秘密呢？这节课我们来进一步探究温度计的秘密（板书课题）。二、猜想假设，尝试制作模拟温度计。1.看到课题,你有什么想研究的问题?温度计为什么能测量温度？温度计里的液体有什么作用？温度计里的液柱为什么能上升或下降？教师引导学生对问题进行大胆的科学猜想。猜想未必是事实，要想得到科学的结论，必须要动手做实验，要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，我们先来做个模拟温度计。2.做个模拟温度计。PPT3出示介绍各种材料：口服液玻璃瓶、橡胶塞、塑料管、还有一杯带有颜色的水。引导小组同学动手探究：根据温度计的构造，如何利用这些材料组装一个模拟温度计？交流温度计的做法以及各部分相当于温度计的哪一部分构造。（注意：组装模拟温度计时，液体一定要加满；橡胶塞要塞紧玻璃瓶。)三、探究过程：温度计为什么能测温度？活动一：探究水的热胀冷缩的性质。1.PPT4出示小组合作要求：将装有带颜色水的模拟温度计先放入热水中，再放入冷水中，仔细观察液柱有什么变化？用不同颜色的彩笔作记号，及时把观察到的现象记录在记录单上。（提醒学生注意安全：玻璃器材要轻拿轻放，热水不要烫伤！）液体名称受热时水柱的变化（填或）受冷时水柱的变化（填或）2.汇报交流。通过这两组实验，你发现了什么？你能得出什么结论？3.PPT4出示小结：玻璃瓶里的水没有变多或变少，而是由于温度改变时，水本身发生了变化，使水在玻璃瓶里占的空间发生了变化，实际上就是水的体积发生了变化。当水遇热的时候,水的体积膨胀，所以水面上升了；当水遇冷的时候，水的体积缩小，所以水面下降了，这就是我们常说的热胀冷缩，水有热胀冷缩的性质。活动二：探究其他液体的热胀冷缩的性质。1.通过刚才的实验，我们知道了水有热胀冷缩的性质，其他液体是否也具有热胀冷缩的性质呢？（学生猜想。）你想研究什么液体？PPT5出示教师给学生准备几种常见的液体：酱油、果汁、牛奶、醋。还是用刚才的方法，把它们分别先放在热水里，再放在冷水里，观察液柱有什么变化？小组为单位，填写实验记录单。液体名称受热时液柱的变化（可用符号表示）受冷时液柱的变化（可用符号表示）2.汇报交流。通过实验，你发现了什么？你能得出什么结论？学生可能会回答：像酱油、醋等液体有热胀冷缩的性质。液体有热胀冷缩的性质。小结：一般情况下，像酱油、果汁、牛奶、醋等液体都具有热胀冷缩的性质。温度计可以测量温度就是根据液体热胀冷缩的性质制成的。PPT6出示在探究的过程中，大家还用到了一个科学上的新技能：能对问题进行科学猜测，动手实验，动脑分析，从水、醋等具有热胀冷缩的性质推想液体有热胀冷缩的性质，其实就是在推理。推理是一种很重要的探究技能，也是今后学习其他科学知识要用到的一个重要的探究方法！四、畅谈收获PPT7出示这节课学的快乐吗？你有什么收获？和大家分享一下！五、拓展活动PPT8出示同学们这节课的收获可真不少呢。既然液体有热胀冷缩的性质，那老师这儿还有两个问题：1.老师到超市里买饮料，发现超市里的饮料、矿泉水都不装满瓶，这是怎么回事呀？2.PPT9出示在寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的现象，这是怎么回事呢？课下请同学们相互交流、查阅资料解决这两个问题，下节课我们来交流一下，好吗？【教学后记】8.自行车胎为什么爆裂【教学目标】科学概念目标1.气体、固体的热胀冷缩。2.一般物体具有热胀冷缩现象。科学探究目标1.能通过具体的实验，了解气体和固体也具有热胀冷缩的性质。2.运用归纳推理的方法，认识一般物体具有热胀冷缩现象。情感态度价值观能在好奇心的驱使下，对日常生活中的热胀冷缩现象产生探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。【教学重难点】气体、固体的热胀冷缩性质的探究。【器材准备】学生PPT2出示气球、皮筋、乒乓球等。教师PPT2出示固体实验装置（玻璃弯管、烧瓶、橡胶塞、铜球、铁环、酒精灯等）、课件。【教学过程】一、导入新课1.PPT3出示出示图片，提出问题：在阳光照射下，自行车胎为什么会爆裂呢？2.师：是什么原因导致了轮胎的爆裂呢？老师相信大家在学习了这一课后能自己找到正确的答案。今天我们就一起学习自行车胎为什么会爆裂。板书课题自行车胎为什么会爆裂二、探究新知（一）探究气体有热胀冷缩的性质。1.师：同学们猜测一下是什么原因导致了轮胎的爆裂？2.PPT3出示学生进行猜想与假设并交流汇报：烈日炎炎下自行车胎内的空气受热膨胀，自行车胎就爆裂了。3.PPT3出示有什么办法验证我们的猜想呢？学生交流讨论、设计并进行实验。（1）PPT4出示将气球套在玻璃瓶口上，将玻璃瓶放入盛有热水的水槽中，看到气球逐渐鼓起来，将玻璃瓶放到盛有冷水的水槽中看到气球又瘪下去了。（2）PPT4出示用有导管的橡胶塞塞住烧瓶口，将导管一端放入水中，用双手紧捂住烧瓶，会看到有气泡冒出。松开手后会看到水被吸入导管。4.学生汇报交流：空气受热体积会膨胀，遇冷体积缩小。5.生解释自行车胎爆裂的原因。6.PPT4出示师讲解：科学家也通过大量的实验证明，气体受热体积会膨胀，遇冷体积缩小。气体具有热胀冷缩的性质。（二）认识固体有热胀冷缩的性质。1.师：通过实验我们知道了气体有热胀冷缩的性质。现在老师给大家表演个魔术，同学们仔细观察，有什么发现？演示实验完整电路做成暗箱状，用酒精灯加热电路开关部分，使其热胀连接起来，小电珠发亮。撤掉酒精灯，小电珠又不亮了。2.学生猜测：固体也有热胀冷缩的性质。3.师：我们的猜想到底对不对呢？固体是不是也像气体一样有热胀冷缩的性质呢？就让我们一起来设计实验验证一下吧。4.学生设计实验验证猜想。PPT5出示（1）取固体热胀冷缩器材，让铜球刚好能穿过铁环。（2）用酒精灯加热铜球一段时间，再用铁环从底部往上套铜球，观察铜球是否能穿过铁环。（3）将受热后的铜球放入冷水中使之冷却，再试着穿过铁环。5.PPT5出示学生交流汇报：用酒精灯加热铜球时间，再用铁环从底部往上套铜球，铜球受热膨胀无法通过铁环；将受热后的铜球放入冷水中冷却后，又能穿过铁环。6PPT5出示得出结论：固体有热胀冷缩的性质。7.师解释演示实验：铜丝受热膨胀连接电路，小电珠就亮了，冷却之后电路又被断开，小电珠不亮。（三）认识物体一般都有热胀冷缩的性质。1.我们已经知道液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质，根据这个事实，你有什么进一步的想法？能不能用一句更简单的话来说明这个规律?2.PPT6出示小结：一般物体都有热胀冷缩的性质。（4摄氏度以下的水除外。）不同材料的物体热胀冷缩程度不同。三、科学与生活出示图片让学生说一说为什么这样做。1.PPT7出示利用热水修复瘪了的乒乓球。2.PPT7出示电线杆之间的电线夏季较松，冬季电线紧绷。3.PPT7出示水泥路面上留有缝隙是为了什么。4.PPT7出示瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫，瓶盖就能拧下来了是利用了什么原理。四、拓展活动1.PPT8出示利用热胀冷缩的性质制作一个小喷泉。2.PPT8出示两个煮熟的鸡蛋把其中一个放入冷水中，过一会儿取出来试试哪个鸡蛋好剥，揭示其中的科学道理。【教学后记】9.热气球上升的秘密【教学目标】科学概念目标1.知道热空气上升的现象与原因。科学探究目标1.在教师的引导下,能通过实验探究热气球上升的秘密。2.在好奇心的驱使下，能表现出对热空气探究的兴趣；乐于尝试运用多种材料、多种方法完成科学探究，体会创新乐趣。情感态度价值观1.能在好奇心的驱使下，对热空气的性质表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标了解热空气的上升在日常生活中的应用，能利用这一科学技术解决生活中的问题。【教学重难点】能通过实验探究热气球上升的秘密，知道热空气上升在生活中的应用。【教学准备】学生塑料袋、纸蛇、细线等。教师课件。【教学过程】一、引入课题1.看过飞屋环游记吗？现实生活中，让房子飞起来不太容易，不过我们可以这样飞PPT2出示热气球上升的壮丽场景的图片：这是热气球，你知道哪些有关热气球的知识？2.学生回答。3.教师引导学生总结，板书课题：9.热气球上升的秘密二、活动过程活动一：探究热气球上升的秘密1.猜想热气球里面是什么：PPT3出示热气球在空中漂浮、上升的图片，凸显了热气球鼓鼓的状态。2.猜测热气球里的物质，为下一步探究做准备。活动二：通过模拟实验验证猜想。实验一：1.引导学生通过情境图的提示PPT4出示模拟热气球上升的实验。PPT5出示提醒学生实验的注意事项。2.开展实验，学生活动，教师巡视指导。3.教师总结：空气受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻，所以热气球会上升。实验二：1.引导学生通过情境图的提示模拟纸蛇转动的实验。2.开展实验，学生活动，教师巡视指导。PPT9出示提示学生进行实验成果交流。3.教师总结：酒精灯的火焰加热了上方的空气，热空气体积膨胀、变轻会上升，从而带动纸蛇转动起来。活动三：获得科学结论。1.学生总结两个实验现象的共同点。3.教师课件出示实验结论PPT11出示：热气球上升的原理是空气受热后，体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻，所以热空气会上升。4、请学生利用本节课所学知识对热气球上升原理进行剖析PPT12出示。视频PPT13出示展示热气球升空过程。5、介绍孔明灯相关知识。活动四：找一找生活中热空气上升的现象。1.PPT15、16出示笼蒸包子、烟囱的图片。2.学生利用热空气上升的原理解释这几种现象。3.学生思考：生活中还有哪些现象是利用了热空气上升的原理？三、拓展活动-人们是怎样控制热气球升降的？查阅资料，了解一下。热气球上升的原理我们已经掌握了，那么人们需要让热气球下降的时候可以怎样做呢？查阅资料，在小组之间进行交流和分享。【教学后记】10.风的形成【教学目标】科学概念目标1.知道自然界的风是由于冷热温度造成的空气流动形成的；科学探究目标1.在教师指导下，能在小组讨论的前提下