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2022赴美国学习考察报告(共)_赴美国学习考察报告 赴美国学习考察报告(共)由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“赴美国学习考察报告”。 篇1：赴美国学习考察报告 赴美国学习考察报告 赴美国学习考察报告 应美国21世纪学会邀请，湖北省教化厅组派基础教化考察团，于9月26日至10月6日对美国伊利诺伊州的教化管理体制、老师聘用与管理、教学管理等进行考察，实地访问了芝加哥市沃特培藤高级中学、瑞博市第31学区田园初中和小学，并与州教化官员、学区学监、学校校长及部分教职人员广泛座谈沟通，对该州的教化管理体制和教化人事管理等有了基本相识和了解。现将考察状况简要报告如下： 一、考察学习的主要内容 （一）基础教化管理状况 ; 美国实行三级教化行政管理体制：即联邦教化部、州教化厅、学区。联邦政府设有教化部，教化部不监管地方学校，而是以拨款和其他救济方式帮助地方教化，美国没有全国统一的教化法令。州教化厅对全州教化事业发展有较大的统筹权，包括教化立法、老师资格标准的确定、课程设置、向各学校分划联邦和州政府的拨款等，教化厅的最高负责人是教化总监。教化总监是由民选、或由州教化委员会聘任、或由州长提名议会确认，州教化厅不介入学校的行政管理。美国目前有五千多个学区，学区的设置主要是依据历史沿革和地理因素确定，学区是地方教化委员会的执行机构，学区的最高行政长官是学监，学监对教化委员会负责。学区干脆管理本辖区内的学校，学校校长会定期向学监报告工作，学监也定期向校长提出工作方面的要求和改进工作的建议，学区作为最基础的教化行政机构，具有较大的自主权，对学校有较强的影响和干预实力。 教化经费由三级政府投入，大体上联邦政府占10%，州政府占36%，地方政府54%，联邦政府、州政府对学校的总体拨款取决这所学校处于贫困线以下的学生人数，地方政府的投入主要是当地居民所交纳的房产税。除此之外，学校还成立的有工商企业人员参与的学校教化委员会，通过这个委员会帮助学校筹集资金。学校的收费是特别规范的，学生除乘坐学校的校车和运用学校教材要交费外，没有其他的收费。从全国平均水平来看，生均教化经费7000美元，水平较高的学区可达到1.7万美元。学校收入的80%左右付人工工资和福利，10%用于教学器材的添置，3%5%用于学校硬件维护。近几年，联邦政府、州政府不断 削减了教化经费，学校校长们埋怨经费越来越少，校长最头疼的事是筹钱。 美国义务教化阶段的学制较长，为13年，从小学学前班到中学三年级，学前班至5年级为小学，6-8年级为初中，9-12年级为中学，中学教化与高校教化联系非常紧密。从总体上来看，美国的义务教化阶段都是小班化教学，富人区所在的学校，由于房产税收入较高、教化经费较足够，学校平均班额人数更小，一般在15-17人左右，穷人居住较多的地方，所在学校平均班额25-30人左右。 学校内部管理规范。学校行政管理班子比较精干，一般设校长1人，校长助理2-3人，学校的重大决策注意广泛征求看法，然后集中决策，学校经费的运用与监管一般由校长提出方案，教化委员会审批后再执行。学校德育工作特殊注意强调学生的道德实践，注意从小事和细微环节做起，有较强的针对性和实效性，学校文化、班级文化建设都富有特色和特性，学生的文明素养水平较高。学校对平安工作特别重视，学校员工和学生进出学校都要凭证进校门，学校都是封闭式管理，有的学校特地配有安检设备，生疏人进入学校要实行安检。学校的硬件设施都特别配套，设施一流。后勤服务始终以学生为中心，每所学校都特别干净、整齐。 （二）教化人事管理状况 1、校长的产生与聘任：校长的产生一般经过个人申请、面试考核、上一层管理机构考察选择，最终由学区教化委员会举手表决，学区学监聘任。作为校长除具有老师资特别，还应有教化管理培训方面的资格证。州政府有特地的校长培训学校，校长每年至少接受7.5小时的接着教化，过去强调校长管钱、管物、管人，现在更强调校长要成为教学的领头人，校长在学校都代课。校长的解聘必需经过学区教化委员会举手表决。在美国，校长职业化水平较高，小学与中学校长可以打通运用。 2、老师的聘任与待遇：州政府对在本州任教的老师有详细的资格要求，老师在该州任教必需要取得本州的老师资格，除此之外，学区在州政府的基础上还有一些附加要求与条件。老师一旦取得资格认证，有效期一般为三到五年，到期后，必需经过一段时间的脱产培训并通过考试，才能延长资格，正是因为这种制度上的保障，使得美国老师的专业化水平较高。学校在聘任老师时比较注意： 毕业于什么高校，学习的课程与成果； 个人的经验，是否有国外生活的经验； 举荐给对应学科的系主任，若双方情愿，再进行面试； 面试中比较注意是否酷爱教化，是否具备团队精神，是否能言善辩，是否具有思索和解决问题的实力。老师的聘任合同一般为四年，完成了四年合同，可签终身合同。在美国，每位老师都要参与教化工会，老师待遇由教化工会代表老师与学区谈判达成一样，老师待遇一般取绝于老师的学历、经验、水平与业绩。初参与工作的老师年薪一般在3万美元左右，资格较长、水平较高的老师最高年薪可达8-10万美元。在美国，老师工资福利待遇合理规范，除工资福利待遇外学校没有奖金、加班工资、课时补贴等。 3、老师培训、考核与激励：在美国老师的整体素养和水平是较高的，一方面表现在老师的高尚职业道德精神，另一方面就是老师的专业水平，以培藤中学为例，该校有58名老师，其中持硕士学位的60%，持博士学位的占2%。学校对老师的培训主要侧重于两方面：一是定期支配老师参与各种学术会议和到国外参观考察学习，让老师更多地了解和接触世界各国文化；二是定期支配老师脱产到高校进行理论学习提升。老师参与接着教化可以延长老师从业资格。学校对老师亦进行定期的考核，考核的主要特点是：不把学科考试成果作为评价老师工作的唯一标准，仅仅是老师工作的一部分；强调考核的过程。校长和学校管理层人员会常常深化到老师课堂中去听课，校长定期同老师比照年度工作目标进行沟通；强调老师个人和同伴的参加；考核结果没有同老师福利待遇干脆挂钩。校长认为怎样保持老师的工作热忱是一个特别现实的问题，学校非常注意对老师的激励，但主要侧重于精神方面的：为老师供应学习和进修的机会；为老师供应和谐的工作环境；让老师成为学校发展的主子。 4、学校编制与管理：联邦政府、州政府对中小学的编制管理没有统一的要求，详细到一所学校的教职工编制由该学校所在学区的教化委员会确定。教化委员会确定学校编制的主要因素取决于当地的经济发展水平。所以富人区所在学校编制松一些，穷人区所在学校编制紧一些。即要考虑到编制的限制，又要保证小班化教学，美国老师的工作负担总体上比较重，在小学除开体育、艺术课老师是专职外，其余老师都要包班。在中学一名老师往往要代4-5个班。美国老师亦经常埋怨时间较长，劳动付出与酬劳不成比例。 二、考察学习的主要感受 这次考察虽然时间不长，也来不及进行全面深化地学习，但我们感受仍旧许多，就教化工作而言，主要有以下几点： 1、教化法制建设特别完备，各级教化行政部门经以及各个学校运转有序。 美国是一个法制社会，教化法制也特殊健全。联邦政府制定教化法律，联邦教化部制定教化法律的执行政策；各州立法机关也有权制定本州的教化法律，州教化厅帮助制定有关政策，因而各州之间的教化法律和政策标准不尽相同，由于法律监督机制健全，教化法律和政策能得到有效贯彻执行。美国联邦教化部与州教化厅、州教化厅与学区之间没有干脆的管理关系，但由于法律责任明确，职责范围清楚，各自由独立动作的过程中特别秩序化。同时，联邦政府留意发挥教化工会和老师协会的作用，教化工会主要担当老师利益保障的职责，而老师协会担当老师资格认证、接着教化、培训、学术研讨等本应由教化部门担当的工作。这样一来，教化部门的详细事务大大削减，行政管理职能得到突出和强化。美国政府还留意发挥社会的力气来监督教化机构，如州教化委员和学区教化委员由民选产生，不拿财政薪酬，尽社会义务，尔后再由教化委员集体聘用州总学监和学区学监，把州和学区的最高教化管理者置于社会（社区）监督之下。在这种机制中，教化部门和学校不仅仅要对法律负责，更要对当地的民众负责，真正去办让人民满足的教化。 2、教化环境非常和谐，有利于学校发展和人才培育。 首先是学校与社区关系和谐。一方面，学校注意与社区的联系和沟通，每个学校（学区）都有特地的公关顾问，特地从事对外联络、宣扬、推介工作，通过录音电话、网站、校报、宣扬单等多种形式把学校的一切活动宣扬到每一个家庭，让居民了解学校，支持学校；另一方面，社区拥有完备的体育活动设施和场所，向学校、学生开放，社区酷爱教化的人士主动为学校发展提出规划建议，筹措教化经费，学校与社会形成了良性互动的运行机制。其次是校内人际关系和谐。校长象企业经理和系统主持人，把学校的重大事项交给全体老师确定，体现民主民治，因而学校的凝合力比较强；老师没有象我们存在入党、提干、调资、评职称、年度考核等人为制造的冲突竞争因素，关系比较融洽，能相互观摩沟通，相互支持教学。据他们调查统计，95%的老师对老师之间人际关系表示满足，94%老师对师生关系表示满足。老师对学生的缺点不是横加指责， 对淘气捣蛋的孩子不向家长告状，认为向家长告状是老师没有尽到教化责任，这样的老师确定受学生宠爱。在学校，我们看到老师笑容可掬，学生活泼可爱，师生关系随和，对来访者热忱而有礼貌，人文素养普遍很高。第三是校内环境和谐。校内环境人文化、童心化，寓教化于环境之中。校内内绿草成茵，环境优雅。学校走廊有老师与学生的群体浮雕，校门口摆放有学生的手工或艺术作品，并定期更换；墙上有学生入学第一天的彩色手掌印记，记录有该生基本状况；橱窗里有学生自我介绍的一段话；教室里学生作品更是琳琅满目，墙上贴满了文字和图片，尤其是美术、生活教室居多，框架上摆得层层叠叠，学生在向我们介绍这些的时候显得特别兴奋和骄傲。 3、教化理念以人为本，培育学生健康人格。 美国的基础教化非常注意学生特性化发展，在强调培育学生动手实力和创新实力的同时亦特别注意基础学科的质量。阅读写作、社会实践、科学和数学等学科在学校教学中的位置较突出，州一级都有特地的考试评价机构，一般从小学三年级起先，学校在每学年都会选择和全州、全国的统一测试，有的学校甚至同国际上知名学校进行比较沟通。培藤中学非常重视学生的国际化沟通，要求每个学生通过互联网与其他国家学生沟通，并作为一门课程支规定。另外，他们还定期组织得才兼备的学生去发展中国家体验生活，培育学生的生存实力和发展潜能。布什政府还洪亮提出“不让一个学生掉队”的教化安排，以此促进教化公允，面对全体学生促进学生全面发展。在学校里我们看到：班主任办公桌就放在学生教室，与学生同等相处；课堂上老师与学生是共同的参加者和学习者，老师对学生的特性表现充分赏识和宽容；老师对残障儿童赐予极大的爱心和耐性，手把手地辅导学生学习和生活，学生人格受到敬重。总之，美国学校的教学管理和老师的一言一行，到处体现了以学生为中心，以学生的健康发展为核心，以人为本的教化理念落到了实处。 三、工作建议 1、进一步理顺以县为主的教化管理体制。加大政策落实力度，逐级明晰并仔细落实县、乡、村三级办教化的责任，落实县级教化行政部门对老师职称评定、工资晋级等方面的管理权；中心和省级财政接着加大对义务教化的投入力度，解决县级财政对教化投入不足的问题，使“以县为主”真正“主”起来；在县以下主动探究教化管理的新路子，取消以行政区划为单位成立的中心学校 管理层，以农村初中为单位成立学区，按生源分片管理农村小学（教学点），进一步整合农村教化资源，提高管理效能和质量。 2、建立科学的老师培训、沟通、考核体系，提高老师素养。尝试老师资格定期（可按老师年龄划线）复考制，促进老师学问的学习和更新，严把资格关；完善省、市、县三级培训机制，将大面积的接着教化与分批轮训、校本培训有机结合起来，增加培训的针对性和实效性，强化培训考核，提高培训效果。老师编制实行以县为单位的总量限制，同时在教化内部成立教化人才沟通中心，削减工作环节，促进老师合理流淌。 ; 3、实行校长职级制，建立专家型校长队伍。实施校长任职资格的分级考试、认定工作，坚持校长持证上岗；取消校长行政级别，实行职级制和年薪制；建立特地的校长资格考试和培训机构，选派校长挂职培训或到国外学习，提升校长的管理水平；完善对校长的考核、评价和任用方法，打通不同层次学校校长的任用渠道，推动校长队伍的职业化和特地化。 ; 4、更新教化观念，推动素养教化。深化推动基础教化课程改革，建立新的评价机制，把学校、老师从单纯追求升学的压抑中解放出来；改革高考、中考的有关内容和形式，把学生、学生家长从单纯追求考试分数的压抑中解放出来，为全面推动素养教化，培育学生健康人格，促进了学生全面发展供应基础性条件。 篇2：赴外学习考察报告 市民政局（社会福利院）赴美国加拿大考察报告 【信息时间：2022-11-24 阅读次数： 图片已关闭显示，点此查看 150】【我要打印】【关闭】 一、安排任务 1探望苏一萍等10个美国家庭，他们都曾经是市社会福利院孤儿，被美国家庭领养，领养后也都回访过市社会福利院。其中苏一萍被美国波特兰市的约翰·鲁道夫医生夫妇于上世纪九十年头收养。良好的家庭教化，培育了孩子一颗和善的心。当2022年汶川地震之际，苏一萍一封致中国党和国家领导人的慰问信，让全中国人民家喻户晓。2022年苏一萍家庭来苏州参与市社会福利院300周年历史纪念活动。 2访问美国残疾儿童机构，了解残疾儿童哺育和康复技术、方法，吸取阅历。 3了解美国对孤儿、残疾儿童的社会福利政策、社会保障和政府投入状况。 4访问美国波特兰市开展汉语教学的浩津中学，商讨建立互动 关系（该校有来自中国的孤儿）。 5探望美国波特兰市市长和有关官员，进行建设性会谈。 6探望加拿大维多利亚市市长和有关官员，进行建设性会谈并参观相关儿童机构。 二、意义与困难 苏一萍是中美两国人民熟识的新闻人物，她对中国的挂念和关切，对中国党和政府的高度赞扬，充分表达了美藉华人对中国的友情，她是鲁道夫家庭的傲慢，是美国波特兰市民和华裔的傲慢。她曾二度回到中国，回到哺育她的福利院。为了增进中美两国人民的友情，为了了解从苏州到美国的孤儿在国外生活、成长状况，为了一份亲情与挂念，出访美国意义深远。 市民政局与市社会福利院，在孤残儿童保育、教化、康复等方面，10多年来坚持与世界各地开展广泛沟通，不断学习驾驭与运用发达国家的先进阅历，与发达国家的距离正不断缩小。但对美国、加拿大的社会福利政策、做法等却了解甚少，这次前往美国、加拿大填补了这一空缺。 美国是个由多元文化与不同风俗习惯组成的国家，有着困难的人文背景。孤儿进入美国家庭，成为美国国民中的一员，我们的到来他们感情上能否接受？美国的社会舆论会怎样评价？我们到达后该怎样把握，这都是难点问题。为此，前期做了大量工作，与美方不同阶层的有关人士进行了充分沟通，克服了重重困难与障碍，在时机成熟的状况下才付之行动。 三、孩子是波特兰苏州友情的纽带 美国波特兰市与苏州结成友好城市有二十多年历史，波特兰居民有着与当地华人友善共融的传统。很多当地家庭收养了中国儿童。在波特兰苏州友好协会支配下，在苏州波特兰传统友情的推动下，代表团与约翰·鲁道夫等3个领养苏州孩子的家庭相聚。 波特兰市政府官员、波特兰苏州友好协会会长、副会长以及有关人士见证了这次具有历史意义的相聚。来自苏州的亲人看到孩子在美国家庭的呵护下健康成长，她们学习仔细，大多对中文学习有深厚的兴致。苏一萍坚持学习中文12年，能流畅地用中文会话。全部收养中国孩子的家庭，都有着浓浓的中国情结。这次胜利的探望，加深了苏州波特兰之间的了解与友情，实现了亲情般的跨国互动，把思念与祝福带到了波特兰，带给了一个个家庭，带给了波特兰友人、华裔人士。孩子是联系着波特兰苏州友情的纽带，思念孩子，就会思念波特兰友人。 当地华文报纸波特兰新闻对代表团成员进行专访，专题采访波特兰苏州友好协会会长和苏一萍家庭。跟踪报道这一历史性新闻。 华裔是波特兰的主要少数民族之一，华裔为波特兰争光添彩，为推动中美两国的友情贡献着力气。苏州的孩子和她们的家庭更成为中美友情的桥梁。这次访问，为苏州与波特兰的友情翻开了新的一页。波特兰市市长和市政府官员会见代表团全体成员，更显明地注解了两个城市之间的友情。 四、合作共识成为友情的载体 访问期间，代表团有关成员前往波特兰市开展汉语教学的波特兰浩津中学，旁听了汉语课并阅读了学生的汉语作文。通过与该校校长的会谈，达成了浩津中学校长携师生访问苏州市社会福利院互动沟通合作共识。明年45月间，浩津中学的师生将与福利院孩子们交上挚友。 浩津中学把汉语教学作为外语课程，学生基础普遍较好。学生从小学一年级就起先学习汉语，中学就能用汉语进行语言沟通，并用汉字进行作文写作。老师在中文课上全部运用汉语讲课，学生都能理解，能用汉语提出问题和回答提问。 浩津中学与苏州保持着长期校际沟通互动，浩津中学的学生每年都会来苏州，苏州的学生每年都会到波特兰。在苏州波特兰两市政府、友好机构、友好人士的共同推动下，苏州与波特兰的友情不断加深。 在浩津中学，代表团成员还看到了其他被美国家庭收养来自中国的孩子，他们的父母都支持激励这些孩子学习中文。 访问期间，代表团还与波特兰的慈善组织进行了会谈，市社会福利院与和慈善组织达成帮助救济贫困儿童相关意向。 五、儿童福利保障爱护措施值得借鉴 代表团在浩津中学参观了残疾儿童集中康复区域，观摩脑瘫儿童康复训练，较为深化地了解美国针对孤残儿童的福利政策、保障体系、康复训练技术与设施设备配备等状况。 在波特兰市，将残疾儿童的康复训练任务分解到各个学校，各中学各自担当相应的康复训练任务。浩津中学的任务是针对脑瘫儿童的康复训练工作，费用由社会保障体系供应全额支持，有专职护士、足够的专职康复工作人员（非卫生技术专业人员），有特地的区域和房屋设施、器材。每名脑瘫儿童都免费配备1部特制的轮椅，其功能是依据孩子障碍程度不同而不尽相同，且因孩子渐渐长个每4年必需更换一次。其中1部轮椅的价格是900012000美元。这些残疾儿童基本不生活在自己的家里，有免费（包括伙食费）的特地生活居住区，这里有工作人员进行生活照料。 儿童爱护措施方面，美国人以校车举例：校车不但是道路上最享有特权的车辆，而且是最坚实的车辆，卡车、警车、豪车一旦真与校车相撞可能会报废，而校车往往基本不会有大的受损，车里的孩子基本都安稳无羌。而残障人员的专用交通车辆则有特别标记，与救援车外观接近。 虽然，美国并不是高福利国家，但在儿童和残疾儿童的爱护保障方面的投入也是可观的。 六、维多利亚对华热忱重视 在圆满结束了美国的访问后，前往加拿大的维多利亚市。市长与市政府礼宾官以及华人团体、知名人士会见了代表团全体成员。会谈中充分体现了接待方的热忱、重视、礼遇、周到，这也充分显示了华人在加拿大的地位与作用。华人不仅是加拿大人数最多的少数民族，而且是推动加拿大社会进步、经济旺盛的举足轻重的力气。苏州维 多利亚早年结成友好城市，带给两个城市人民的不仅仅是友情的巩固和加深，更重要的是信任与相互支持。维多利亚市长会谈时说：“姐妹城市，苏州是姐姐，我们是妹妹。” 在维多利亚市礼宾官的陪伴下，代表团参观了一所华人语言学校。这全部着100多年历史的学校，曾经是为了摆脱卑视而由华人创办。今日，这所学校享受着维多利亚市特别的优待，只需象征性缴纳1加元税金。 在维多利亚的访问中，通过沟通、提问和接触，了解了该市社会福利相关政策，其特点是福利投入大，保障性强，个人支付少。但在医疗等方面也存在着肯定问题：医疗福利保障的单一性，医疗资源的相对惊慌，致医疗需求等方面的问题仍相对突出。 总之，这次访问达到预期目标，完成了各项任务。 市社会福利院 张陆（执 笔） 篇3：赴国外考察学习心得体会 赴国外考察学习心得体会 赴国外考察学习心得体会范文 为使我校国家示范院校的建设工作更加顺当，在教化部规定的时间内如期完成建设任务，经学校确定，派一批重点建设专业的专业课程的骨干老师以及示范办的相关人员赴 南洋理工学院考察学习。考察的目的重点在于学习 职业教化的先进理念、工学结合的办学思路和实现方式、适合于高职发展的师资队伍培育、先进的教学科研环境建设以及工学结合的专业设置和课程开发等方面的阅历。 xx年 月 日 日，作为示范办公室的一员，我特别荣幸的参与了本次学习，经过10天的考察和学习，使我深深地感觉到 的高等职业教化从办学指导思想、详细实施过程、最终效果等都具有很明显的特色，下面对本次学习的过程和心得总结如下。 一、考察学习状况 本次考察学习是在南洋理工学院进行的，分别学习了该校专业课程设置、师资队伍培育机制、校企深度融合、写作网育人环境和机制等相关内容，并且参观了化学、生物医药、机械电子等试验室，通过学习，使我受益匪浅，尤其是对其办学理念、教学工厂、教科研状况、服务社会的办学宗旨、与企业深度融合的高职办学思路都有特别深刻的印象。 二、考察学习心得体会 通过本次考察学习，又许多地方对我感受比较深，例如，老师的严谨治学、先进的试验室条件、与企业深度融合得办学机制等方面都给我留下深刻的印象。现总结如下。 1.具有特别严格的教学管理 教化具有层次性的垂直管理结构，以课程建设为例，在整个课程教学过程中，由课程经理、讲师、助理讲师构成，课程经理负责相关课程全部教学环节的内容制定，然后由主讲老师进行授课，实践环节有主讲老师和助理讲师共同完成，具有严格的层次划分，下级严格向上级负责，当然作为学术评估，还要有学院评估委员会、系评估委员会作为总负责，这些都为教学质量的提高奠定了基础。 2.完善的师资培育体制 理工学院特别重视队老师的要求，他们的老师都是具有企业实际工作阅历的工程师，并且，对于该校的老师，到一个阶段，都会送到本国甚至外国(如，中国、日本等)进行实际的企业熬炼和实习，以增长其实践阅历，并且将此作为一种制度，从老师的角度来说，他们也特别乐意到企业去实习熬炼，心得体会因为这样可以增长其实践阅历，对其教学其到特别大的帮助作用，使教学和实践相互补充，还有一些状况，例如对转岗老师、专业不景气的老师由学校出资送到企业进行强化培训，甚至年龄很大的老师也要进行培训，他们的观点是只要培训后可为学校做出贡献，那就值得。充分体现了该校对师资培育的重视。 3.与企业深度结合的办学机制 理工学院和相关企业之间建立了合作为主关系，双方同进同退，企业为了谋求发展，肯定要利用一些具有先进理念的高校生为其服务，而理工学院为使其培育的学生具有理论和实践的高度融合，因此，要有一批企业作为其实习实训基地;企业为学校供应实习环境，增长学生的实践阅历，学校则为企业解决生产力的同时，也为企业解决生产过程中遇到的实际难题，双方互惠互利，形成了不行分割的一体，形成了独特的学校与企业深度融合的办学机制。 4.先进的实习实训基地建设 通过对 理工学院和共和理工学院的试验室、实习工厂的参观和了解，使我们亲身体会到这些学校的先进的教学设施，例如 理工学院的化工试验、生物医疗设备、机电一体化试验设备等特别先进，并且这些设备都是可以进行真实生 产的设备，使学生在试验的同时，具备进行真实生产的机会，并且，在整个教学环节中，每个学生都会有大约半年的时间要在试验室或者是实习工厂度过，免费范文加强其理论学问的理解，同时对实践实力的提高是特别有帮助的。 5.信息化技术运用的普遍性 通过在 理工学院10天的考察学习，给我印象最深的是其现代化技术运用的普遍性，通过授课、试验室参观、教学管理、图书馆管理等方面都可以反映出该问题，尤其是在共和理工学院进行座谈，该校的现代化办公网络的运用，更是对我启发比较大，从教学管理、试验管理、学生实践设计环节(学生选题、过程限制、老师评判、最终评定成果)都是在网络上进行的，并且可以运用视频监控方式进行跟踪调查、反馈，大大降低了成本，提高了管理效率。 6.严格的法律制度 刚刚到达 ，首先给我们的感觉是燥热的天气，但是随之而来的就是要感叹 的环境了，象花园一样的学校和老师，绿草成荫的林荫道， 为什么会这么美呢?缘由之一，就是该国的法律很严格，比如抽烟就被作为一种违反规定而要受到重罚的规定，而其他类似于售假货、欺瞒、犯罪都要受到特别重的惩处，因此，该国的人们遵守秩序，落落大方，公共场合无随地吐痰、乱丢垃圾赃物、大声喧哗等不良行为，公共场合无人吸烟，一片秩序井然的景象。 三、考察学习对今后我校示范建设的帮助和思索 1.转变思想观念，从示范专业入手，切实实行职业教化 2.课程开发方面，坚持以“工作过程为导向”和“教、学、做一体化”，根据工作过程对课程进行设计。 3.依据各专业的特点，工作总结通过各种方式和途径，建立切实能够提高学生实践实力的实习实训基地(包括校内、校外)。 4.建立资源和成果共享机制，尤其是对成果共享，肯定要将探讨成果承袭下来，这样可以节约许多时间，去完成其他工作。 5.建立切实可行的师资队伍引进和培育机制，为提高学生实践动手实力奠定基础。 6.加强学校培训实力和社会服务实力，各专业要找准自己服务的对象和突破口，加强培训和服务意识和实力。 7.加强学校信息化建设的力度，加强示范网络建设和信息发布和反馈工作的力度。 8.加强学校各方面的辐射作用，使我们的建设成果在肯定范围内产生效应。 四、考察学习对我个人在示范建设工作中的帮助 1.加强服务意识，提高个人实力，为示范建设工作服务。 2.建设好示范网站，使示范建设工作能够动态反映到网站上去，同时也使我校的建设成果能够很快进行推广，起到示范带头作用。 3.进一步规范信息反馈制度，利用校内网进行信息报道，并将示范成果和过程刚好地反馈出来。 4.做好各方面的协调工作，使我校的示范建设顺当进行。 5.加强管理，进一步提高管理水平，提高工作效率。 6.提高自身的专业素养，作为一名曾经是老师的管理人员，在完成正常工作的同时，时刻不遗忘完善自身的专业素养，提高自己的专业技能。 赴美国考察报告 赴美国考察报告2022年岁末，我们广西区政府经济发展与政策询问考察团，一行11人乘飞机到达了美国。对美国纽约、费城、华盛顿、旧金山、拉斯维加斯、洛杉矶、夏威夷等城市进行为. 赴美国考察报告 赴美国考察报告2022年岁末，我们广西区政府经济发展与政策询问考察团，一行11人乘飞机到达了美国。对美国纽约、费城、华盛顿、旧金山、拉斯维加斯、洛杉矶、夏威夷等城市进行为. 赴美国考察报告 篇1：赴美国学习考察报告赴美国学习考察报告赴美国学习考察报告应美国21世纪学会邀请，湖北省教化厅组派基础教化考察团，于9月26日至10月6日对美国伊利诺伊州的教化管理体制、教. 果园浇灌施肥自动化赴美国学习考察报告 果园浇灌施肥自动化赴美国学习考察报告2022年1月5日至1月25日，受局领导委派我参与了由兵团外专局组织，新疆农垦科学院牵头，农一、二、五、十四师参与的赴美国“果园浇灌施肥自. 果园浇灌施肥自动化赴美国学习考察报告 本文由dangxuemin0720贡献doc文档可能在WAP端阅读体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。果园浇灌施肥自动化赴美国学习考察报告 果园浇灌施肥自动化赴美国学. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页