2022二下数学教学工作总结北师版（精选8篇）_二上数学教学工作总结.docx

2022二下数学教学工作总结北师版（精选8篇）_二上数学教学工作总结 二下数学教学工作总结北师版（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“二上数学教学工作总结”。 第1篇：北师版一年级下册数学教学工作总结 2022-2022学年度一年级下册工作总结 李晓梅 2022春季这学期又要结束了，这一学期我仍旧担当一年级的数学教学工作。在本学期，像往学期一样，绝不敢对教学工作慢待。仔细学习，仔细备课，仔细探讨，深化探讨教法，虚心学习。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，以促进教化教学工作更上一层楼。 一、加强上课技能，提高教学质量。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌烦数学的学生都乐于上课了。 二、博采众长。这学期的教学听课活动，让我们数学老师能够有了更多的学习与沟通机会，拓宽了上课思路。在本学期，学校还实行了家长开放日，我授课的数学好玩均得到家长和老师的一样好评。 三、仔细备课。不但备教材教法，而且备学生，依据教材内容及学生的实际设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。 四、仔细批改作业、布置作业，做到精读精练力求每一次练习都收到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，并对学生出错地方进行刚好纠错，分析学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关状况刚好变更教学方法，写出教学反思。 五、做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。另外留意分层教学。在课后为不同层次的学生进行辅导，为避开了一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度。并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，让他们意识到学习的重要性和必要性，更体会到数学学习的欢乐，看到自己数学学习的进步和体会到胜利的喜悦，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。 六、工作中存在的不足之处。 1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习看法不够端正。上课听讲不仔细，家庭作业常常完不成。 2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不协作，造成了学习差。 3、还有一部分是，反映问题慢，学习很弱，造成了不及格现象。 七、今后努力方向和设想针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点： 1、结合教材的内容，细心备课，面对全体学生教学，抓牢基础学问,搞好思想教化工作。细心上好没每一节课，虚心向老老师请教，不断提高自身的业务水平。注意学生各种实力的培育和学问应用的敏捷性。特殊注意学习习惯的培育，以激发学生学习的爱好，提高他们的学习成果,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素养。 2、刚好辅导落后生，抓住他们的闪光点，激励其进步。注意学生各种实力和习惯的培育。 3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的主动性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成果。 4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学学问本身的魅力去吸引学生、感染学生。 5、数学课的开展应面对全体的状况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的主动性和主动性。 第2篇：北师版二年级数学上册 北师版二年级数学上册分香蕉教学设计 培蕾小学 王静 教学目标 1.结合“分一分”的详细情境与阅历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。 2.驾驭除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。 3.会用除法算式表示并说明平均分的详细过程。 教材分析 通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了肯定的阅历。在此基础上，从学生熟识的“分香蕉”的详细情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并说明平均分的详细过程。 学校及学生状况分析 本班学生全部来自于学校四周的农村家庭，家长的文化层次参差不齐，教化意识也相差很大。但大部分学生都有很强的求知欲，喜爱动脑筋，情愿动手操作，小组合作实力较强，喜爱听故事，情愿参与数学活动。而且经过一年的学习，多数学生都具有肯定的探究新知的方法。由于学校是农村小学，只能借助一些操作，但要将全体学生的操作过程展示出来是很难实施的，而且学生的操作实力、抽象概括和表述实力也凹凸不一，这给老师组织教学带来肯定困难。 教学过程 （一）分分填填，温故铺垫 1.填空： 三（）十二（）六十二（）（）十八（）（）十八 2. (1)平均分给了三个人，每人分（ ）个。 (生：每人分2个。) (2)每人分三个，可以分给（ ）人。(生：可以分给2个人。) （由练习入手,既复习了平均分，又为新知的学习找到了学问的生长点，为新课的顺当进行奠定了基础。） （二）动手操作，探究新知1.创设情境。（出示图） 师：今日，猴妈妈给猴兄弟俩打算的早餐是香蕉，请看一看，给它们打算了多少根香蕉？ 生：12根。 师：猴妈妈怎样分才公允呢？ 生：平均分。 2.分一分，说一说。 师：请小挚友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。 （学生分） 师：请李齐回答。（并请他上台演示。） 生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。 3.写一写，读一读，认一认。 师：像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？ 生：12除以2等于6。 (师板书：12÷26（根）) 师：12，2，6分别表示什么？ 生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。 师：谁知道这个算式怎么读？ 生：读作“十二除以二等于六”。 （师板书：“12÷2”读作“12除以2”。） 师：你情愿教大家读吗？（情愿）那全班同学跟他一起读。（生跟着读） 师：谁知道这个算式中各部分的名称？ 生：12是被除数，2是除数，“÷”是除号，6叫做商。 师：你怎么知道的？ 生：我是从书上看到的。 (师板书：12÷26（根）) 被除数 除号 除数 商 师：真能干！你敢上讲台教教大家吗？ 生：敢。 师：大家会认了吗？同桌相互说一遍。 4.猜一猜，分一分。 师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。四人小组探讨，先分一分，再写算式。 学生汇报，老师板书、指导，学生在投影仪上演示。 生1：把12根香蕉平均分给6位客人，每人2根。算式是：12÷62（根），小猴家来了6位客人。 生2：把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。算式是：12÷43（根），小猴家来了4位客人。 生3：小猴家来了3位客人，每人分得4根。12÷34（根）。 生4：小猴家来了12位客人，每人分得1根。12÷121（根）。 师：你能说出算式各部分的名称吗？（老师指着生3写的算式。） 生：12是被除数，3是除数，4是商。 （通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学活动中来，然后通过学生自己动手分一分、说一说等活动，使学生进一步理解了除法的意义，驾驭了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过 程老师充分让学生自己去探究，敬重和信任学生，为学生充分参加学习活动供应了时间和空间。） （三）巩固练习，辩证运用 师：客人们兴奋地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪慧。猴兄弟俩想：今日我们既款待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小挚友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小挚友们，你们敢接受小猴子的考验吗？ 生：(齐答)敢。 1.第38页练一练：学生独立完成，汇报订正。 师：说出你为什么这样列算式。 (1)平均分成2份，每份几根？÷（根） (2)平均分成6份，每份几根？ ÷（根） (3)每份3根，有几份？÷（根） (4)每份9根，有几份？ ÷（根） 师：请你说出(3)，(4)两个算式中各部分的名称。 2.看图写算式。 ÷（盘） ÷（个） 师：把答案写在草稿纸上。 生1：6÷23（个）。 生2：6÷32（盘）。 师：你为什么这样写呢？ 生1：把6个桃子平均放在2个盘里，每盘放3个。 生2：有6个桃子，每3个放一盘，可以放2盘。 3.连一连。 (1)把10平均分成2份，每份是几？10÷5 (2)22222 27÷9 (3)有10个梨，每5个放一盘，可以放几盘？ 10÷2 (4)27除以9，商是多少？ 2×5 (5)有5个盘子，每盘放2个包子，一共须要多少个包子？ 32÷8 (6)被除数是32，除数是8，商是多少？ 5×2 （练习设计层次分明，形式多样，集好用性和趣味性于一体，使枯燥的数字更具情趣，同时进一步巩固了今日所学的学问。） （四）实践操作，拓展思维 学校召开田径运动会，邀请了18位家长代表观看，校长请二（1）班的小挚友帮着支配家长的座位。怎样放才能使座位整齐美观？ 师：按四人小组活动，先分一分，再写出对应的算式。（学生小组活动） 师：请各组的代表汇报你们的想法。还有不同的想法吗？（师同 时板书） 生1：先搬出18张椅子，每行摆6张，摆3行，18÷63。 生2：每行摆3张，摆6行，18÷36。 生3：每行摆2张，摆9行，18÷29。 生4：每行摆9张，摆2行，18÷92。 生5：每行摆1张，摆18行，18÷118。 生6：每行摆18张，摆1行，18÷181。 师：你认为哪种支配方法，校长最满足？说出你的理由。 （老师联系生活实际，把评价手段和生活实际结合起来，让学生在解决问题中总结方法，体现了数学与生活的亲密联系。） （五）课末小结，归纳新知 师：校长对你们的支配很满足，让我替他感谢你们！小猴子今日有许多的收获，你们呢？ 生：学习了用除法表示分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。 分香蕉教学反思 这节课学生爱好深厚，学得主动主动，我认为教学胜利的地方主要体现在较多地贯彻了课改的新思想，表现在以下四个方面。 1.联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的主动性。利用学生喜爱的童话故事引入新课，不仅能激发他们的爱好，而且还能让他们很好地展示自己的才智。 2.老师是课堂的组织者、引导者和合作者。我依据学生的个人学问和干脆阅历，大胆放手让学生绽开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。教学中，我充分敬重学生，信任学生，给学生供应足够的时间和思索空间，以自主探究、合作沟通的学习方式提高学生的参加程度。 3.让学生动手操作，把抽象的数学学问生活化，变枯燥的计算教学为好玩的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，就能自主地探究、沟通。 4.两处设计开放题，既发散了学生的思维，又张扬了学生的特性，把数学学习生活化、好用化、问题化。从学生已有的阅历动身，让学生在操作中合作沟通，面对同一个问题，学生有不同的见解，有的甚至还有多个不同的答案，这样既充分张扬了自己的特性，又达到了“取长补短”的效果。 第3篇：北师版六年级数学教学总结 小学六年级数学教学工作总结 一学期教学工作即将结束了，在这繁忙而充溢的一学期中，我感受较多，现将本期自己在教学中的点滴得失作一个反思。仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究高效课堂教学的新思路。 一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 作为一名数学老师，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能充分发展作为教学改革的基本指导思想。把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，课前打算不流于形式，变成一种实实在在的探讨，教学之中，我依据不同的课型，运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们宠爱数学，情愿学习数学。教学之后，我基本做到每单元进行单元测试、反思，刚好总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服不足，同时，主动和同组老师相互切磋，通过自己的努力学生的学习氛围有所加强，学习爱好有所提高，基本会主动主动的学习。教化教学并非是一朝一夕就能完成的。须要老师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而特别有价值的努力过程。我在总结成果的同时，不断反思教学，不断地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和实力。重视培育学生的探究意识和创新实力。 我做到：常思索，常探讨，常总结，以创新求发展, 进一步转变教化观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培育学生创新实力”，以课堂教学探讨与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 二、创新评价，激励促进学生全面发展。 我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。例如：我们学习了鸡兔同笼，同学们通过自己的努力，能结合自己的实际视察，及生活中的数学学问搜集，我们进行的是学生与老师的一次情感沟通，学生获得了胜利的体验，树立了学好数学的自信念，也知道了哪些方面应当接着努力。 三、抓实常规，保证教化教学任务全面完成。 坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、有效、科学的良好教风及学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。我从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问，更教会了学生们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法。良好的学习习惯及方法，使学生“学”得好玩，“学”得实在，“学”有所得，我努力向40分钟要质量。 四、教化教学状况在教学工作中，我留意做到以下几点： 1、深化细致的备好每一节课。在备课中,我仔细探讨教材仔细备课。每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩的教具，课后刚好对该课用出总结,力求精确把握难重点，难点.并注意参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。教案编写仔细，并不断归纳总结提高教学水平. 2、仔细上好每一节课。上课时注意学生主动性的发挥,发散学生的思维, 增加上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生学得简单，学得轻松，觉得开心，留意精神，培育学生多动口动手动脑的实力。注意综合实力的培育,有意识的培育学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素养.保证每一节课的质量. 3、仔细刚好批改作业，布置作业有针对性，有层次性。 第4篇：小学五年级数学(北师版)下总结 分数乘法： 一、分数乘整数的意义：分数乘整数与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。 二、1/5×3表示的意义： 1、求3个1/5的和是多少； 2、求1/5的3倍是多少。 三、分数乘整数的方法：用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变，能约分的要约分。计算结果必需是最简分数。 四、整数和分数相乘，整数和分子相乘的积做分子，分母不变。整数和分母能约分的要约分。结果肯定要是最简分数。 五、6×1/2表示的意义： 1、6个1/2是多少； 2、1/2的6倍是多少； 3、6的1/2是多少。 六、分数乘分数的意义：是求一个分数的几分之几是多少。用乘法计算。先约分，再计算，分子乘分子，分母乘分母，计算结果化成最简分数。 长方体 （一）： 一、长方体或正方体中，表面平平的部分称为面；两面相交便形成一条棱；三条棱相交 于一点叫作顶点。 二、长方体相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。长方体的长宽高是相对的，习惯上把底面上较长的棱称为长，较短的棱称为宽，把竖直方向的棱称为高。长方体有4条长、4条宽、4条高。正方体的12条棱的长度都相等，所以每条棱就干脆叫棱。 三、长方体棱长总和=（长+宽+高）×4 四、正方体棱长总和=棱长×4 五、长方体绽开图，是由6个长方形组成的，相对面的面积相等，而且相邻的面得面积一般不相等（特别状况也有4个面面积相等的）。正方体绽开图是由6个正方形组成的，而且6个小正方形的面积都相等。 六、长方体表面积的不同求法： 1、分别求出上、下、前、后、左、右六个面的面积，再加起来。公式为S长=长×宽+长×宽+长×高+长×高+宽×高+宽×高； 2、先分别求出上下、前后、左右两个面的面积，再求出6个面得面积，公式为S长=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2； 3、可以先求出前面、下面、右面这三个面的面积，再乘2。公式为S长=（长×宽+长×高+宽×高）×2； 七、正方体表面积的公式是：S正=棱长×棱长×6； 分数除法： 一、倒数：假如两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数（两个数互为倒数）。 1的倒数是它本身，0没有倒数。 二、分数除法的意义：是已知两个乘数的积和其中一个乘数，求另一个乘数的运算。 三、分数除以整数方法：等于分数乘以整数的倒数。 四、一个数除以分数的方法：除以一个分数，等于乘这个分数的倒数。 长方体 （二）： 一、体积的概念：物体所占空间的大小，叫作物体的体积。 二、容积的概念：容器所能容纳物体的体积，叫作容器的容积。 三、 1、从测量方面来说，体积是从物体的外部测量，而容积是从物体的内部测量； 2、从它们的大小来说，同一个物体，体积大于容积，当容器壁很薄时，容积近似等于体积。假如容器壁忽视不计时，容积等于体积。 四、常用的体积单位有：米 3、分米 3、厘米3；常用的容积单位有：升、毫升，1升=1分米3，1毫升=1厘米3 相邻体积、容积单位间进率为1000。 五、计量容积，一般就用体积单位。但是，计量液体的体积，如药水、汽油、酒精等，常用容积单位升和毫升。 六、长方体的体积=长×宽×高。假如一个长方体的长a用表示，宽b用表示，高h用表示，体积用V表示，则长方体的体积的字母公式为V=abh。 长方体的体积=底面积×高，即V=S×h=Sh 七、正方体的体积=棱长×棱长×棱长。假如一个正方体的棱长用a用表示，则正方体的体积的字母公式为V=a×a×a=a3。 八、在测量不规则物体的体积时，一般都是把不规则物体的体积转化成可通过测量计算的水的体积。 分数混合运算 一、 1、分数混合运算的运算依次同整数混合运算是完全相同的，都是先算乘除，再算加减，有括号的要先算括号里的； 2、假如都是同一级的运算，根据从左到右的依次计算。 3、假如是分数连乘法，可先进行约分，再进行计算。 二、依据一个数比另一个数多几分之几（或少几分之几）可知，“比”字后面的量已知，也就是单位“1”已知，依据分数乘法的意义，这样的题一般计算时用乘法，详细有两种解法： 1、可以先求出多或少的几分之几的数量详细是多少，然后再用已知数加上或减去多或少的部分，就可以求出未知数是多少。 2、已知数是1倍数，用已知数的1倍加上或减去未知数比已知数多或少几分之几，就可以求出未知数是知己数的几分之几，再依据一个数乘分数的意义，就可以求出未知数是多少。 三、一般的分数混合应用题，在计算分析时，关键是要找好单位“1”，看单位“1”是否已知，假如单位“1”的详细数量已知，要求单位“1”的几分之几是多少，可以依据分数乘法的意义，干脆用乘法计算；假如单位“1”未知，一般我们就设单位“1”为未知数x，再根据题意，找出数量间的相等关系列方程来解答。 百分数 一、百分数概念：像22%、28%、90%、117.5%.这样的数叫作百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。 二、百分数后面不能加单位，加单位是错误的。 三、百分率：一般是指部分占总体的百分之几。如合格率、及格率。 四、合格率：就是合格产品的数量占产品总量的百分之几。 五、及格率：就是及格人数占参与考试总人数的百分之几。 六、小数、分数、百分数的相互转化方法： 1、小数化成百分数：只要把小数的小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号即可。 2、分数化成百分数：可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数；有时也可以把分子、分母同时乘以一个数将其化成一百分之几的数，再写成百分数。 3、百分数化成分数：先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。 4、百分数化成小数：要把百分号去掉，同时把分子的小数点向左移动两位。 统 计 一、统计图有三种：条形统计图、折线统计图、扇形统计图。 二、三种统计图的各自特点：条形统计图便于看出数据的多少；折线统计图便于看出 数据的改变趋势；扇形统计图能清晰地看出整体与部分的关系（与百分比有关）。 三、中位数的定义：将一组数据从小到大（或从大到小）排列，中间的数称为这组数 据的中位数。 四、众数的定义：一组数据中出现次数最多的数称为这组数据的众数。 五、中位数的取法： 1、将一组数据从大到小（或从小到大）排列：当数据的个数是奇数时，干脆取中间一 个数作为这组数据的中位数； 2、当一组数据的个数是偶数时，中位数取中间两个数的平均数。 第5篇：北师版二年级数学辨别方向教学设计 北师版二年级数学辨别方向教学设计 教学内容：北师大义务教化课程标准试验课程二年级下册分辨方向。 教学目标： 1、借助分辨方向的活动，进一步发展空间观念。 2、结合详细情境给定一个方向（东、南、西、北），能分辨其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 教学重难点：能结合详细情境给定一个方向（东、南、西、北）能分辨其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体验数学与生活的亲密联系。 学生学习方式：自主探究、合作沟通、嬉戏法。 教学用具：挂图、投影仪、卡片 教学过程： 一、复习旧知： 1、指名说一说地图上怎样确认东、南、西、北？ 2、教室的东、南、西、北各在你的哪一面？让学生指一指。 二、创设情境，引入新课。 师：老师这有一张我们灵武的某个街道的平面图，有一位老爷爷送孙子从学校出来，迷失了方向，同学们愿不情愿帮助这位 老爷爷辨别方向。 板书：辨别方向。 生：情愿。 师：同学们各个都是助人为乐的好学生，我信任大家肯定能帮助这位老爷爷辩清方向。 三、自主尝试，探究爱好。 1、从已知引入，激发爱好。 （1）同学们视察这幅图，看看有哪些建筑物？说一说学校的正东、正西、正南、正北各有哪些建筑物？ （2）完成填一填。 体育馆在学校的（ ）面，商店在学校的（校的（ ）面，邮局在学校的（ ）面。 2、探究新知，辨别其余四个方向。 师：你认为图书馆在学校的什么方向？ 生：北西方向。 生：西北方向。 师：你是怎么知道的，说给大家听一听。 生：图书馆在学校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也对，但习惯上叫西北。 ）面，医院在学 师：你说的很对，也很擅长从生活中发觉问题。 3、合作沟通： 小组商议：其它的三个建筑物分别在学校的什么方向？ 4、巩固新知。 全班沟通拐角四个建筑物的方向。 四、引出方向板。 师：同学们以后假如迷了路，有什么方法能很快辩明方向呢？ 生：看太阳、北极星、指南针 师：我还有一个方法，能很快辨别八个方向，同学们想不想学习呢？ 生：想。 （1）老师出示方向板，介绍方向板的用途，然后给每人发一个方向板（给定一个方向），依据刚才的分辨结果，在方向板上试着填写出其它的七个方向。 （2）同桌相互订正方向板，填写正确的相互给一个喜爱的嘉奖。 五、运用方向板。 1、让学生利用自己的方向板，指一指教室里的八个方向。 2、找挚友：坐在自己的座位上，利用方向板指一指各自的东南、东北、西南、西北分别有哪些挚友？ 3、做嬉戏：（老师给学生发一些卡片，依据卡片上的内容，找相应的位置并进行评价） 4、同桌沟通：说一说教室的东南、东北、西南、西北各有哪些物体？ 六、巩固提高，深化新知。 1、指名说： A、说一说我们的首都在哪里？我们的家乡在哪里？B、用投影仪出示中国行政图。说一说：我们的家乡在北京的什么方向？北京在我们家乡的什么方向？ 2、小组沟通。 A、大致在北京的西北方向。 B、大致在北京的东北方向。 C、大致在北京的东南方向。 D、大致在北京的西南方向。 七、老师小结： 1、本节课同学们学得都很仔细，说一说这节课有哪些收获？还有哪些不明白的地方？对老师有哪些建议？ 2、同桌相互评价本节课的表现。 八、布置实践活动：请同学们到操场上看一看，记一记校内内各方向分别有些什么？（可以用文字写也可以画出来）下一节课我们比一比谁视察的细致，谁辨别的精确。 教学反思： 1、整个教学能在老师的组织和引导下，充分发挥学生的主动性，给他们留下足够的思维空间和活动余地；老师始终没有指明新知，而让学生在不知不觉中学会了新知。 2、教学能抓住学生爱表现的特点，利用老爷爷迷路这一情境，让学生帮助老爷爷辨别方向，激发了学生学习的爱好，同时也培育了学生助人为乐的好品质。 3、本节课的设计具有层次性，先让学生找出正东、正北有哪些建筑物，然后引出四个拐角的建筑物分别在学校的什么方向；再由分辨一个方向、一个物体或人到分辨一个方向有几个地方或人，层层深化，使学生学习的新知不断深化。 4、教学注意数学学问与现实生活的亲密联系。通过让学生找挚友、说家乡在北京的什么方向、操场的各个方向有哪些物体等，让学生学会辨别方向，使学生感到数学就在自己身边，数学来源于生活又应用于生活，培育了学生学习数学的爱好。 5、注意课内学问向课外延长，让学生不但学会在教室内、地图上辨别方向，而且还学会在日常生活中辨别方向，培育了学生解决问题的实力。 6、能对学生进行适当的评价，树立学生学习数学的信念。 第6篇：北师版二年级数学下册除法分苹果教学设计 教学内容： 教学目的： 教学重点： 教学难点: 课本第2页第3页 “分苹果” 引导学生经验分苹果等实际操作，初步体会除法与生活的亲密联系。 通过引导学生进行实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 在操作、探究、发觉中，使学生获得主动的情感体验。 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教学打算： ppt，学生打算小圆片。 教学过程 一、问题引入：显示18个苹果画面，引导学生视察、思索：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？ 二、探究新知 体验除法竖式的计算过程。 先让学生独立思索上述问题。 接着进行全班集体沟通。学生可能有许多解决这一问题的方法，如： 通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘； 用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。 同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，老师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、沟通。 介绍除法竖式的写法。 老师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：18÷6=3 竖式： 3 6丿1 8 1 8 0 探讨：结合刚才分苹果的状况，在小组内探讨一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，依据学生口答板书： 3 商：“3”表示分3盘。 除数 6丿18 被除数：“18”表示有18个苹果。 “6”表示每盘 18 商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。 放6个苹果。 0 余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。 说明：“丿 ” 表示横式中的“÷”。 练习：第2页 “填一填，说一说”的习题。 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。 三、巩固练习：第3页“练一练”第 1、 2、3题。 四、总结（除法竖式的写法。） 第7篇：二年级下册数学期中质量分析北师版 安定区红土学校小学二年级数学其次学期期中 检测质量分析 董彦荣 为了进一步了解、驾驭小学数学教学状况，刚好发觉、总结数学教学的胜利阅历，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量供应依据，现对本次小学数学二年级下册期中检测进行质量分析。 一、学生考试状况分析： 本次考试全级10人参与。总分：9001分 ， 平均成果：90.1分，及格人数：10人， 及格率：100 ， 优秀人数：10人 ， 优秀率：100%， 二、卷面分析： 第一题，填空题： 1、在写数中，有的同学末尾需补0的，没有补0。在数数中，特殊是数到整千、整百要跨跃时易数错。要让学生学会区分数位、位数、及计数单位。 2、对长度单位的实际运用及单位之间的换算及比较大小。这部分内容是本次失分最多的地方。除了六位同学驾驭较好，其他同学都没有驾驭好。用有真对性的加强练习。 其次题，推断题，学生完成较好，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上。 第三题，选择题答的得分较好，几乎全部的学生都能够得到相应的分数，个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。 第四题、算一算。学生得分较高。大部分学生几乎得满分。大部分学生对基本计算都驾驭了，只是在做的过程中，有马虎、不仔细的现象。扣分多的主要集中在后进生身上。失分较多的题目是：25-15+40和18÷2×3 第五题，操作题”。这一题有两位学生漏做了。大部分学生画错了。练习中已经遇到过类似的题目了，可是还有这么多的同学出错，我想，须要把这样的易错题进行反复练习。 第六题、方向辨别学生都答的好。 第七题、解决问题。 此题共有2道小题。主要是考查学生的理解实力并与现实生活联系起来了，培育了学生的观 察实力和生活应用实力，这些题都贴近实际生活，学生都很感爱好。从学生的答题状况来看，普遍存在这样一个问题：学生的读题、理解、分析题意的实力较差，驾驭学问比较死板，不会变通，特殊是学生对题目中的数理逻辑不理解。大部分同学都能得到相应的分数，只是在租车方案设计上，有的学生不能依据实际状况，详细解决。 三、学生失分缘由分析 1、概念不清楚、不扎实。 2、解决问题的实力不强。 3、没有形成良好的学习习惯。 4、缺乏综合实力培育。 5、学生对计算还存在马虎现象，基础学问驾驭不扎实。 6、部分学生简洁问题困难化，空间观念和解决问题的实力有待加强。