小学语文《拼音(b p m f)优秀教学设计.docx

小学语文拼音(b p m f)优秀教学设计 编写教案的繁简，一般是有阅历的老师写得简略些，而新老师写得具体些。下面是我为大家打算了以下的内容，希望对你们有所帮助。 小学语文拼音(b p m f)优秀教学设计一 教学要求 1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。 3 学习带调拼读音节，起先练习直呼音节。 教学时间 两课时 第一课时 一、 复习 1 复习6个单韵母： 2告知学生：这6个单韵母都要读得洪亮清晰，发音适口形不变。 3 按依次认读带调的单韵母，颠倒依次认读带调的单韵母。 二、引新授内容 小挚友们，你们喜爱逛公园吗?今日阳光绚丽，真是好天气，我们一起去公园玩好吗? 1 指导看情境图。 (1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么? (2)引导学生绽开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组探讨后汇报) 2 老师总结故事。 星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告知她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”(在相应的地方出示音节) 3 (1)出示语境歌 爸爸带我爬山坡， 爬上山坡看大佛， 大呐叭里正广播， 爱惜大佛不要摸。 (2)领读儿歌，并出示bp 三、教学bpmf的读音和写法 1 教学读音 (1)b的读音。 板书 ，并出示图一。 提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么? (图上画了一位运动员，他在水上冲浪。) 告知学生波浪的波和我们今日要学的b有点像，但也有点不一样。 老师范读b和bo，要求学生仔细听，区分他们的不同。 老师小结发音方法。 读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇相互接触，突然放开，让气流冲出来。 老师再次范读，学生跟着连读。 “开火车”读，竞赛读。 教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。 (2)p 的读音。 发鼻音。 老师再次范读，学生跟着连读。 检查个别学生 教学顺口溜：两扇小门mmm。 (5)f 的读音。 板书 ，并出示图四。 图上画有什么人?他在干什么? 老师范读三次 老师小结发音方法。 读m这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。 “开火车”读，竞赛读。 教学顺口溜：一根拐杖fff 2 教学书写 (1)引导学生细致视察图。说一说bpmf像什么? b 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等) p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。 m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。 f像一根拐杖又像伞的伞柄。 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组探讨) (2)bpmf的占格位置。 林老师又要带你们去找挚友了，小挚友们看看我们今日的新挚友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。) 引导学生细致视察，然后说出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。 (3)bpmf的笔顺。 谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成? b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次) 谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成? p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次) 谁来说说，m先写什么?再写什么?几笔写成? m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次) 谁来说说，f先写什么?再写什么?几笔写成? f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次) (4)学生练习描红。 四、巩固练习 1 告知学生：bpmf是声母。 2 抽读字母卡 3 区分bp的不同之处。 读音：b不送气，p要送气。 字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。 4齐读三次。 五、作业 抄写bpmf各四遍。 教后记：1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写 2 学生比较难区分bp的书写 3 p、f的位置学生也较简单弄错 其次课时 二、 复习 1 指名读声母卡片bpmf 2 朗读儿歌：海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖fff。 二、引新授内容 1教学拼读方法。 (1) 出示两个小猴推卡片车。 指名说说这幅图是什么意思? (这幅图的意思是b和 碰在一起，就可以拼出b来) 告知学生：b是个音节。 (2)老师范读b三次。 (3)讲解并描述拼读方法 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就似乎玩碰碰车一样。(做动作) (4)老师领读，并做碰碰车嬉戏。 (5)开火车拼读，个别拼读。 2 看图拼读带调音节。 (1)出示大雁图，练读图上音节。 图上画了什么?有几只大雁? 出示b- b，指名拼读。 指名直呼音节b。 指名直呼 的四声。 引导用的四声组词。 b八个的“八”。 bá拔萝卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。 (2) 教学大米图、山坡图、斧头图。 教学过程基本同上。 三 、巩固练习 1 指名说说拼读方法。 2 集体拼读 3 抽查拼读 教后记:1 学生基本上能驾驭bpmf这几个音节的读音。 2 对于m的书写比较难驾驭。 小学语文拼音(b p m f)优秀教学设计二 一、教学目标 学问与实力： 1.学会b、p、m、f 4个字母，读准音、认清形，正确书写。 2.学会声母b与韵母a的拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4.相识3个生字，正确读词。 过程与方法： 1.通过视察图片，探究字母发音和字形的特点。 2.小组合作学习，集体读字母、拼音节。 3.课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。 情感看法与价值观： 感受学习拼音的乐趣及其工具性。 二、教学重难点 教学重点： 1.读准字母，学会带调音节的拼读。 2.相识3个生字，正确读词。 教学难点： 正确、工整地书写汉语拼音。 三、教学策略 本课以义务教化语文课程标准(2022年版)中提出的“汉语拼音教学要尽可能好玩味性，宜多采纳活动和嬉戏的形式，应与学说一般话、识字教学相结合，留意汉语拼音在现实语言生活中的运用”为主要依据。采纳视察法、朗读法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的爱好，充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用。 1.学生通过视察图片，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。 2.拼读音节过程中采纳师生互动、生生互动的形式，激发学生学习拼音的爱好。 3.激励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。 四、教学过程 (一)新课导入 1.同学们，前两节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗?开火车读一读。 2.请一名同学读一读下面的字母，其他同学细致听看有什么发觉? 【设计意图】复习巩固学过的拼音及声母的发音特点，为本节课中带声调拼读音节做好铺垫。 (二)教授新课 这节课，我们再来相识4个拼音挚友，你们情愿吗? 1.学习声母b。 (1)请大家打开语文书，看第10页左上的图片。图上画的是什么? (2)小妹妹在仔细地听广播。这个字母就读b，请同学们跟着老师一起读。 (3)大家再来听老师是怎么读的?(声音轻又短) 以上就是人教社老师之家为大家整理的有关b p m f教学设计的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们! 小学语文拼音(b p m f)优秀教学设计三 教学目标： 教学声母m、f以及拼音。 教学重点：学习拼读音节。 教学难点：教学带调拼读。 课前打算： 教学课件、挂图 一、复习检查 1.卡片认读b、p。(集体练，个别读) 2.拼读bá、pá及四声。 二、教学声母m 1.看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示“m”的图) (1)问：图上的小挚友在干什么?你们做过摸人嬉戏吗? (2)这个字母怎么读? (3)发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些抖动。老师示范读。 (4)学生练习读，体会发音方法。 (5)开火车读。 2.学“m”的形，记忆字形。 (1)看图说说怎样记住“m”的形? (2)编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”，“两扇小门m、m、m。” 3.指导书写。 (1)相识基本笔画：右弯竖。 (2)学生书空。 (3)请同学视察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?【m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。】 (4)老师范写，强调“m”占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。 (5)学生练习书写，老师巡察，个别辅导。 (6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的主动性。 4.教学m和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读mù、m。 三、教学声母f 1.看图说话引出f。 2.教学f的发音。 (1)提问：从图上你知道了什么? (2)借助“佛”的音读“f”。老师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 (3)学生体会读。 3.学习“f”的形 (1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗? 老师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 (2)编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 像根拐杖“f、f、f。” 像把雨伞“f、f、f。” 4.指导书写。 (1)相识基本笔画：右弯竖。 (2)视察书中“f”的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴相互说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。 以上就是人教社老师之家为大家整理的有关b p m f教案的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们! 小学语文拼音(b p m f)优秀教学设计本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页