小学四年级心理健康教育教案.docx

小学四年级心理健康教育教案 心理健康教化是依据学生生理心理发展的规律和特点，运专心理学的教化方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生整体素养全面提高的教化。下面就是我给大家带来的小学四年级心里健康教化教案，希望能帮助到大家！ 小学心理健康教化教案一 【教学目标】 1.懂得喜怒哀惧是人之常情，悦纳自己的心情。 2.让学生懂得主动心情和消极心情对我们身心健康的影响。 3.初步了解和驾驭妥当调控心情的方法。 【教学重难点】 教学重点：了解、悦纳心情。 教学难点：相识心情对我们学习和生活的影响，并学会调控心情。 【教学方法】 嬉戏、故事共享、讲授、练习法 【课前打算】 ppt课件、词语卡片 【教学过程】 一、谈话导入新课。 同学们，今日这节课我们教室后面来了这么多听课老师，此时此刻，你们的心情是怎样的呢?(生自由回答)师相机导入并板书课题：丰富多彩的心情世界。(生齐读课题) 二、活动体验。 活动一：师生、生生互动嬉戏 步骤： 1.师出示词语生依据词汇表演相应的心情。 2.每组推选一名学生上台，老师给这个学生发一张写有心情词汇的卡片。 3.上台的同学依据词汇表演此词汇所表现的心情。 4.其他同学猜猜该同学所表演的是何种心情。猜对了就将这个词语贴在黑板上。 5.师引导分类并总结：喜、怒、哀、惧是最基本的心情形式。(课件出示) 活动二：说说我能行 师：喜、怒、哀、惧是最基本的四种心情，在这四种心情形态的基础上，可以派生出不计其数的心情形态，比如：表示“喜”的词语有满足、开心、欣喜若狂等。老师信任同学们还能说出更多这样的表示心情的词语。 1.课件一一出示表示喜、怒、哀、惧的词语。 2.四个小组的学生分别代表喜、怒、哀、惧队，竞赛说出表示喜怒哀惧的词语。 三、教学主动心情和消极心情。(课件出示) 师：同学们，刚刚我们说出了这么多丰富多彩的心情词语，其实我们可以把它们归为两类，即主动心情和消极心情。 1.课件出示主动心情和消极心情。 2.列举实例，让学生感受消极心情和主动心情的不同。 3.让学生结合生活实际，说说主动心情和消极心情会给我们的学习和生活带来什么影响? 4.总结归纳主动心情和消极心情的特点。 四、怎样调整心情? 师：不良心情会给我们的学习和生活带来不良影响。那么，我们应当如何摆脱不良心情，走出心情的深渊，做自己心情的主子呢? 1、故事启发：(课件出示) 从前，有一个老太太，她有两个儿子，大儿子卖草帽，小儿子卖雨伞。两个儿子都很孝顺，照理说老太太应当很快乐。可是她却每天愁眉苦脸，为什么呢?原来，雨天的时候，她愁大儿子的草帽卖不出去;晴天的时候，她愁小儿子的雨伞卖不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后来有一个人告知她，你可以这样想，晴天的时候，你就想太好了，大儿子的草帽有人买了;雨天的时候你就想：太好了，小儿子的生意肯定不错。后来他总是这样想。从今以后老太太就过着欢乐的生活。 同学们，从这个故事中你受到了什么启发? 生自由说一说。 2.教学调整心情的方法。(课件出示总的原则详细方法) 五、巩固练习。(课件出示习题) 六、谈收获。 七、总结升华。 同学们，我真心希望在我们的集体中，人人都是欢乐的天使，而且要做为别人排忧解难的天使。不但要自己保持欢乐的心情，还要留心身边的人，并给他们带去欢乐。最终祝福同学们恒久快欢乐乐! 八、板书设计： 丰富多彩的心情世界 心情的基本形式：喜、怒、哀、惧 心情的类型：主动心情和消极心情 心情转移法 调整心情的方法：理智控怒法 心理换位法 小学心理健康教化教案二 活动目标 1、引导学生相识不良心情会给人带来的消极影响。 2、帮助学生学会限制不良心情的策略，拥有主动健康的心理状态和心情。 活动打算 1、老师了解学生存在的常常性的不良心情及调整这些心情的方法。 2、确定主持人和小演员，指导排练小品。 活动过程 一、听故事，想问题 1、小主持人上台绘声绘色地讲解并描述小故事(见学生活动手册第25页)。 2、听完故事，同学们思索：为什么东东答不出老师的提问? 3、大家沟通看法后，老师概括：是啊，我们每个人内心的心情都是训练自己成为英勇的水手，才能避开不良心情的浪头攻击，顺当到达胜利的彼岸。 4、老师引导：请想一想还有哪些心情可能会影响我们的生活、学习，甚至人际关系呢? 5、学生小组探讨，全班沟通。 二、心情小测验 1、小主持人过渡语：同学们，我们都渴望拥有良好的心情，因为良好的心情对于我们的成长和发展都有着至关重要的作用。那么我们的心情是否主动、健康呢?请看学生活动手册第26页测试题，要求同学们据实填写。填写完毕后，自测。 2、老师了解全班学生的自测结果，引导：我们今日的活动目标是让每一个都学会限制和调整自己的不良心情，真正成为自己心情的主子。 三、小品表演 1、看小品，并探讨：此时，明敏心里究竟是怎样想的?她该怎样做?(小品内容见学生活动手册第27页)。 2、师：看到明敏这样难过难受，老师真想帮帮她，让我们去试一试吧!(老师走上前，在明敏耳边轻轻说了几句话，明敏破涕为笑，并拿出揉皱的试卷细致修改起来。) 猜一猜：老师对明敏说了什么? 3、引导沟通，留意辨析学生的想法是否合情合理。 4、老师点拨：有时候，我们只要适当激励自己，增加自信，并以更严格的要求自律，那么许多状况下产生的不良心情将会得到限制。 四、打快乐锁 1、激励大家开动脑筋，试着将学生活动手册第28页中排列的不良心情和调整方式用直线连起来。 2、学生沟通后，老师概括：同学们，只要有克服不良心情的信念并刚好激励自己，努力严格要求自己，你就能真正成为自己心情的主子。 五、小结。 小学心理健康教化教案三 活动目标 1、了解学生实际的自尊程度。 2、引导学生相识自尊心过强或自尊心过弱可能带来的危害。 3、引导学生进一步调整自己的自尊水平，使其恰如其分， 活动打算 1、打算小故事、小品。 2、老师通过个别谈话了解学生的自新程度。 3、收集关于“谈自尊心”的名人名言。 活动过程 一、故事，导入新课 1、听故事：可怜的小乌鸦。 2、启发探讨：蝙蝠为什么摇摇头飞走了? 3、老师点拨：在生活中，每个人要真正地相识自己，既不行到处以自我为中心，即自尊心过强;又不行认为自己到处不如别人，即自卑感过重。假如存在自尊心过强或过弱，都对你的成长不利。今日我们就和大家一起来摆好自尊的天平。 二、测测你的自尊 1、你相识自己的自尊程度吗?请同学们完成小测验(测验题见学生活动手册第5-6页)。 2、同桌相互说说自我测评的依据，并举出一些生活中的例子。 3、老师点拨：看来，我们每个人的自尊程度同他的生活是亲密相关的。 三、小品表演 1、观看表演。 小品内容：见学生活动手册第6-7页军军和龙龙。 2、小组探讨：军军错在哪里?他应当怎样想?怎样做?龙龙又错在哪里?他应当怎样想?怎样做? 3、老师归纳：我们要保持肯定的自尊心，但不能过分自信，强调只有自己;也不能自卑自轻，一点自尊心也没有。 四、自尊心失衡小处方 今日请同学们结合自己的实际状况给自己开张小药方。 1、独立开处方(见学生活动手册第9页) 2、小组沟通处方并探讨：保持自尊心平衡的关键是什么? 五、小结 现在的社会竞争什么激烈，我们要学会调整自己的自尊心，一方面要保证自己主动向上，在人与人的竞争中充溢自信，即使失败了，也要树立自我敬重的好形象，接着向前冲刺;另一方面也要保持虚心看法，不行不可一世，不要以自我为中心，这样的人才有可能获得更多的胜利! 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页