小壁虎借尾巴说课.pptx

一、说教材一、说教材、教材分析：、教材分析：小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴是冀教版是冀教版 小小学一年级语文学一年级语文 下册第下册第 五组中的一篇讲读课文。是五组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都动物尾巴都有用有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。的好教材。第1页/共13页、教学目标：、教学目标：根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：实际情况制定如下教学目标：正确认读本课十六个生字，会写六个生字。正确认读本课十六个生字，会写六个生字。通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。巴可以再生的特点。能正确、流利的朗读课文能正确、流利的朗读课文 ，能够表演这个故事。，能够表演这个故事。第2页/共13页、教学重难点：、教学重难点：教学重点：教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。4 4、课时安排：、课时安排：整课计划整课计划2 2课时完成。第课时初读课文，认识生课时完成。第课时初读课文，认识生字，学习课文、自然段。第课时讲读三至字，学习课文、自然段。第课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。课外读物的兴趣。识记生字的形，指导书写，完识记生字的形，指导书写，完成课后练习。成课后练习。第3页/共13页二、说教法、学法二、说教法、学法 本课的教学以本课的教学以“突出一个特色，遵循四突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合个原则，落实两个结合”为指导思想设为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。计教法、学法、以及教学程序。“一个一个特色特色”培养学生自读会读。遵循哪四个培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢？、原则呢？、“三为主三为主”原则：教师为原则：教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线。主线。、直观性原则：充分利用直观形象、直观性原则：充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。激发兴趣、创设情景。、文道统一原则：在学习课文时，教、文道统一原则：在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。育学生讲文明、懂礼貌。第4页/共13页三、说教学过程三、说教学过程、情境导入，整体感知：、情境导入，整体感知：导语：导语：上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师 用猜用猜谜语的方式引出小壁虎的图片，小壁虎生来就有一谜语的方式引出小壁虎的图片，小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到怎么回事呢？让我们到小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴这个故事这个故事中寻找答案吧！中寻找答案吧！自读课文思考：自读课文思考：小壁虎为什么借尾巴，它向谁借尾巴，借到尾小壁虎为什么借尾巴，它向谁借尾巴，借到尾巴没有？巴没有？第5页/共13页自由读课文，按要求自学：自由读课文，按要求自学：提出两个要求：提出两个要求：画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。读通课文，标出自然段的序号。读通课文，标出自然段的序号。检查自学效果：检查自学效果：让学生根据要求读课文，使学生读有目的，能让学生根据要求读课文，使学生读有目的，能避免单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书避免单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。读后进行检查，及时反馈，可以提高学生习惯。读后进行检查，及时反馈，可以提高学生读书的认真的程度。读书的认真的程度。第6页/共13页、先扶后放，逐层精读：、先扶后放，逐层精读：寻求壁虎借尾巴的原因：寻求壁虎借尾巴的原因：学生整体学生整体感知课文后，理清了文章思路：小壁虎为什感知课文后，理清了文章思路：小壁虎为什么借尾巴么借尾巴怎样借怎样借借到了没有了。借到了没有了。下一步就是深究课文：下一步就是深究课文：首先引导学生寻求小壁虎借尾巴的原因，要首先引导学生寻求小壁虎借尾巴的原因，要求学生自由读第一、二自然段，想一想：求学生自由读第一、二自然段，想一想：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎为什么借尾巴？第7页/共13页 学生很快就把借尾巴的原因找到了（一挣，学生很快就把借尾巴的原因找到了（一挣，难看小壁虎怎样挣断尾巴逃走的？难看小壁虎怎样挣断尾巴逃走的？请两名学生请两名学生上台表演一下蛇咬住小壁虎的尾巴，小壁虎一上台表演一下蛇咬住小壁虎的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走的经过。挣，挣断尾巴逃走的经过。对对“一挣一挣”的意思就自然明白了。的意思就自然明白了。小壁虎挣断尾巴后，心情怎样？小壁虎挣断尾巴后，心情怎样？指导学生用难过的语气读：指导学生用难过的语气读：“没有尾巴多难看没有尾巴多难看哪！哪！”强调强调“多难看多难看”。第8页/共13页梳理壁虎借尾巴的经过：梳理壁虎借尾巴的经过：原因找到了，原因找到了，接下来引导学生学习第三、四、五自然段：接下来引导学生学习第三、四、五自然段：扣住扣住“怎样借怎样借”重点分析，由于抓学法来学习，重点分析，由于抓学法来学习，设计出设计出“从扶到放从扶到放”的教学程序：的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采用半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手用半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主。让学生自学为主。采取这个由扶到放的过程，就是教给学生读书采取这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程。也是培养学生自学能力的过程。方法的过程。也是培养学生自学能力的过程。第9页/共13页以扶为主，领学课文第三自然段：以扶为主，领学课文第三自然段：、学习第、句：、学习第、句：出示句式：出示句式：小壁虎爬到哪里？看见什么？小壁虎爬到哪里？看见什么？、学习第、句：、学习第、句：出示句式：出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。小壁虎怎么说，小鱼怎么答。、出示句式：、出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。巴拨水。第10页/共13页总结学法：总结学法：（指着板示的句式）我们学习第三自然段，（指着板示的句式）我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。小鱼不把尾巴借给壁虎。这样的总结，既对小学生了解小壁虎向小鱼这样的总结，既对小学生了解小壁虎向小鱼借尾巴的经过起强化作用，又教借尾巴的经过起强化作用，又教 给了学给了学生学习的方法，注重了学生自学能力的培养。生学习的方法，注重了学生自学能力的培养。第11页/共13页第12页/共13页感谢您的观看！第13页/共13页