小学生作文指导.docx

小学生作文指导 作文的开头是特别重要的，它对理清思路、引出下文、凸现文章的中心，都有着重要的作用。下面是我为大家收集关于小学生作文指导，欢迎借鉴参考。 小学生作文开头的常见方法 开头要引人入胜，激发读者阅读的爱好。文章记叙了同学们帮洗鼻血这样一件事，从而揭示了同学们相互关切，团结友爱，生活在集体中多么华蜜。这一中心。作文开头的方法，还有许多，像引用法，叙事法，故事引入法，提出问题法等等，不同体裁，不同内容的文章要行选用不同的开头方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的开头方法。你看，同样一篇文章就有不同的开篇方法。因此，一篇文章怎样开头，采纳哪种方法，肯定要从文章中心表达的须要动身，适应不同体裁的特点做到新奇明快，言简意赅。俗话说，良好的开端是胜利的一半，我们只要驾驭作文开头的方法和技巧，联系实际，勤于练习，就能写好开头，为写好全文打下基础。 开头的方法许多，常见有： 1.开宗明义法。 这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的留意力，而且还不会跑题。例如课间非常钟一文开头： 下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参与自己喜爱的课间活动，校内里忽然沸腾起来。这个开头就点明白时间——“下课”，地点——“操场上”，人物——“同学们”，事情——“课间活动”。特别直截了当。 2.提示中心法。 这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者对文章的中心思想有一个明确的了解，我们看看下面的开头。 “生活在集体中间是华蜜的，两年前，我深深地体会到这一点。” 这是生活在暖和的集体里一文的开头， 3.描写引入法。 描写人物和景物来开头，这种方法就是描写引入法。描写人物就是在文章的开头，对人物的肖像、服饰、神态、等进行描写，以达到人物在读者面前树立一个显明形象的效果，描写引入法中还有一种是以描写景物来开头，也就是在文章的开头对故事情节所处的自然环境或社会环境必要的描写，以起到交代背景、渲染气氛突出中心的作用。 4.设置悬念法。 在写事的文章中，我们经常把事情的结果或文中的某个片段放在开头来写，以引起读者的疑问，然后再记叙事情的起因和经过，这种开头的方法叫设置悬念法。这种方法可以激发读者剧烈的爱好，如智斗奸商一文的开头写到的：放暑假的其次天旱上，我和表姐一块儿去买菜。走到菜场的北口，我就看前面许多人。我和表姐紧走几步，也围了过去…… 5.对比法。 在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的状况作对比介绍。运用对比法可以使描绘的形象更为突出，增加文章的表达效果，给人留下深刻的印象。 6.回忆联想法。 由人、事、景、物、等引起回忆，联想、引出下文，绽开情节，这种方法就叫回忆联想法。运用回联想法开头，给人一种亲切，自然的感受。 7.对话开头法。 以人物的对话开头。这种开头起笔自然，往往给人以簇新的感觉。采纳对话的形式开头，肯定要把对话写得精彩有意义，紧扣中心。 小学各类作文写作要点指南 怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。 在记叙文中，人和事是不行分的，关键是看题目如何要求。 要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必需为人服务。 写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。 写人的记叙文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必需进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。 但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。 所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美妙情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。 这样的事表面上看，都是普一般通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 通过几件事写人 可以分成两种状况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。 要留意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必需把事情发生的时间、地点、人物、事务(起因、经过、结果)，一一交代清晰，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。 更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简洁。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。 人物的的外貌和人物内心世界亲密的联系，详细说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密协作。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 小学生作文的开头和结尾的写法 浅谈如何写好作文的开头和结尾 作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己作文的分数。 一、撰写一段精彩的开头，一见钟情。 古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要漂亮精致、新奇贴切，要有创建力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。因此，下笔之前肯定要细心构思、反复琢磨，务求精工。 (一)设计题记，新人耳目 如有篇中考满分作文挚友，我要说声感谢你，它的开头是这样的： 缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月;梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。挚友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发觉了生活的漂亮，是你让我傲慢的心得以让虚心驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。——题记 在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调;同时又含蓄地交代了“我要说声感谢你”的缘由，奇妙地诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。 (二)言彼意此，曲径通幽 如中考满分作文漂亮人生的开头： 有的人喜爱把人生比作一条路，有的人喜爱把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜爱把人生比作花。 在铺陈了他人对人生的种.种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜爱把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。 (三)铺陈排比，蓄势待发 有一篇题为门的优秀作文，是这样开头的： 绿色推开了春天的门 雷雨推开了夏天的门 果实推开了秋天的门 瑞雪推开了冬天的门 书籍推开了学问的门 才智推开了志向的门 志向推开了胜利的门 听，到处都是开门的声音…… 本文开篇，作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度给予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不行遏止的雄浑气概，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。 (四)托物起兴，暗渡陈仓 曾见过一篇美丽的习作，题为 关爱恒久，开头给我留下了深刻的印象： 朝阳出来了，湖水为它梳妆;新月上来了，群星为它作伴;春花绽开了，绿叶为它映 衬;鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏……天地万物都在向我们讲解并描述着爱的故事。 文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中很多事物之间都充溢了浓浓 的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道，确定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。 东晋文学家陆机说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”这句话用来形容文章的开头，也是特别恰当的。开头的方式多种多样，很难一一列举。但总而言之，开头肯定要有特色，力争一起先就能吸引阅卷老师，给他留下深刻的印象，从而提升整篇文章的得分等级。 二、锤炼一个精当的结尾，画龙点睛。 明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增加文章的感染力，唤起读者的思索和共鸣，让读者沉醉在文章的境界之中，久久回味。 (一)添加后记，余韵悠长 如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”，有篇优秀作文鲁迅先生，只有一个，在正文之后，小作者还加了一段“后记”： 先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的沟通! ——后记 在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡价值，表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角度，从鲁迅先生的视角，呼喊着我们与他沟通，使文章更进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。可以说，这一段后记，堪称画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。 (二)提出问题，引人深思 有一篇中学生优秀作文简洁与不简洁，在列举了种.种“简洁与不简洁”的现象、分 析了“简洁与不简洁”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道： 我们每个人身上都同时有着简洁和不简洁，问题是我们该追求什么样的简洁和不简洁。 挚友，你说呢? 在这里，作者奇妙地提出了“该追求什么样的简洁和不简洁”的重大命题，引发了读者深厚的思索，启示着人们作出正确的选择，追求有意义的人生。作者尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页