小学生的英语听力该从哪里开始培养？.docx

小学生的英语听力该从哪里开始培养？ 在日常的教学中，我们遇到过许多孩子单词句子会拼会写，但唯独听力提升特别缓慢，家长焦急，孩子压力也大。 为什么我们的听力就这么难提升呢? 我们主要将其归结为一下几点： 1 接触太少 由于学生平常在学校以读、写为主，听力训练少，会让学生误以为听力不重要，造成英语听力常常被忽视的现象。拿我自己的班级来说，在我的ODI5级别班上，会有学生反映说有时候明明自己听对了读音，却写错了单词。有些单词读音差不多，但学生很难辨别。例如who’s和whose，listen和lesson，walk和work，door和doll等等。 2 家长重视度不够 家长在家里辅导孩子英语做的时，大多注意于词汇的拼法，课文的背诵阅读。忽视了让孩子培育听录音的习惯。久而久之，孩子自然而然地会把爱好和重心放在读和写，而忽视了听力的重要性。 3 词汇量积累不够 基础学问是影响听力理解的确定因素。假如这些基础学问不够扎实，训练再强化，效果也不会明显。换言之，词汇量的多挂是听力理解是否顺畅的重要因素。美国的语言学家D. A. Wilkins也说过：“没有词汇，语言沟通就没有意义，人们不能表达任何东西。”大部分小学生仍旧缺乏应有的日常词汇和基本用语，对于一些词汇，如get、make、take等，只知道其中的某一含义。 4听时养成了不良习惯 有的学生在做听力练习的时候，为了注意听，会选择闭眼用心听。殊不知这样反而会适得其反。还有的学生习惯专注于听出每一个单词，而不是去抓关键词。这样会让我们顾此失彼，一旦漏了一个单词，就会更加惊慌，导致恶性循环。 5 对连读、弱读、失去爆破、音的同化等学问缺少了解和练习 单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生改变。假如不了解这种改变，我们也会感到听力困难。常见的改变形式有： 连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。如：an apple, 读成a napple。 弱读：指的是元音的弱化。为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。如am 读成/ әm, m/ Can读成 /kәn/。 失去爆破：两个爆破音相遇，前一个爆破音只根据其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立即过渡到后一个音的发音部位并爆破。如：sit down, "t "就失去爆破，我们听不到这个音，只能感到中间有些间息而已。 同化：同化是指在快速讲话时，某两个音相遇后因相互影响，而发生音变。如：d + j = d; t +j= t∫ s + j = ∫ z + j = Would you /last year /this year/because you等。 那么针对以上几点，我们怎么提升我们的英语听力实力呢?最主要的，就是养成良好的听力习惯，同时积累充溢我们的词汇量。 1、泛听 在练习听力之初，我们可以以多听为主。除了课堂教学，我还努力通过“潜移默化式”英语学习法。在家里，家长们可以让孩子充分利用一切课余时间去学习英语。如在孩子们起床时、早饭时、晚饭后、洗澡时、睡觉前等等一切可以利用的时间，播放英文录音或者歌曲，反复听，随意听。 学生慢慢地对内容熟识了，自然而然耳朵就习惯了听英语。赐予孩子一个最缺少的自然的英语环境，他们自然而然就会对英语产生爱好，学习效果也会特别明显。 2、听力，语音相辅 有了泛听的基础，我们就要进一步考虑如何提升听力的质量。在实际授课过程中，我发觉，学生最难把握的语音点通常是连读和停顿。往往学生能听懂的是一些单词，可当其置于句中、融入语篇时，便出现了许多问题。 连读： 英语的句速是由重音的间距来确定的，有时在一拍时间内要连续发多个音，于是单词与单词之间就须要首尾相连，由前一个单词的末尾音节与后一个单词的起首音节相连， 这就构成了连读。 如：Can I have a look? / there is / look at it.停顿： 英语的节奏有一个显著特点就是须要停顿。这在学生的日常发音中经常被忽视。 许多学生以为一挥而就的快速朗读就是所谓的流利。其实不然。这不仅不符合日常的口头表达方式，给听者带来理解上的困难，也影响了自己的听力。 英语的停顿是为了增加语言的感染力和表现力，便于更好地表达说话人的思想感情，引起听者的共鸣，同时也突出了语言的旋律美和节奏美。有些学生在进行听力训练时，误将句中的停顿听成是句与句的停顿，不能正确地把前后部分关联起来，结果错误地理解全篇内容。 所以我们在听的时候，要留意听其语音语调，有意识地记忆与仿照。这样可以丰富我们的听力学问，同时能够提高我们听力的精确率。 3、留意听力技巧 许多孩子在做听力的时候，常常会想要听清每一个单词。然而在厅里练习中，这样的习惯会让孩子在错过一个单词后，后面的内容会全部来不及听。 所以针对这样的状况，遇到一时不理解的单词不要停下来思索，而要坚持接着听，以防止错过更多的信息。另外，我们在听到会的单词后，可以在线上先写出该单词的首字母，提示自己。在完全听完录音后，在逐一补全。 4、有意识的词汇积累 前面我们提到，词汇量是听力练习的一个很重要的基础。在听力练习中，假如听出了单词的读音，却不知道含义，这样的失分是特别惋惜的。 所以我们在平常做练习的时候，可以主动摘抄一些生词、词组。并且反复听录音来熟识其读音，是否有连读、弱读、爆破音等等。 总之, 小学生英语听力实力的培育是一个由量变到质变的过程, 须要做到按部就班、持之以恒。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页