2022地理教学测验试卷编制（精选5篇）_教师编制考试地理试卷.docx

2022地理教学测验试卷编制（精选5篇）_教师编制考试地理试卷 地理教学测验试卷编制（精选5篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“老师编制考试地理试卷”。 第1篇：地理教学论试卷 地理教学论试卷 姓名 班级 学号 得分 一、填空题（共10小题，每空1分，共20×1=20分） 1、是确定教学内容和选择教学方法的基础，也是设计教学过程的重要依据。（答案：“教科书”，在第3页） 2、教学设计的原则的有整体性原则、发展性原则这五个原则。（答案：“可操作性原则；科学性原则；开放性原则”，在第18-20页） 3、教学设计模式是一种规范化、地分析、把握、规划和支配教学活动的方法体系和步骤方案。（答案：“系统化”，在第30页） 4、教学目标设计的的基本要求主要有全面而突出重点、 、这四个方面。（答案：“要留意层次性和联系性；体现科学性和适应性；目标可操作性”，在第41-43页） 5、教学对象的分析包括、学习起点实力的分析、 。（答案：“学习看法的分析；心理状态分析；学生背景学问的分析”，在第45-46页） 6、教学内容的四个环节为选择、定序、总结。（答案：“综合”在第71页） 7、常用的地理教学方法包括、发觉式教学法等。（答案：“讲授法；案例教学法；情境教学法”，在第97页） 8、教学内容具有广泛性、和区域性的特点。（答案：“综合性”，在第137页） 9、一般地理教学结构的模式主要有提出问题、分析归纳和 。（答案：“阅读图象；巩固应用”，在第160页） 10、地理教学设计评价应贯彻导向性原则、指导性原则、。（答案：“整体性原则；科学性原则”，在第224-225页） 二、选择题（共10小题，10×1=10分） 1、地理教学的基本要素不包括（ ）。（答案：“D”,第2-3页） A学生 B老师 C教材 D教学内容 2、谁不仅是现代教学理论的开山鼻祖，也是现代地理教学的创始人（ ）。（答案：“A”,第4页） A夸美纽斯 B史密斯 C雷根 D乔纳森 3、地理教化要讲“地、理、人、哲”，那么这里的：地“是指（ ）。（答案：“C”,第23页） A位置 B方向 C现象 D地位 4、地理教学论探讨地理科学，它不包括（ ）。（答案：“D”,第11页） A教学问题 B教学活动 C教学规律 D教学方法 5、中学地理课程目标的关键目标是（ ）。（答案：“B”第38-39页） A学问与技能目标 B过程与方法目标 C情感看法目标 D价值观目标 6、地理学是探讨地表各种自然现象与人文现象的地域空间组合及其分布规律的科学，其中它的什么性是其重要的特点之一（ ）。（答案：“B”第43页） A地域性 B综合性 C科学性 D人文性 7、下列哪一个选项不属于学科学问的内容（D）。（答案：“D”,第71页） A事实 B原理 C概念 D过程 8、地理教案中板书形式多种多样，但常见的几种不包括（ ）。（答案：“D”第166页） A提纲式 B结构式 C表格式 D活页式 9、地理教学设计评价中的影响因素不包括（ ）。（答案：“C”,第225-227页） A参加者 B评价的成分 C评价的内容 D评价的操作 10、下列选项中不属于地理课程标准的是（ ）。（答案：“A”,第59页） A详细学法 B前言 C课程目标 D实施建议 三、推断题（对的打“”、错的打“×”共10小题，10×1=10分） 1、以前教学中的备课往往是老师以学生为中心，其科学性、合理性和有效性高（答案：“×”，第13页） 2、教学设计是科学地解决教学问题，提出最优教学方案的过程。（答案：“”，第28页） 3、中学地理教学内容是以课程标准的形式颁布的，在肯定程度上，它是定好的，因而它具有规律性。（答案：“×”，第56页） 4、综合性是地理学的基本特征，区域性是地理学的一个突出特征。（答案：“×”，第67页） 5、中学地理教学过程的本质特征是为了满意社会的须要，通过地理认知活动使学生得到发展的一种教化过程。（答案：“”，第139页） 6、“课的类型”是依据每堂课所须要完成的教学任务的“异同”而确定的。（答案：“×”，第165页） 7、地图被称为地理学科的“第一语言”，是地理学科的重要表达工具之一。（答案：“×”，第177页） 8、综合的作用是要维护学问体系的结构性、系统性，即确定各个学问点之间的相互联系。（答案：“”，第76页） 9、发觉式教学方法是美国闻名的教化学家夸美纽斯在20世纪60年头提出来的。（答案：“×”，第102页） 10、中学地理教学过程具有社会性和目的性。（答案“×”，第139页） 四、名词说明（共4小题，4×4=16分） 1、教学活动：（第14页） 教学活动是一种有目的，有安排的特别认知活动，为达到教学活动的预期目的，削减教学中的盲目性和随意性，就必需对教学过程进行科学的设计。 2、教学媒体：（第123页） 教学媒体是指在教与学的过程中，专用于教化者和受教化者之间双边活动时传递和储存教学信息的工具或载体。 3、教学设计评价：（第217页） 教学设计评价是指对教学设计进行的价值推断和事实推断的统一，它是以对评价的反馈为途径，通过对教学设计方案的诊断性评价，对教学过程的形成性评价以及对教学效果的总结性评价来检验、修正教学设计并使该教学设计不断完善，从而引导教学设计沿着预定目标发展的一种行为。 4、教学方法：（第95页） 教学方法是指在教学过程中，为解决老师“教”与学生“学”的任务，为实现教学目的而采纳的符合教化和相识规律的手段和方式。 五、简答题（共4小题，4×6=24分） 1、初中地理课程总目标的定位包括哪些？（第37-38页） （1）学问方面的要求； （2）技能实力方面的要求； （3）“过程与方法”方面的分目标； （4）“情感看法与价值观”方面的分目标； 2、地理教学内容设计的一般要求有哪些？（第62-66页） （1）教学内容为教学目标服务； （2）容量和深广度要恰当； （3）重点要突出，难点要明确； （4）呈现方式既要便于教，更要便于学； （5）教学内容支配要符合学问内部系统依次； （6）教学内容的设计要便于学生的探究和建构； （7）教学内容设计的其他要求； 3、地理教学方法选择的要求主要有？（第121页） （1）要遵循教学规律和原则； （2）应听从于教学目标； （3）应符合教学内容特点； （4）应从学生的心智特点动身； （5）要从老师自身条件动身； 4、在初中的地理教学中，要留意做到哪些？（第177页） （1）提高相识，帮助学生克服地图认知障碍； （2）激发爱好，培育视察地图的主动性； （3）注意课堂，明确地图运用要求； （4）擅长引导，提高用图综合实力； 六、论述题（共1小题，20×1=20分） 学习了地理教学论这门课程，请你论述一下在中学地理教学内容的设计上所需遵循的原则有哪些？(第66-70页） 答：（1）以人地关系和可持续发展思想贯穿地理教学内容； （2）突出区域性、综合性； （3）亲密联系实际，反映应用性强的特点； （4）培育学生的生存和生活实力，提高其地理科学素养； （5）留意与其他学科的结合； （6）教学内容的设计要便于学生的探究和建构； 第2篇：地理教学论试卷 【百度文库】让每个人同等地提升自己！以下内容由李天乐乐细心为您呈现！ 地理教学论期末测试复习试卷 姓名 班级 09级地理班 出题者：倪群 得分 一、填空题。（共6小题，每空2分，共15×2=30分） 1、地理教学论的探讨对象是 地理教学活动 中的一切现象和问题。P3 2、地理教学论的探讨任务着重探讨 地理教学过程 ，揭示地理教学基本规律及其实践 应用，重视发展 地理教学理论 ，并对 地理教学实践活动 赐予理论和原则 上的指导。P6 3、教学媒体 就是储存和传递教学信息的工具。P166 4、板画分为：形态画、过程画、动态画 。板图分为：几何略图、折线图、曲线略 图 。p149 5、一般来说，地理综合课的步骤分作五步进行：组织教学、复习旧学问、学习新教材、 巩固新教材、布置作业等。P195 6、教学技能可分为：导入技能、提问技能、口语运用技能、演示技能、板书技能、结 束新课技能、组织技能、讲解技能、强化技能。P129 二、推断题。（对的打“”、错的打“×”）（10×2=20分） 1、地理老师资格认证包括：老师职称认证和老师履历认证。P60 （ 还有老师 【百度文库】让每个人同等地提升自己！以下内容由李天乐乐细心为您呈现！ 资格认证） （× ） 2、地理教化技能认证包括：教学语言实力认证、计算机协助教学实力认证、相关专业实力认证。P61 （ ） 3、地理教学语言技能的特点：教学语言的学科性和科学性、教学语言的规范性和针对性和教学语言的简明性和启发性。 p135 （ ） 4、在课堂教学过程中，老师不断地组织学生留意、管理纪律、引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定课堂目标的行为方式，称为老师的课堂学问技能。P153 （把学问改为组织） （× ） 5、 地理课堂教学设计的任务包括：确定教学目的、精选教学内容、支配教【百度文库】让每个人同等地提升自己！以下内容由李天乐乐细心为您呈现！ 学过程和选择教法教具等。P189 （ ） 6、地理教学组织技能的构成要素：提出要求、支配程序、指导和引导、激励和订正。（还有总结）p161 （× ） 7、现代地理教学媒体又叫电子技术媒体，通常分为硬件和软件两种形态。硬件包括：幻灯机、投影仪、录像机、电视机、计算机、激光播放机、语言试验室等，软件包括：幻灯片、投影片、录像片、计算机磁盘、视盘、录像带等。P168 （ ） 8、多媒体组合教学又称多媒体教学，就是指在以班级授课形式的课堂教学中，依据教学内容和教学目标的须要，继承传统教学媒体的合理成分，适当地引进现代教学媒体，并是二者有机结合、各取所长、互为补充、相辅相成，构成教学信息传输及反馈调整的优化教学媒体群，共同参加课堂教学的全过程，达到教学过程的最优化。P178 （ ） 9、板书的功能： 1、揭示教学内容、加强教学的系统性、突出重点 2、加强直观性、激发爱好、启发思索 3、强化记忆、减轻负担 4、布局有序、可为教学增色 p144 （ ） 10、地理教学组织技能的功能有：组织和维持学生的留意、引起学生爱好和 【百度文库】让每个人同等地提升自己！以下内容由李天乐乐细心为您呈现！ 动机、加强学生的自信念和进取心、帮助学生建立良好的行为标准和创建良好的课堂气氛p153 三、列举题（每题至少列举4个）。（共4×4=16分） 1、列举地理课堂教学设计的原则（P189）： 依据性原则 针对性原则 联系性原则 可操作性原则 敏捷性原则 2、列举地理老师接着教化的方式有：P70 学历提高教化、长期培训、短期培训、课题探讨、教学建设、学术活动。 3、在地理教学方法的分类中，比较法可分为哪些主要类型？P111 类比法、借比法、纵比法、横比法、联系比较法、专题比较法、综合比较法。 4、常用的地理教学媒体和地理教学挂图有：P172 地理教学媒体有：地理模型、地球仪、地理图片；地理教学挂图有：投影、幻灯、录像等电教媒体。 四、名词说明。（共3×4=12分） 1、地理板书技能的含义：P143 是指地理老师在备课过程中经过深化钻研教材，依据教学目的进行仔细构思、反复推敲、细心设计，然后运用文字、符号、图表等形式在黑板上呈现出来的教学要点和讲授提纲。 2、教学技能的含义：P128 教学技能是运用专业学问、哲学、教化学、心理学的有关学问，为有效地完成教学任务而应具备的实力行为。 3、地理教学方法的概念：P97 地理教学方法就是地理老师在完成教学任务过程中所实行的各种手段、途径、措施和方法。 【百度文库】让每个人同等地提升自己！以下内容由李天乐乐细心为您呈现！ 五、简答题。（3×4=12分） 1、创建性教学的目的是什么？其主要目标实什么？P119 创建性教学的目的：在于启发学生创建动机，激励学生创建表现，以增进学生创建才能的发展。主要目标：以培育学生的创建素养。本质：创建性教学过程是学生主体地位获得提升，学生主体创建实力不断发展的过程。 2、简述地理教学实践的意义：p200 有助于开拓学生的相识体验领域 有效地激发学生学习地理的爱好 可以培育学生的一技之长 可以培育学生相识、改造地理环境的社会实践意识和实力 2、地理教学组织技能的应用要求：p162 留意方式，把握时机 明确目的，教书育人 了解学生，敬重学生 敏捷应变，因势利导 不骄不躁，镇静冷静 五、论述题。（共10分） 1、常见的地理教案格式有哪两种？简述其包含的内容。P193 答：常见的地理教案格式有：文字式和表格式。 文字式教案分笔记式或纲要式两种：笔记式教案即用具体的语言，把教学要求、教学内容、教学方法、教学用具以及教学过程表述出来，很接近于讲稿，类似于上台讲演的“剧本”；纲要式教案即用简明的语言，将教学要求、教学内容、教学方法和用具以及过程作简要说明。前者称之为详案，后 【百度文库】让每个人同等地提升自己！以下内容由李天乐乐细心为您呈现！ 者为简案（或略案）。 表格式教案详细形式许多。其中表格的栏目设置、位置支配等可视详细状况而调整。无论哪种格式，一般都包括以下项目：授课日期、班级；课题名称（书名、章节、课时内容标题）；课型；教学目的；教学重点难点；教学方法；教学用具；板书提纲；教学过程；课后分析。 （请胡老师多多指教！） 第3篇：地理教学论试卷 B 2022年地理教学论试卷 B 一、单项选择题（以下各题，每题的备选答案中只有一个最符合题意，请将其编号填入各题相应的括号内。每小题1分，共5分） 1发觉法是哪位科学家首先提出来的？( ） A 布鲁纳B 沙塔洛夫C 斯金纳D 普莱西 2、目前阶段地理教化学的探讨对象是( ） A 地理教学方法与技巧B 地理教学过程C 地理教化系统D 地理学问的系统性 3、狭义的地理教材指的是( ） A地理学习材料B 中学地理课本C 地图D 地理课件 4、洋流鸟粪是对秘鲁沿海岛屿上鸟粪层的形成缘由时采纳的地理教学方法中的( ） A启发法B 综合程序法C 图象信号法D 纲要信号法 5、下列不属于隐性地理课程的是：( ） A地理活动课B 地理选修课C 地理课堂教学D 校内文化 二、多项选择题（以下各题，不只有一个答案，请将全部答案的编号填入各题相应的括号内。每小题3分，共15分） 1、下列地理学问中属于地理理性学问的有：( ） A 地理分布B 地理特征C 地理规律D 地名 2、地理示意图包括：( ） A地理图画B 地理略图C 地理关系图D 统计图 3、学校地理教化的功能中“三个面对”的教化功能指的是( ） A面对社会B 面对现代化C面对将来D 面对世界 4、地理教学中特性思想品德包括( ） A心理素养B 思想素养C 可持续发展素养D 审美素养 5、地理教材应当具备的基本内容有( ） A区域地理B 自然地理C 人文地理D 地图学问和技能 三、填空题（每空1分，共20分） 1、地理教学过程中培育的智能，主要有、 和 五种。 2、初中地理课程基本结构是由、和构成。 3、地理教材编订的依据是、和。 4、地理思想教化作用常见的表现形式有、 和。 5、地图主要类型有、和。 四、名词说明（每小题5分，共20分） 1、地理课程标准 2、教 案 3、地理教学模式 4、地理老师的持续发展 五、简答题（每小题5分，共30分） 1、隐性地理课程有何特点？(5分) 2、请写出询问 -探讨地理教学模式程序。(5分) 3、记忆实力的培育应留意哪些问题？(5分) 4、地理课堂教学的课时设计程序是怎样进行的？(5分) 5、地理教学方法与地理教学模式有什么区分？(5分) 6、中学地理课程标准改革特点主要体现哪几个方面？(5分) 六、论述题（共10分） 中学地理教材分析应如何进行？（10分） 答案： 一、1A、2C、3B、4D、5C 二、 1、BC 2、AC 3、BCD 4、ABD 5、ABCD 三 1、视察力、想象实力、记忆实力、思维实力、空间实力 2、地球，地图，世界地理和中国地理 3、中学地理课程标准、地理学科的特点、学生心理年龄特征 4、显露式、隐藏式、互补式。 5、地图册、教科书中的地图、教学挂图、地球仪、地理略图 四 1、地理课程标准是指导地理教学的纲领性文件，是由国家教化行政部门制订和颁发的，是教学领域里的法规，体现国家对地理学科教化的统一要求。 2、教案即教学方案,地理教案又称地理课时教学安排，是地理老师上课的详细安排,是地理课堂教学的实施方案,是地理老师实现教学目标,完成教学任务 的根本保证。 3、地理教学模式是指在肯定的教学思想指导下建立起来的，比较稳定的地理教学结构、教学程序以及实施地理教学方法的教学策略体系。 4、地理老师的持续发展即指,地理老师在执教生涯中,不断发生及有效保持的一系列能适应并促进社会与教化不断发展所须要的身心改变。这种改变必需 与外部改变保持同步甚至超前。 五 1、隐性地理课程的特点（每个要点1分，答对其中5个即可得5分） (1)非强制性(2)差异性(3)愉悦性(4)开发性(5)易接受性(6)长久性 2、询问 -探讨地理教学模式程序（每个要点1分，共5分） (1) 提出课题。(2) 设计活动。(3) 收集资料。(4) 探讨课题。(5) 总结评议。 3、记忆实力的培育应留意以下几点：（每个要点1分，有绽开论述得1分，共5分） 1 主动开展回忆活动 2 以意义记忆为主 3 压缩记忆信息单位数目 4 广泛开展联想 4、地理课堂教学的课时设计程序为：（每个要点1分，共5分） （1） 探讨教学大纲与设计教学目标 （2） 仔细钻研教材与把握教学内容 （3） 深化了解学生与确定教学起点 （4） 设计教学方法与选择教学媒体 （5） 设计教学过程与编写地理教案 5、地理教学方法与地理教学模式的区分：（每个要点1分，有绽开论述得2分，共5分） 地理教学模式是地理教学方法论中的理论性部分，常被人称为“小型教学理论”。地理教学方法则是地理教学方法论中的实际操作 部分，主要用于操作与实施过程。 地理教学模式一般是指在肯定的教学思想指导下，用以组织和实施详细教学过程的教学方法策略体系，通常由教学理论或教学思想、教学目标、教学程 序以及师生互动等要素组成。地理教学方法是为实现教学目标，完成教学任务，运用教学手段进行的，由教学原则指导的一整套方式组成的师生相互作 用的活动 , 它反映了老师的教学活动和学生的相识活动的相互作用，表现为由一系列更为详细的教学方式组成的有序的活动方式。 教学模式是一个广义化了的教学过程，它往往可以用于各种学科的很多不同课题的教学，一种教学方法则用于一个详细地理课题或者一堂详细地理课的 一个特定地理教学过程。 6、中学地理课程标准改革特点主要体现以下方面：（每个要点1分，共5分） （1）构建了新课程体系。 （2）更新了课程内容。 （3）留意思想教化和实力培育的落实。 （4）采纳原理与事实之间的新的联系方式。 （5）留意可操作性。 六： 1、宏观分析的基本内容（每个要点1分，有绽开论述得1分，共10分） （1）了解教材的时代背景 （2）分析教材的内部结构 （3）资料储备分析 2、微观分析的基本内容 （1）划分教学因子 （2）分析教材的内部联系 （3）分析教材的外部联系 （4）分析学问教化功能 （5）分析培育实力的功能 （6）分析思想教化功能 第4篇：地理教学设计概述试卷及答案 第一讲 一、名词说明 1.地理教学设计： 2.建构主义： 3.学习科学： 4.翻转课堂： 5.教学机灵： 二、单项选择题：在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的代 码填在题干上的括号内。（每小题 2 分，本大题共 10分） 得分 评卷人 1.地理教学设计的核心是（ ） A.问题解决 B.系统思想 C.学习活动 D.学习资源与环境 2.地理教学设计的探讨对象（ ） A.地理教学过程 B.地理教学活动 C.学习活动 D.系统分析方法 3.地理教学设计的动身点（ ） A.学生 B.地理课程标准 C.老师 D.教学环境 4.下列不属于行为主义代表人物的是（ ） A.加涅 B.斯金纳 C.奥苏贝尔 D.赖格卢特 5.地理教学设计者进行教学设计时最干脆的理论来源是（ ） A.学习理论 B.系统理论 C.地理教学论 D.相识论 三、推断并改正：（每小题 2 分，本大题共 10 分） 得分 评卷人 1.教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，因此也称为“教学系统设 计”。（ ） 2.地理教学设计作为一种学科教学设计， 是为了实现肯定的教学目标， 依 据地理学科内容主题、学习者特征和环境条件，运用教与学的原理，为学习者 策划学习资源和学习活动的过程。 （ ） 3.教学设计具有超前性和确定性，对教学成果可以预料，一次性达到志向 效果。 （ ） 4.老师要成为学生建构学问的主动帮助者和引导者，应当激发学生的学习 爱好，引发和保持学生的学习动机。 （ ） 5.教学理论，是老师进行教学设计间接的理论来源，在诸多方面对教学设 计产生了影响。（ ） 得分 四、双项选择题： 1.建构主义学习理论的主要内容（ ） A.什么是学习 B.概念如何形成 C.如何进行学习 D.志向的学习环境 2.下列属于建构主义模式方法的是（ ） A.支架式教学 B.抛锚式教学 C.肯普模式 D.乔纳森模式 3.地理教学设计的目的和任务是（ ） A.教学方案 B.解决问题 C.教学过程性 D.学习资源与环境 4.下列属于教学设计“四基础”理论来源的是（ ） A.学习理论 B.视听理论 C.传播理论 D.相识论 5.属于教学机灵特征的是（ ） A.实践性 B.特性化 C.操作性 D.创建性 五、填空题： 1.加涅认为教学系统就是促进_，即“对用以促进学习 的资源和步骤做出支配” 。 2.地理教学设计的特点是运用系统的方法、_、是一个解决问题的过程、_ 。 3.地理教学设计的一般流程包括的三个主要环节是_、_、_。 4.精细加工理论的提出者_。 5.建构主义学习理论认为“情境”、_、_、“会话”和 _是学习环境中的四大要素或四大属性。 6.肯普模型是基于_的教学设计模型。 六、简答题： 1.简述地理教学设计的功能。 2.试述教材、课标、教科书的关系。 3.简述地理教学设计的内涵。 4.简述地理教学设计的一般流程。 5.简述学习情境的作用。 七、论述题： 1.请你通过比较说明“肯普(J.E.Kemp)教学设计模式”、“史密斯-雷根 (P.L.Smith T.J.Ragan) 教学设计模式”、“以乔纳森（D.H.Jonaen） 为代表的建构主义教学设计模式”对中学地理教学设计产生的影响。 2.举例说明建构主义学习理论对地理教学设计的指导作用？ 其次讲 1.地理教学目标： 2.地理课程目标： 3.单元教学目标： 4.课时教学目标： 5.“ABCD”四因素法： 二、单项选择题：在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的代 码填在题干上的括号内。（每小题 2 分，本大题共 10分） 1.制定教学目标首要的，最干脆的依据（ ） A.老师 B.学生 C.地理课程标准 D.教材 2.地理教学是以（ ）为定向的教学活动 A.地理课程标准 B.地理教学过程 C.地理教学内容 D.地理教学目标 3.地理教学目标是对学习者通过教学后应当表现出来的可见行为的具 体、明确的分析，包括外显的行为和（ ） A.内部心里改变 B.内显的行为 C.行为改变 D.外部的改变 4.下列关于预设和生成关系的表述错误的是（ ） A.两者是辩证的对立统一体 B.预设与生成是对立关系 C.并非对立， “生成性”是对“预设性”的补充和修正 D.既是统一又是对立 5.下列关于教学目标的表述不正确的是（ ） A.强调的是学生将做些什么 B.教学目标应当分类、分层表述 C.教学目标陈述力求明确、详细 D教学目标陈述应便于视察、测量、评价 三、多项选择题：在每小题的备选答案中选出二个正确答案，并将正确答案的代 码填在题干上的括号内。 1.布鲁姆将教学目标分为（ ）三大类 A.认知领域 B.行为领域 C.动作技能领域 D.情感领域 2.教学目标设计常见偏差类型（ ） A.预设性偏差 B.行为动词表述性偏差 C.技能性偏差 D.认知性偏差 3.核心概念之所以具有统摄力和说明力，是因为聚焦了学科概念的教学 内容涵盖着丰富的（ ） A.地理素养 B.地理观念 C.学科思想方法 D.地理实力 4.“过程与方法”目标承载的三种学问是（ ） A.思维策略的学问 B.学习策略的学问 C.条件性学问 D.概念性学问 5.“过程与方法”目标的包括的两条逻辑主线是（ ） A.思维逻辑 B.行为逻辑 C.学科逻辑 D.学生学习与认知逻辑 四、推断并改正： 1.实际中，就一门详细课程而言，教学目标通常划分为三个层次，由上至 下依次分为：单元教学目标、课程教学目标、课堂教学目标。（ ） 得分 2.学问点的划分有粗有细， 其标准是依据学科的特点及便利教学， 依据课 程标准和教材，按肯定的规则将课时教学内容分解成学问点，这是编制教学目 标的基础工作。 （ ） 3.老师应依据本班学生的认知特征，探讨单元目标，依据课时教学内容的 须要， 适当拓展或补充必备的初中地理学问， 形成适合本班级学生的详细目标。4.课程标准与教学目标之间的关系是一种限制与被限制的关系。 （ ） 5.学问与技能是基础性目标，重在智能的提升，通过设计的教学任务具有 挑战性，促使学生在更困难的水平上理解。（ ） 五、填空题： 1.地理教学目标的功能_、_、_。 2.教学目标表述的常见模式_、_ 。 ） （ 3.地理课堂教学目标的层次类型 _、_、_ 。 4.地理教学目标设计的分析主要包括 _、教学对象的分析、_ 六、简答题： 1.举例说明你如何理解“一堂课的胜利或失败，在很大程度上取决于教 学目标是否合理”？ 2.简述你对“过程与方法”目标的理解。 3.如何理解三维目标的之间的关系。 4.地理教学目标设计的特别要求。 5.简述地理教学目标编制的程序。 七、材料分析题： 1.（1） “全球气压带、风带分布示意图”可以扩展为： 二分时全球气压带、风带示意图； 二至时全球气压带、风带示意图； 冬夏季节太平洋及亚洲凹凸气压中心分布示意图。 （2）“全球气压带与风带的分布、移动规律”可以扩展为： 全球七个气压带与六个风带的分布特点； 冬夏季节太平洋及亚洲凹凸气压中心分布特点； 全球七个气压带与六个风带随太阳直射点南北移动的规律。 （3）“全球气压与风带对气候的影响”可以剖析为： 对 1 个温带气候类型、1 个亚热带气候类型、3 个热带气候类型的影响（分布、成因、特点）。以上是“中学地理必修 1全球气压带、风带的分布和移动规律”涉及到的相关内容，请任选 1 个进行教学目标细化。 2.下表是某位老师对“中学地理必修 1（中图版）自然地理环境的整体 性与差异性”一节的教学目标表述，请你运用所学的理论学问对下列 教学目标进行评析。 1.利用地图，说出地域分异的基本规律并对其形成缘由做初步分析； 2.举例说明非地带性因素对地理环境的影响；学问与技能目标 3.结合实例，分析地理环境差异性对人类活动的影响。 1.通过自主学习及与他人合作，尝试用所学的地理学问和技能去探究地理环境的地域分异规律; 过程与方法目标 2.运用地图，通过探究陆地自然带的分布规律，进而相识地理环境的地域分异规律。 1.相识陆地自然环境的困难多样性、规律性和整体性，树立综合分析和因地制宜的思想； 情感看法与价值观目标 2.启发学生从学习和生活中发觉地理问题，并激发探究地理问题的爱好和动机。 七、材料分析题答案: 1.答案要点：（1）表现出教学目标细化的过程（6分）（2）建议采纳结构图表示（4分）（3）言之有理即可 2.答案要点：（1）依据所学理论学问对教学目标进行评析（2分）（2）行为条件的表述恰当（2分）（3）行为动词不详细（2分）（4）表现程度不明确（2分）（5）你认为不妥的地方进行改正（2分） 第三讲 1.教学内容设计： 2.学问的结构化： 3.“细化” ： 4.地理过程性学问： 5.地理概念性学问： 二、单项选择题： 1.教学内容设计在地理教学设计的地位是（ ） A.首要地位 B.核心地位 C.关键地位 D.重要地位 2.地理教学内容设计的干脆依据是（ ） A.教学目标 B.地理课程标准与教材 C.老师 D.学生 3.最早提出细化理论的是（ ） A.瑞格鲁斯 B.奥苏贝尔 C.布鲁纳 D.梅瑞尔 4.下列不属于作出“摘要”的过程的是（ ） A.选择概念、程序中的一种内容原理类型作为组织性内容 B.列出在学科中要教的全部组织性内容 C.选择组织性内容中最基础、简洁、有代表和最必要的观念 D.在抽象的、记忆水平上供应这些概念 三、多项选择题： 1 教学的三大要素是（ ） A.学问 B.实力 C.情感看法与价值观 D.学科思想方法