小学四年级下册语文《宝葫芦的秘密》优质教案范文三篇.docx

小学四年级下册语文宝葫芦的秘密优质教案范文三篇 2022已经结束了，新的一年要面对新的任务。今日我为大家整理了一份关于小学四年级下册语文宝葫芦的隐私优质教案范文，希望可以帮助到大家。 小学四年级下册语文宝葫芦的隐私优质教案范文一 活动目标： 1 沟通阅读感受，加深对作品的理解 2 感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释 3 以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的爱好 教学过程： 一、整体感知，沟通感受 师：读书真是有意思。它用小故事讲解并描述大才智，带给我们一份感悟，一种心情，带给我们阅读的欢乐。今日，我们就来进行一次班级读书会。读书会，其实是最轻松的，因为在读书会里，你发言、沟通，没有对，也没有错，可以放心大胆地说。 我们今日读书会沟通的是一篇长篇童话，题目叫——(宝葫芦的隐私) 师：这篇童话主要讲了什么事呢? (王葆在钓鱼时偶遇传闻中能实现任何愿望的宝葫芦，想要甚么都能顺手拈来，令他既惊且喜。有了这种新法力后，他在学校的表现从今突飞猛进，生活彷佛变得那么完备。但王葆渐渐发觉宝葫芦原来只为他带来更多苦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。) 你喜爱这本书吗?说明理由 借机插入： 宝葫芦原委是个怎样的珍宝?(你要什么，它就能给你什么) 假如你也有这样一个宝葫芦，你会要什么? 二、书本学问大比拼 看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢?现在我们来个书本学问大比拼，看看谁更强，好吗? 咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。 没有规则，不成方圆。我宣布竞赛规则：竞赛分必答题和抢答题，必答题为每组必需回答的问题。抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。 必答题， 第一组 1王葆最好的挚友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。 郑小登 2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿 3 王葆到图书馆去，为了借本什么书?(科学画报) 第2组 1班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。 谜底：苏鸣凤 2奇妙的小动物，尽然会跟人讲话，还挺有哲理的。谜底：金鱼 3 下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋?(马) 抢答题 1 王葆进房间时，被什么东西绊了一跤? 2 得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么?(房子) 3 在我的描述中，猜猜她是谁。她很可爱，总爱问为什么，是个七岁的小女孩，王葆的邻居。(小珍儿) 4 听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的?(变出火柴和燃料让王葆烧) 5 书中，王葆的爸爸因为什么事而生气，大发雷霆? 三、精彩片断细细品 由于作者深深地熟识儿童生活，擅长揣摩他们的心理状态，所以本书在人物的刻画和语言的运用上，都相当胜利，尤其是人物的对话、内心描写，睿智幽默，深受小读者宠爱。 片段一：精彩的对话 苏鸣凤嚷了起来：“不对，王葆!你把它弄成之字形了，这两处都得折成直角才成!”等到我把它一矫正，苏鸣凤又来了：“这成了钝角了，不行!”“怎么又不行?”“你这么着没有，摇不起来!”“你怎么知道它摇不起来?”有人插嘴：“这实在不像个摇柄，倒像一个人，站在泳池边刚要往下跳的姿态。”大家笑了起来，我把东西往地下一扔“还兴讽刺人呢?我不干了，我退出!”我狠狠地把东西顺脚一踢，就往外跑。苏鸣凤追了出来“王葆，王葆!”“别理我!”“王葆，别这样，你这是什么看法?”“噢，就你看法好!好极了，可不得了，等着中国少年报登你的照片吧!”“王葆，你这么样可不会有人同意你……”“我才不希奇你们的同意呢!”我头也不回地走，眼泪简直要冒出来了 片段二：精彩的内心世界描写 哈，这可好了，这可好了!我在地下打了一个滚，我多愉快啊!又打了一个滚。我真恨不得跑去告知奶奶，告知爸爸妈妈，说我得到了华蜜，什么事情都有了方法。我也真恨不得跑去告知同学们，说我将来要干什么就可以干什么，准有成就，不是当英雄就是当模范。这可一点不是吹牛，我有百分之百的把握……可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的兴奋，关也关不住地要迸出来。我没有方法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。 请同学们摘抄精彩段落，感受作者的语言魅力吧!你肯定会从中受益匪浅! 四、众说纷纭 读了这本书后，请你当一回小评论家，和同学探讨对王葆和宝葫芦的看法。 1、宝葫芦让王葆当上了特别的华蜜人，你艳羡这种华蜜吗?你心中的华蜜生活是什么样的? 2、宝葫芦那么好，王葆为什么扔了它? 3、你想得到宝葫芦吗?为什么? 五、真情举荐 张天翼被称为“中国的安徒生”，他的作品还有大林和小林秃秃大王不动脑筋的故事等，读了他的书，你的语言会更丰富，说话会更幽默! 小学四年级下册语文宝葫芦的隐私优质教案范文二 教学目标： 1.正确、流畅地朗读课文，自学“介、绍、妖”等12个生字，做到会读会认。 2.复述故事，感受童话的奇妙。 3.绽开想象，创编故事，讲给同学听。 教学重点：把握课文主要内容，感受童话的奇妙。 教学难点：绽开想象，创编故事，讲给同学听。 教学过程： 一、封面导入，激发阅读爱好 1.出示宝葫芦的隐私封面，生汇报发觉 作者：张天翼 书名：宝葫芦的隐私 体裁：童话 出版社：新蕾出版社 内容：小男孩 宝葫芦 2.检查生字词，大致了解课文内容。 我先得介绍我自己：我姓王，叫王葆。 我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。 奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规则。 “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。 “我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 可是胳膊给奶奶拽住了。 3.出示书中其次页，奶奶在干什么? 小结：今日我们学习的宝葫芦的故事就是选自这本书的第一章。 二、复述故事，感受童话的奇妙 1.走进奶奶的宝葫芦的隐私 出示句子，生讲解并描述故事。 张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 李四出去远足旅行，一游游到龙宫，得到了一个宝葫芦。 王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一 个宝葫芦。 至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 奇妙! 一得到了这个宝葫芦，可就华蜜极了，要什么有什么。 张三想：“我要吃水蜜桃。”立即就有一盘水蜜桃。 李四希望有一条大花狗，立刻就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴， 舔他的手。 奇妙，真奇妙! 2.重组奶奶的宝葫芦的故事，厘清讲故事的层次 (先讲宝葫芦的来历)张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。(再讲 宝葫芦的作用)一得到了这个宝葫芦，可就华蜜极了，要什么有什么。张 三想：“我要吃水蜜桃。”立即就有一盘水蜜桃。 3.根据“来历——作用”的框架，生试着讲奶奶的宝葫芦的隐私 李四 。一得到了这个宝葫芦，可就华蜜极了，要什么有什么。李四希望 。 王五 。一得到了这个宝葫芦，可就华蜜极了，要什么有什么。王五希望 。 赵六 。一得到了这个宝葫芦，可就华蜜极了，要什么有什么。赵六希望 。 三、看图片，绽开想象，创编故事 过渡：一年又一年过去了，王葆也慢慢长大了。有一天，. 1.出示电影宝葫芦的隐私中的截图，(与宝葫芦的来历和作用相关联的)，让学生绽开想象，说说宝葫芦的来历和奇妙的作用。 2.四人小组合作创编故事宝葫芦的隐私 一年又一年过去了，王葆也慢慢长大了。 有一天， 。一得到了这个宝葫芦，可就华蜜极了，要什么有什么。王葆想： , 果真， 。 3.小组上台讲故事pk赛。 四、课外延长，拓展阅读 出示电影的截图，由一句“反倒损害了你，也损害了别人”引发阅读期 待，激励学生从课内走向课外，走进奇妙的童话世界，完成整本书宝葫芦的隐私的阅读。 板书设计： 宝葫芦的隐私 童话：想象 小学四年级下册语文宝葫芦的隐私优质教案范文三 教学目标 1.相识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。 2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的奇妙,体会王葆的形象。 3.从奶奶讲的故事中选一个,绽开想象,创编故事,讲给同学听。 教学过程 - 第一课时 - 一、激发爱好,导入新课。 1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇异童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜爱的童话故事或童话人物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……) 今日我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的隐私。有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。)主子公是谁呢?(王葆)是的,这是闻名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。 今日就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面究竟有什么隐私吧!(齐读课题) 二、检查预习,自学成果展示。 1.检查生字词。识记生字词,相互指读,提示同学留意哪个生字。 说说自己预习中的怀疑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体沟通探讨。 2.小组汇报,展示学习成果。 生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。 3.指名读生字,新词。 着重指导:规则(j)撵(nin)拽(zhuài)舔(tin) 4.指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”留意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。“溜”是左右结构,留意右边“留”的“丶”不要漏写。“葵”是上下结构,下面“癸”留意最终一笔是“丶”。“瘦”是半包围结构,里面的“叟”留意笔顺,“丨”要出头。) 三、再读课文,整体感知。 1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操劳地获得一切。) 2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。 3.读喜爱的段落,说说自己的读书感受。 四、课堂小结。 初读课文后,你感受到了什么? - 其次课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.指名读生字新词,检查生字新词驾驭状况。 2.导入新课:通过上节课的学习,我们相识了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事。今日,我们接着学习课文,感受童话世界的奇异。 二、品读感悟,体会情感。 (一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。 1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下,说一说。 王葆与奶奶的规则:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了许多关于宝葫芦的故事。 2.理解“规则”:这里的“规则”是什么意思?(约定、承诺……) 你能说说你知道的规则吗? 3.总结:没有规则不成方圆,正是因为我和奶奶守住了彼此的“规则”,我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做守规则的人。 4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。 5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,始终听到十来岁,而且奶奶每次讲的都不一样。读课文,找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。 张三—— 李四—— 王五—— 赵六—— 6.通过读课文,我们发觉奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?(都华蜜极了,要什么有什么,全都过上了好日子。) 7.哇!原来宝葫芦这么奇妙啊,那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。 小组合作:发挥想象,任选一个故事,进行沟通合作,创编故事。(留意:依据已有内容进行创编。) 沟通、评价。(留意:是否依据已有内容;想象力是否丰富等。) 8.总结、过渡:看来啊,同学们都驾驭了王葆奶奶讲故事的独门秘籍,想象力都很丰富。成天听着这样的故事长大,顺理成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的憧憬——他特别想得到一个宝葫芦。 (二)王葆对宝葫芦的憧憬。 1.读课文,说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。(可以让生活中一切的不顺当都变顺当,没有苦恼,省心了。) 的确,每当面对困难,这种想法就更加剧烈。王葆都遇到过哪些困难?(不会做题、种向日葵竞赛输了、与同学闹翻。) 假如有了宝葫芦,这一切会是什么样子?读课文,体会人物内心的渴望。 2.同学们,想一想生活中你有没有须要宝葫芦的时候?假如你有了它,你会让它做什么?学生沟通。 老师过渡:看来,成长的苦恼我们每个人都有啊!想一想,当王葆真的拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实现了,但他的问题就真的都能得到解决吗? 不会做的数学题——仍不会做 不会种的向日葵——还不会种 不会和同学们友好相处——还是不会 为什么会这样呢? 因为他没有用自己的大脑去思索,用自己的双手去培育,用自己的真情去投入,因为他什么都没有做。 总结:没有付出的收获,就是坐享其成。坐享其成的华蜜是真的华蜜吗?不是。 三、延长拓展。 宝葫芦的隐私节选,学生读。 当王葆真的得到一个宝葫芦,他渐渐相识到靠宝葫芦坐享其成,带给他的不是华蜜,而是苦恼。这是怎么回事呢?请同学们课后读一读宝葫芦的隐私这本书。 板书设计：略 教学反思 本篇课文节选的是宝葫芦的隐私中的部分章节,但不能上成导读课,要引导学生走进文本,从字里行间感受童话的奇异,体会人物是如何塑造的。要注意学生的主体地位,让学生走进角色,体会人物特点,学习阅读方法,绽开想象,创编故事。课堂对朗读指导引导不够,对学生的创编时的引导铺垫不够,准备在举荐阅读之后的阅读沟通会中接着沟通创编故事。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页