小学三年级语文《在夏天里成长》优选教案模板三篇.docx

小学三年级语文在夏天里成长优选教案模板三篇 在夏天里成长是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力气地长”的道理的散文。下面就是我给大家带来的小学三年级语文在夏天里成长优选教案模板三篇，希望能帮助到大家! 小学三年级语文在夏天里成长优选教案模板一 教学目标： 1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。 2、体会作者的表达特点，明白最终一句话的含义。 3、有感情的朗读课文。 4、相识9个生字，会写9个生字。 教学重点：了解作者写作的依次，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。 第一课时 一、激趣导入 秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是须要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今日我们共同体会“在夏天里成长”。 二、初读课文，整体感知 1、范读课文。 2、自读课文，要求读准字音、读通句子。 3、指名读，喜爱读那一节就读那一节。 三、学习生字新词 1、认读词语。 2、指导写字。 四、用词说话 1、出示词语，请学生朗读。 2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。 五、朗读课文 1、学生朗读课文，纠错。 2、同桌协作读课文。 3、指名读课文。 4、小组协作读课文。 5、其他形式朗读课文。 六、作业设计书写要求会写的字。 其次课时 一、导入新课 这节课我们接着学习在夏天里成长。 板书课题。 二、指名读文 老师找4名同学逐段读课文。其他同学仔细听读，专心感受。 你看到了哪些事物在夏天里长大? 你从中感受到什么? 三、细读课文、细致品尝。 1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。 2、读其次自然段，细致品尝。 (1)这段主要写了什么? (2)写了哪几样生物? (3)作者是如何来写的?他们都有什么改变? (4)为什么选择这几样的事物来写的? 3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长? 4、读文章的第四段，细致品读。 你体会到了什么? 文章仅仅是告知我们要在夏天里努力生长吗? 四、老师小结 自然界的一切事物都在夏天里有力气的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力气的生长，等到了秋天才会有好的收成! 五、作业设计 感悟文章。 植物人也一样 动物要赶时候 夏天是万物山水赶热天 长大的时期铁轨尽量地 公路用力气的长 小学三年级语文在夏天里成长优选教案模板二 教学目标: 1.理解课文中重点字词含义，读懂课文内容。 2.体会课文意境，有感情地读出课文的韵味并能背诵重点段落。 3.感悟课文中蕴含的对大自然的赞美之情，使学生酷爱夏天。 教学内容：初读课文，学习生字。 教学过程： 一、理解课文，有感情朗读。 1.同学们，凉快的春天过去了，当我们还沉醉在春天的欢乐里时，不知不觉中，令人兴奋的夏天向我们静静地走来了，就让我们一同走进夏天，在夏天里成长? 2.请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段) 3.读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住详细的词语来讲，讲后再读一读.) 4.不但植物在成长，我们也在一每天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农夫在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。 5.在这一段中，哪句话使你受到的启发?找一找，画出来，再读一读。(大屏幕上出现文章的最终一句)说说你是怎么理解的? 二、有感情地朗读全文。 板书设计： 在夏天里成长 生物生长 万物生长 草木生长 抓住时机 学生成长 小学三年级语文在夏天里成长优选教案模板三 教学目标: 1、学会本课的9个一类生字，相识本课的9个二类生字。 2、理解课文内容，有感情地朗读课文。 3、在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的酷爱之情，使学生留心视察生活，抓住课文的最终一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力气成长”这句话所蕴含的道理。 教学重点、难点： 1、结合上下文理解词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 教学打算：植物生长改变的片段。 教学时数：3课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 教学过程： 一、导入： 1、上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的文章，对夏天有了肯定的了解，今日我们要学习的这篇课文也是描写夏天的，齐读课题。 2、读了这个课题，你们想知道什么?(谁在夏天里成长?)带着这个问题自由地读课文? 二、学习生字： 再读课文，边读边画出课文中一类生字组成的 词语，学习生字。 昨：zuó 日字旁左右结构 昨天 昨日 昨晚 昨夜 秧：yng禾木旁 左右结构 秧苗 秧田 秧歌 插秧 俗：sú 亻旁左右结构 风俗习惯 风俗 俗不行耐俗 威：wi厂字旁 半包围结构 威猛 威逼 威猛不屈 威历 威海 威力 威严 威信 威望 威严扫地 增：zng 土旁 左右结构 增加 增进 增长 增大 轨：gu 车字旁左右结构 轨道 铁轨 轨迹 越轨 填：tin 土旁 左右结构 填表 填平 填满 填写 割：g刂旁左右结构 收割 割除 割断 割据 分割 希：x 巾旁上下结构 希望 希腊 希有 三、熟读课文： 学习生字之后，再自由朗读课文。指名分自然 段朗读课文。 其次课时 教学内容：理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学过程： 一、理解课文，有感情朗读。 1、上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都 有什么在夏天里成长，信任通过同学们读课文，已经找到了答案，谁想说说? 2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括，课文是从植物和人两方面来写的。 3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段) 4、读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住详细的词语来讲，讲后再读一读) 5、不但植物在成长，我们也在一每天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农夫在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。 6、在这一段中，哪句话使你受到的启发?找一找，画出来，再读一读。 (大屏幕上出现文章的最终一句)说说你是怎么理解的? 二、有感情地朗读全文。 第三课时 教学内容：完成课后练习。 教学过程： 一、 读一读，写一写。 先让学生读一读，后写在旁边的空白处。 二、课文中说，夏天是长大的时期。到课文中找一找例子。 这道题不要求学生有固定的答案，只要回答的是从自己生活中视察到的即可，激励学生说真话、实话、自己视察的。 三、读句子，留意加点词的读音，你发觉了什么? 这几句话中的“长”字有不同的读音，它是一个多音字，表示时间或东西的长短时读“cháng”,在表示生长、长大时读“zhng”。 四、做一做。 请学生们采纳自己喜爱的方式来表达自己对夏天的感受，可以把人们的活动照下来，也可以采集标本，还可以把夏天的景色来下来等。然后在班级内沟通，以小组的形式汇报。 五、作业：1、书写一类生字。2、写一写自己眼中的夏天。 板书设计： 在夏天里成长 生物生长 万物生长 草木生长 抓住时机 学生成长 词汇积累： 昨天 秧苗 俗话 威力 增加 铁轨 填满 收割 希望 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页