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小学语文阅读理解方法与技巧分享 小学阅读理解的重点是培育学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用实力。那么，今日我共享一些小学语文阅读理解方法与技巧给大家参考! 1小学语文阅读理解方法与技巧 小学阅读理解的重点是培育学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用实力。那么，今日我共享一些小学语文阅读理解方法与技巧给大家参考! 先概括文章的主要内容 再想一想作者为什么要写这些内容，然后领悟写作目的，即中心思想。 如穷人主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依旧收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的凄惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要相互帮主的高尚品质。 分析课文的重点段 从文中找出中心思想，如卖火柴的小女孩的其次段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美妙的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭受的深切怜悯。 从文题找中心 有些文章的题目就干脆点明白中心。如宏大的友情，文章歌颂了马克思和恩格斯的宏大的革命友情。 从中心句找中心 如我的伯父鲁迅先生中最终一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如我的心事中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心. 景物描写的作用 交代故事发生的时间、地点;渲染气氛，烘托人物心情;表现人物性格;推动情节的发展。 “依据语境说明词语”题型 有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，干脆写出该词语的意思;另一种更为完整，即在说明完该词语后，再加上-在文中指的是…… “赏析美丽语句”题型(主要有两种题型) A、“××”词好在哪里? 答题方式：用了“××”词，生动地(精确地)说明白……事物的……特征，能够激发读者的爱好(符合实际状况，具有科学性)。 B、“××”词能不能删掉? 答题方式：不能，用了“××”词，生动地说明白……，能够激发读者的爱好，去掉就没有这种效果。 不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太肯定化;用了“××”词，精确地说明白……，符合实际状况，留有余地，具有科学性。 赏析句段从三方面考虑： 内容(写了什么，选材有什么独特之处);形式【写作方法，语言特色，修辞(1.比方：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：看法显明，增加语气 )】; 感情(文章的社会价值，意义，作用等);结构(在全文中的作用)。 记叙的依次 顺叙，倒叙，插叙(补叙属于插叙的一种) 写作人称的好处 第一人称，真实可信;其次人称，亲切自然;第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。 2小学语文短文阅读方法与技巧 1、心平气和审题，切忌马虎 在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，根据由易到难，由浅入深的思维方式，先从简单的入手，渐渐的打开思路。 2、细致研读语段，整体感知文章内容 通常阅读一篇文章，第一遍须要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆忙忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的相识和理解。其次要初步理清文章的思路。 采纳"倒读法"，就是先读题目后读短文，最终找寻答案。对文章后面所给的问题，分别用"一次推断"、"逐个分析"以及"解除法"等方式来进行推断解答了。 3、奇妙借助"原话"，确定解题空间 在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读的文章中来，再去阅读所要回答的试题，经过初步的思索，确定解决问题的阅读空间。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以"从文章中干脆提取信息"来回答问题。 假如它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以"从文章中干脆提取信息"来回答问题。如若它指定必须要运用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则须要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思索，寻求完备的答案。 语文试题的开放性要求试题答案能，自圆其说，答案最佳。汉语词汇如此丰富，感_彩如此浓烈，因此在阅读的时候，要细致仔细、深化分析，回答问题时，对于遣词造句要细致揣摩、反复推敲，依据不同体裁的特点，不同的语境，要精确的运用词语。 4、选择适当方法，答题力求言之有理 在做阅读理解题时还是有肯定方法可寻的，我们在教学时可指导学生依据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。我这里大致总结为4种。 第一：置于语境 即将问题放在上下文中思索。此方法适用于"理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词体验情景等。 其次：体验情景 就是让学生与作者进行角色互换，站在作者的立场上思索问题并做出回答。此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。 第三：联系生活 即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、学问的积累、生活阅历是否可帮助自己解题。此方法特殊适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。 第四：结合中心 这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心动身来思索每一个问题，答案就有了落脚点。 一般来说，"置于语境"是最基本的思索方法，遇到题目首先考虑运用这种方法思索;在运用置于语境的方法仍旧无法解答时可用"情景体验"这种方法来思索;假如运用前几种方法仍无法解出题目，就可运用"联系生活实际"这种方法来思索问题，以求得到比较精确的答案;"结合中心"是思索问题时时常都不能忽视的方法，只有结合中心来思索问题，回答才会对路子。 所谓"言之有理"就是让学生依据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之"自圆其说"。只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时学生要留意组织规范语言答题，仔细书写。答案基本考虑成熟之后，还须要留意一下表述的语言。语言简洁明白，能达到事半功倍的效果;重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。 5、合理限制答题时间，先易后难 首先应阅读阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字。遇到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽搁太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要坚决舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。 3小学五年级语文阅读方法与技巧 1、阅读法。 阅读法是指对一般不须要细致了解的书籍，只是从总体上粗略驾驭书中也许内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。 阅读阅读主要是重点留意文中的一些关键位置：一是篇名，包括文章的题目和书名，题目是文章的眼 睛，往往集中概括了全文的主要论点、主要论题或是主要内容等。通过探讨题目，可以对文章或书籍有一个总体的相识。二是书目、序言、提要、索引等，这些将会 帮助读者对文章或书籍大体框架、基本思路有所了解。三是正文，这一部分阅读的关键主要是开头、结尾以及中间各段落起首的中心句。将这些关键部分阅读完毕 后，会对文章或书籍形成总的印象，假如经回忆有不够完整的地方，或有值得深究之处，可再作必要的重点补阅。 2、扫读法。 扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获得信息的一种快速阅读方法。 扫读法不像传统阅读方法那样逐字逐句地来读，而是将眼停的视域尽可能扩大，将几行文字、一段文 字甚至整页文字作为每次眼停的凝视单位，在快速扫视中获得对文章或书籍的总体印象、整体理解。这种方法最快可以由数行扫读达到一页一页扫读，逐页扫读的方 法又称为面式阅读法。由于摆脱了个别字句上的语意纠缠，这种方法不仅提高了阅读速度，而且并不像有些人担忧的那样会影响理解程度，许多时候甚至比逐字逐句 阅读更能够把握文章内容的精髓。扫读法阅读的速度特别快，但要娴熟驾驭这种方法必需常常特地训练，比如常常做一些视力扩展训练，在平常阅读时要留意克服逐 字逐句阅读的习惯，有意识地扩大每次眼停的视野范围。利用舒尔特数字表等进行特地的视力扩展训练，也是特别有效的方法。 3、跳读法。 跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。 跳读与扫读不同，扫读是逐页扫视，而跳读则是有所取舍地跳动式前进，只停留在那些最有价值的内 容上阅读，其他次要内容则大段大段甚至整页整页地略过。所以，擅长运用跳读法阅读，不但可以提高阅读速度，而且能够很快抓住关键，把握文章要旨。 跳读的详细方法有多种：可以抓住标题、小标题、黑体字等关键处跳读，这些往往都是文中主要内容、中心题旨所在;可以依据关键词语的提示阅读，有关键词语的地方大都 是同阅读者所关切的内容或问题联系最亲密的;可以重点在篇章的开头、结尾，文中段落的首句或尾句跳读，这些经常是争论性文体的主要观点或论据要点的所在。 可以沿着情节发展线索跳读，如在记叙文体中情节之外的纯景物、人物的大段静态描写可干脆略过;可以依据语法结构的提示跳读，通过结构词语的帮助来把握书中 的思路，如“由此看来”、“总之”等就可提示读者很快找到关键性的总结句。 4、寻读法。 寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。 寻读法是日常工作和学习中常常运用的一种快速阅读方法。我们在辞典中查阅某个字词的意义或读 音;在报纸上查看当天的重要新闻;在电视报上了解想看的电视节目;在产品说明书中查讯某个故障的解除方法;在某本书中通过书目提要找寻自己最感爱好的内容。 在写作中搜集须要引用的有关资料等时，都会自觉不自觉地用到寻读法。寻读时，要在快速扫视书页的过程中，能够很快地对自己所要查找的某些问题的细微环节如 人名、地名、事务、年头、概念术语等，作出识别推断。这种快速筛选识别信息的实力，须要在阅读实践中不断熬炼提高。 5、猜读法。 猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。 猜读法使读者角度转换为作者，为作者设身处地地考虑作品内容的支配，这就使阅读活动始终处于高 度活跃的主动思维状态，有助于熬炼提高读者的相识推断实力、创建实力。随着猜读精确性的提高，读者在阅读中领悟把握作品内容的时间就会大为削减，因而猜读的实力对提高快速阅读实力也会起到重要的促进作用。 猜读法最常见于情节类的作品阅读中，如老人与海中在读到桑提亚哥刚遇到鲨鱼之时，读者便可以猜想作 者会怎样写他与鲨鱼的较量?最终结局会是如何?其他类型的作品，也可用猜读法阅读。读争论性文体时，可以先由题目设想作者怎样提出论点，采纳哪些论据，用 什么方法来详细论证。 运用猜读法时须要留意，猜读要以原文的某些材料作依据，不能毫无依据地凭空乱想。猜想之后，要 在原文的相关处重点阅读，将猜想与原文的内容进行比照，一样便说明自己较好地精确理解了作品，不一样则说明自己的理解或作者对内容的处理有问题。在不断的 猜想、比较、总结中，猜读实力会不断提高，思维实力与创建实力也会得到很好熬炼。 4小学语文背诵方法技巧 自然背诵法 自然背诵法是指在自然的状态下，不采纳任何记忆方法帮助背诵，只是通过反复诵读达到娴熟成诵的方法，自然背诵法是一切背诵法的基础。 抄诵法 俗话说：“抄一遍赛过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最终看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。 抓线索背诵法 抓线索背诵法是一种常用的理解式背诵的方法，在自然背诵的基础上，选取几个有代表性的关键词语作为线索，作为背诵的提示，用得好，能使背诵取得事半功倍的效果。 例如： (1)抓主要人物。 记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。 (2)抓时空词。 记住要背内容中表示时间方位依次的词语。 图像再现背诵法 图像再现背诵法是指将语言材料转化为生动活泼的图像材料，在头脑中形成一系列可以再现的形象，背诵时把文字材料像“过电影”一样在头脑中一一呈现出来。 联想背诵法 联想背诵法是指通过联想，在头脑中形成短暂的联系来增加记忆，从而达到背诵目的的一种背诵方法。 串字背诵法 在肯定数量的诵读基础上，将语言材料几个句子的首字或关键字串在一起，并附加肯定的意义，使之组合成为一句完整的句子，不能组成句子的，有时还要运用谐音的方法，这种背诵方法就是串字背诵法。 情境法 创设详细情境，依据情境熟读简单理解和记忆。尤其是美丽的诗歌与散文，运用此法效果更佳。 如望天门山江南春敕勒歌钱塘湖春行等，我们可以绘画出多幅图画，依据图回忆，图文结合，快速好玩地借图成诵。 情节法 驾驭故事的起因、经过、发展、高潮、结果等详细情节，据情而背就简单的多了。 延长法 背短文或诗歌，可从开头逐句延长背诵，即背会第一句，背其次句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延长，直到全篇。 对比法 把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就简单背诵了。 如背诵白杨礼赞第七段，抓住先抑后扬，先否定，再确定，最终是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……或许……(否定句)，假如……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后确定)。 当你……莫非……莫非……莫非……莫非……(第一句是确定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背愚公移山第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页