小学教育教学知识与能力真题附答案.docx

小学教育教学知识与能力真题附答案 小学教化教学学问与实力的备考少不了做真题，今日，学习啦我为大家整理了小学教化教学学问与实力真题附答案。 小学教化教学学问与实力真题一、单项选择题 (本大题共20小题，每小題2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案，字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1. “学而不思则罔，思而不学则殆”这句话出自() A. 学记B. 论语C. 高校D. 师说 【答案】B。解析：“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话出自论语为政的第15句。 2. 马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是() A. 脑力劳动与体力劳动相结合B. 智育与体育相结合 C. 学问分子与工人农夫相结合D. 教化与生产劳动相结合 【答案】D。解析：马克思认为实现人全面发展的唯一方法就是教化与生产劳动相结合。 3. 小学生经常“好心办坏事"，其缘由主要是() A. 道德情感不深B. 道德意志不强 C. 道德相识不足D. 道德自律不够 【答案】C。解析：小学生好心办坏事主要是因为具备道德情感，但道德相识不足造成的。 4. 我国首次颁布中华人民共和国义务教化法确定实施九年义务教化的时间为() A. 1982年B. 1986年C. 2000年D. 2006年 【答案】B。解析：首次颁布中华人民共和国义务教化法的时间是1986年，其次次修订版是在2006年。 5. 优秀运动员的胜利，往往要追溯到启蒙教练的培育。这说明老师劳动具有() A. 创建性 B. 长期性C. 示范性D. 困难性 【答案】B。解析：长期性是指人才培育的周期比较长，教化影响具有滞后的效果。因此优秀运动员胜利时往往能追溯到启蒙教练的培育。 6. 在教化探讨中，透过单向玻璃进行的隐藏性视察属于() A.显性视察B.参加性视察C.隐性视察D.非参加性视察 【答案】C。解析：隐藏视察是指被调査者没有意识到自己的行为已被视察和记录。探讨者透过单向玻璃进行隐藏性视察时，被视察者就沒有意识到自己的行为已被视察和记录。 7. 假如发觉有人煤气中毒，首先实行的正确措施是() 马上打开门窗，给房间通风给中毒者饮水，防止口渴给中毒者盖上衣服保暖将中毒者移至空气流通的地方 A.B.C.D. 【答案】B。解析：煤气中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物质燃烧不完全时的产物经呼吸道吸入引起中毒。因此，首先应实行的急救措施是：刚好打开门窗通风换气，快速将病人转移到空气簇新的地方，卧床休息，保持呼吸道通畅。 8. 在板书生字时老师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的留意。所运用的感觉规律是() A.感觉适应B.感觉后像C.感觉补偿D.感觉对比 【答案】D。解析：不同颜色粉笔写出来的字，可以引发学生的感觉同时对比，那些彩色粉笔写的字更易吸引学生的留意。 9. 小学生既不想完成作业又不想被老师惩处，这种心理现象属于() A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突 【答案】B。解析：写作业和老师惩处都是学生力图回避的威逼性目标，产生的是双避冲突。 10. 小学生学习了四边形以后，再学平行四边形。这种学习属于() A.上位学习B.下位学习C.归属学习D.并列学习 【答案】B。解析：下位学习是指将概括程度或包涵范围较低的新概念或命题归属到认知结构中原有的概括程度或包涵范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。平行四边形是四边形的下为概念，先学习四边形，再学平行四边形属于下位学习。 11. 儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是() A.罗杰斯B.皮亚杰C.埃里克森D.佛洛伊德 【答案】B。解析：皮亚杰通过对偶故事法，探讨得出儿童道德发展是一个他律到自律的过程。 12.科尔伯格通过道德两难故事法，探讨得出儿童道德发展的三水平六阶段理论。对小学生进行减压团体心理辅导时，采纳的冥想放松方法主要属于() A.行为疗法B.艺术疗法C.认知疗法D.精神分析疗法 【答案】D。解析：冥想放松、方法属于自我示意的方法之一，它属于精神分析疗法。 13.根据美国学者古德莱德的课程层次理论，由探讨机构、学术团体和课程专家提出的课程属于() A.志向的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程 【答案】A。解析：美国闻名课程专家古德莱德认为课程分五个层次：一是志向的课程，二是正式的课程，三是领悟的课程，四是运作的课程，五是阅历的课程。 14. 陶行知曾用松树和牡丹比方育人：用松树的肥料培育牡丹，牡丹会瘦死;用牡丹的肥料培育松树，松树会被烧死。这一比方运用到教学上，所体现的教学原则是() A.直观性原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.循序渐逬原则 【答案】B。解析：陶行知的比方用在教学中，是指要依据学生的不同特点进行因材施教，体现的是因材施教原则。 15. 张老师对匆忙一课进行教学设计时，将“体会时间的珍贵，并珍惜时间”作为教学目标之一。该目标属于() A.学问性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标 【答案】D。解析：体会时间的宝贵，并懂的珍惜时间属于情感性目标。 16. 综合课程打破了学科界限和学问体系，根据学生发展的阶段，以社会和个人最关切的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是() A.垂直组织B.横向组织C.纵向组织D螺旋式组织 【答案】B。解析：纵向组织，是指根据学问的逻辑序列，从已知到未知、从详细到抽象等。 17. 先后依次组织编排课程内容。横向组织，是指打破学科的学问界限和传统的学问体系，根据学生发展阶段，以学生发展阶段须要探究的、社会和个人最关切的问题为依据组织课程内容构成一个一个相对独立的专题。老师上课时所运用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于() A.教材B.教案C.教参D.教科书 【答案】A。解析：教材是老师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。题干所描述的教学资源属于教材。 18. 教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是() A.陶冶法B.探讨法C.练习法D.讲授法 【答案】C。解析：练习法是学生在老师的指导下运用所学学问独立地进行实际操作，以巩固学问、形成技能的方法。练习法有利于实现技能、技巧性教学目标的实现。 19. 以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定。这种评价属于() A.肯定评价B.相对评价C.总结性评价D.个体内差异评价 【答案】D。解析：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。以自身作为参照标准，对不同时期的进步程度进行评价属于个体内差异评价。 20.贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于() A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.显性课程 【答案】C。解析：课程表本身是一种“隐藏的课程”，它向学生传递着一些社会所须要的观念。 小学教化教学学问与实力真题二、解答题 (本大题共3小题，每小题10分，共30分) 21. 简述知觉的一般特性。 【参考答案】 知觉的一般特性包括： (1)选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清楚地反映的特性就叫知觉的选择性。 (2)整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。 (3)理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的学问和阅历去相识知觉对象的特征。 (4)恒常性：在不同的物理环境中，从不同的角度，不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性(大小、形态、明度、颜色等)受环境状况的影响而有所变更，但是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征称为知觉的恒常性。 22. 简述学校产生的基本条件。 【参考答案】 学校教化产生的条件包括以下几个： 第一，社会生产力水平有了肯定程度的提高，能为社会供应相当数量的剩余产品，使社会上有一部分人可以脱离生产劳动而特地从事教化学的活动; 其次，脑力劳动和体力劳动有了明显的分工，出现了特地从事科学文化活动的主动分子，使人类间接阅历有了相当数量和程度的积累，为学校的产生供应了必要的教学内容; 第三，文字的出现。 23. 简述小学老师专业标准(试行)所提出的基本理念。 【参考答案】 小学老师专业标准所提出的基本理念包括： (一)学生为本 敬重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教化教学规律，供应适合的教化，促进小学生生动活泼学习、健康欢乐成长。 (二)师德为先 酷爱小学教化事业，具有职业志向，践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范。关爱小学生，敬重小学生人格，富有爱心、责任心、耐性和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。 (三)实力为重 把学科学问、教化理论与教化实践相结合，突出教书育人实践实力;探讨小学生，遵循小学生成长规律，提升教化教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业实力。 (四)终身学习 学习先进小学教化理论，了解国内外小学教化改革与发展的阅历和做法;优化学问结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和实力，做终身学习的典范。 三、材料分析题(本大题共2个小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。 24. 材料: 某小学四(3)班语文老师要求学生用“假如…就…只能…”的句式来谈谈自己的志向。学生甲：我妈妈常对我说：“假如你不好好学习，就考不上高校，考不上高校，只能去当清洁工”。学生乙：我爸爸常教化我：“假如你不好好学习，就考不上高校，考不上高校，只能像我一样去打工”。学生丙：“老师常常告知我们……”全班绝大多数学生的志向都是”好好学习，考上高校“，像电脑里设置的固定答案一样。 问题： (1)你如何看待“好好学习，考上高校”成为绝大多数学生唯一志向的现象?(10分) (2)针对这一现象，应如何对小学生进行思想教化?(10分) 【参考答案】 (1)志向教化是小学生德育的重要内容，帮助学生树立正确的志向是学校、家庭和社会共同的责任。材料中学生认为好好学习考上高校这种唯一志向是片面的，是不科学的。 造成这种志向的缘由有许多，首先是社会大环境的影响，中国传统的文化观念认为劳心者治人，劳力者治于人，认为体力劳动者要低于脑力劳动者，在这样的观念影响下必需考上高校才能有一个风光的工作，才能成为人上人;其次学校教化的影响，在传统应试教化制度的影响下，学校只以分数作为评价学生的唯一标准，社会只以升学率作为评价学生的唯一标准，考试成果、升学档次成了衡量孩子有没有出息的标准尺度;最终家庭的教化方式，在社会和学校的双重压力下，家长不得不强迫孩子学习考上高校。 这样片面的志向会对学生产生许多不良的影响：首先繁重的课业要求超出孩子的心理发展水平和承受实力，孩子天真烂漫的童年丢失;其次许多儿童无法对自己刚好作出调整，并予以适当反应，导致自身心情易产生猛烈改变，最终导致心理失调;最终儿童只成为了学习和升学的机器，不能全面健康的发展。 (2)针对这一现象对学生进行志向教化应从以下几个方面着手： 第一，了解分析，因势利导，帮助学生树立正确的、全面的志向。 老师要了解和分析学生志向的现状和成因。学生的志向总是通过对一些详细事情的憧憬或看法表现出来的，老师要了解学生的各种看法和倾向，加以梳理，因势利导，帮助学生树立正确的志向。 其次，从低到高，按部就班，促使学生朝着志向不断奋进。 由于学生年龄、经验和文化水平的差异，因而对志向的相识也有差别，老师要从高处着眼，从现实基础入手，主动地促使学生朝着远大的志向而奋进。 第三，动之以情，晓之以理，避开板起脸孔谈志向。 老师在进行志向教化的时候，可以实行形式多样的教化活动形式，提高学生的认知，激发学生的情感，帮助学生树立健康的志向。 第四，以德启智，德智相长，在日常教学活动中，渗透志向信念教化的思想。 老师在曰常的教学工作中要把志向前途教化与各科教学紧密地结合起来，为学生渗透主动向上，正确的志向教化。 25. 材料: 小学数学教材中有这样一个问题：一个服装厂安排做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套? 为了让学生主动参加，孙老师把题目改编为：“六一”儿童节要到了，我们三年级要参与表演，须要演出服装160套，爱心服装厂已经做了5天，平均每天做20套。现在离“六一”儿童节还有2天，请你帮忙算算每天须要完成多少套? 奇妙的设计激发了学生深厚的学习爱好…… 问题： (1)对孙老师胜利的教学情境创设进行评析。(10分) (2)阐述老师处理教材内容时的基本要求。(10分) 【参考答案】 (1)教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起学生主动的学习情感反应的教学过程，在教学中老师可以采纳编造故事和问题创设进行教学情境的创设。老师可以通过创设生动的故事，激发学生学习的爱好，同时通过故事的引导和肯定的问题情境联系，激起学生的求知欲，依据教学内容，创设新颖的、独特的教学情境，有效的激发爱好，培育学生的创新和探究实力。 材料中，孙老师把枯燥乏味的数学题目，利用学生感爱好的六一儿童节的故事激发学生的爱好，同时依据教学内容提出教学问题，这样新颖奇妙的设计激发了学生的学习爱好和欲望，是值得我们学习的。 (2)老师在处理教材内容时，应做到以下几点： 第一，深化了解学生，找准教学的起点。教学设计的对象是学生，教学设计的成效如何，将取决于对学生状况的了解程度。老师在处理教材时，要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有学问和生活阅历设计富有情趣的数学教学活动。 其次，老师在处理教材时应留意结合学生的生活实际，激发学生的学习主动性与新奇心，向学生供应充分参与活动的机会。帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中理解学问，解决问题。 第三，合理地确定教学内容的广度和深度。一节课的信息量过大，学问点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，学问点过少，则奢侈时间，不利于调动学生的主动性。所谓教学内容的深度，就是指学问的难度，也就是老师挖掘教材的程度。教学的难度太小，不简单激发学生的学习爱好，教学的难度过大，简单挫伤学困生和中等生的学习主动性，符合学生“最近发展区”的合适的难度有利于学生自信念的培育。 猜你感爱好： 1.老师资格证考试小学教化教学学问与实力真题及答案 2.小学教化教学学问与实力考试真题及答案 3.老师资格笔试小学教化教学学问与实力真题及答案 4.小学老师资格考试教化教学学问与实力真题及答案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页