小学四年级语文《汤姆&amp#183;索亚历险记》优秀教案三篇.docx

小学四年级语文汤姆·索亚历险记优秀教案三篇 汤姆·索亚历险记是美国文学巨匠马克·吐温的四大名著之一，遭到了世界各国读者的爱好，历经百年，魅力不减。下面就是我给大家带来的小学四年级语文汤姆·索亚历险记优秀教案，欢迎大家阅读! 小学四年级语文汤姆·索亚历险记优秀教案一 教学目标： 1.阅读梗概，了解小说内容。(学问实力目标) 2.品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。(学问实力目标) 3.激发学生的阅读名著的爱好。(情感看法价值观) 教学重难点： 在快速阅读中培育把握主要内容的实力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好。 教学方法： 1.通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。 2.小组合作沟通，感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟主子公形象。 教学流程： 一、引入新课 1、谈话导入课题。 这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗?(课件出示:人物图像)打个招呼吧。还有一个人物(课件出示:汤姆索亚图像)，知道他的名字吗?这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。(板书课题，齐读。) 2、发觉课题有什么不同了吗?(引导学生明确今日的学习内容是一本书) 3、你觉得书名中的关键词是哪个?什么意思知道吗? 4、故事写了汤姆索亚几次历险经验?我们可以从哪儿找寻答案? 二、阅读梗概，了解小说内容。 过度：很多名著前面都有梗概部分，假如先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。 1、现在请大家阅读故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经验。 预设：学生假如说不全，老师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最终汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为——挖金币。 试胆识，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。 2、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)哪次次历险最吸引你? 3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些相识?(调皮顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、憧憬自由……) 三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。 1.读名著不仅要了解故事内容，还要品尝其中的精彩，课文就给我们支配了一个精彩片段。(板书补充：了解，品尝) 2、请默读精彩片段部分，之后和同桌沟通这个精彩片段也许在故事哪个位置? 3、全班沟通后再读精彩片段，小组探讨哪儿最吸引你?老师小组跟进指导。(从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。适时想象、朗读) 预设情节1：洞中困难重重 预设情节2：大悲大喜 预设情节3：悬念迭出的结尾 预设语言1：夸张的语言 预设语言2：大喜大悲的人物动作、外貌等细微环节描写 预设写法：反衬的手法 4、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)现在你对汤姆又有哪些相识?(乐观、关切同伴.) 5、这样一个可爱的男孩形象，作者是怎样塑造出来的呢?看看作者怎么说。(课件出示作者的话。) 四、激发学生读整本书的爱好。 1、一个片段就让我们有了这么多的收获，我们要感谢谁? 2、说说作者。(课件出示：对作者、作品的评价、不同版本的书面) 3、小结：同学们，这节课我们了解了梗概，品尝了精彩，还有哪些地方让你产生了疑问? 4、学生沟通。这是你的疑问，还有吗?你说…… 假如想知道，我们课后可以去读一读汤姆•索亚历险记这本书，到时候，我们再开个读书沟通会好吗?下课。 板书： 汤姆•索亚历险记 了解梗概 内容：试胆识，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币 品尝精彩 语言： 夸张 幽默 反衬 人物： 正义、英勇、和善、聪慧、关切同伴…… 小学四年级语文汤姆·索亚历险记优秀教案二 教学目标 1、驾驭本课的字词，联系上下文理解词语的意思。 2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容，熟识精彩片段。 3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚历的优秀品质，并对社会和人生有新的领悟。 4、在教学实践活动中发展学生多向思维的实力，提高语言综合素养。 教学过程 一、谈话导入，介绍背景 1、引导谈话：哈利波特这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢? 2、引入：其实早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶像英雄汤姆·索亚。(板书课题 ) 3、组织沟通：对于汤姆·索亚历险记这部小说及其作者马克·吐温大家知道多少? 二、学习“梗概” 1、布置学生自读课文要求： 梳理本课的字词，自主驾驭。 汤姆·索亚历险记中的故事是围绕什么线索绽开的?请用自己的话说说这部小说的主要内容。 汤姆·索亚经验了哪些冒险?从中可以看出他怎样的特点? 2、读书过程中不明白的地方，沟通解决。 3、提问：这部书中讲解并描述的故事是围绕什么线索绽开的?你能说说它讲了一个怎样的故事吗? 4、汤姆·索亚与孩子经验了哪些冒险?你觉得哪个最好玩? 5、从“梗概”中你了解到了汤姆·索亚的哪些特点? 三、学习“精彩片段” 1、布置学生学习“精彩片段”，思索：文中讲了什么内容?出现了哪些人物?哪些是小说中的主要人物? 2、提问：“精彩片段”讲了什么内容?它出自“梗概”中的哪一部分? 3、片段中出现了哪些人物?哪些是书中的主要人物呢? 4、结合详细事例分析汤姆的性格特点? 5、组织沟通精彩语段，并让学生做好摘抄。 四、沟通谈话，深化相识 1、你觉得这本书值得一读吗? 2、汤姆·索亚这个人物形象对于我们现代青少年健康心理的成长有哪些影响? 小学四年级语文汤姆·索亚历险记优秀教案三 学习目标： 1.快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。 2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。 3.在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子绽开想象进行小练笔。 4.阅读精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的爱好。 教学重点： 阅读精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的爱好。 教学难点： 在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子绽开想象进行小练笔。 学习过程： 一、单元整合，自然导入新课 1. 同学们，回顾第四组课文，我们已经学习了哪些外国名家的作品? 2.今日魏老师又给大家举荐一部外国长篇小说汤姆·索亚历险记(板书)，你知道它的作者是谁?马克·吐温，你了解他吗?课前有谁收集到他的信息，我们来沟通一下。(板书：幽默 夸张) 二、初读梗概，了解主要内容。 请同学们翻开课文，我们先来学习文章的梗概部分: 1.阅读梗概，自学要求: (1)请快速阅读整部作品的梗概，想想文中主要写了汤姆几次历险，用小标题的形式来概括。 (2)抓住课文主要信息，概括主要内容。 2.自主学习，沟通反馈: (1)用小标题的形式概括五次历险 (2)现在谁能抓住课文主要信息来概括文章主要内容呢? 汤姆索亚历险记主要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了摆脱味同嚼蜡的功课，呆板的生活，所作出的种.种冒险经验以及与强盗乔埃斗争的过程。 三、自主沟通，领悟历险精彩 1.了解了梗概部分的主要内容，接下来让我们走进精彩片段!请同学们阅读作品的精彩片段，想想这属于哪一次历险后的故事?说说你从中知道了些什么? A.自由读课文。 B. 检查反馈。 2.在初读我们对精彩片段有了初步的了解，精彩片段究竟精彩在哪儿呢? 出示自学要求: (1)默读精彩片段，找出你认为最精彩的句段，写写自己的心得体会。 (2)请在独立学习的基础上与同桌沟通自己的学习心得。 3.自主学习，沟通学习成果 重点沟通：他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最终又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的状况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探究第三条通道，直到风筝线不够用了为止。 A.指名读，说说自己的体会。 B.课堂练笔：洞内岔道横生，漆黑一片，犹如迷宫一样，当贝琪无望的事情，而汤姆却能用手中仅有的风筝线来探路。汤姆是怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的状况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探究第三条通道，直到风筝线不够用了。假如你是汤姆，你会怎样向大家“吹嘘”自己用风筝线探路的经过呢?绽开我们的想想，来写一写吧! C.反馈练笔状况。 D.此时，你对汤姆有了怎样的相识?(机灵英勇 主动乐观 ) 四、谈话沟通，激起阅读爱好 1.同学们，从刚才的沟通中我们体会到了“山洞历险片段”的“精彩”所在，其他几次历险，作者又是怎样写的呢?同学们想知道吗?那么，假如现在就让你读汤姆.索亚历险记这本书，你想先读哪部分呢? 2.师小结：汤姆所亚历险记是马克·吐温文学作品中一颗闪亮的明珠，读着它，我们仿佛在与文学大师进行沟通。信任读完整本书，你会发觉更多的精彩! 五、拓展延长，走向生活 1.马克·吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找? 2.读课文，完成阅读卡片。 3.选购汤姆·索亚历险记，仔细阅读。 板书设计： 梗概 精彩片段 墓地试胆 荒岛当“海盗” 幽默 夸张 鬼屋寻宝 乐观英勇 足智多谋 顽皮可爱 山洞迷路 洞中挖宝 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页