浅谈初中英语教学的有效课堂.doc

1浅谈初中英语教学的有效课堂广西南宁市上林县巷贤中学黄秋霞联系电话：13197574749摘要：英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，值得我们去研究。作为一名英语教师，在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础，使学生对英语乐学，善学，会学？这就要求教师必须广集思路，寻求多种生动，活泼，有趣的教学方法来调动学生学习英语知识，让课堂气氛活跃起来，从而使初中英语教学的课堂更加有效性。关键词：初中英语课堂教学有效性 教学方法美国教育家布卢姆说过：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目的是什么。”初中英语课堂教学的有效性始于明确其目的和任务。教学是师生的双边活动，教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。（一）抓好语法教学语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。应该注意教材上每单元的 Grammar Focus，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立2的拿句子就事论事。所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。（二）加大背诵力度“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背 50100 篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。真是至理名言。在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。众所周知，语言的习得最重要的是语言环境，但我们国家的母语是汉语，不可能自然地接受熏陶。因此，只有通过人为地创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间，才能扩大语言的输入量。因此，教师应鼓励学生多背书、积极背书，正如俗话所说：“熟能生巧。”让学生在听、读的基础上学会背书，使书本的知识变成自己的知识，因为背诵是我们比较常用的记忆方法，也是最有效率的记忆方法。经常背诵一些经典的英语短文，可以培养学生的英语语感和良好的语音语调基础，同时也为学生的外语表达提供一些参照。教师可以让学生自由背诵他们感兴趣的东西，如诗歌、歌词、短文、文字游戏等。然而，不管学生背得如何，教师都要鼓励表扬他们，这样可以增加学生的自信心，使他们感到背诵是一种乐趣，而不是负担。久而久之，学生就会不知不觉地喜欢上背诵，背诵的习惯形成了，听、读的习惯自然而然也随之形成。多年的实践已证明，学生一旦养成良好的背诵习惯，他们在口语表达、听力理解两方面都会有突飞猛进的进步。养成良好的背诵习惯能为听、读打下坚厚的基础，是学好英语的基础和前提。（三）努力用英语组织课堂用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。尽量用英3语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以至领导的不解，但我坚持了下来。刚开始时，课上允许说汉语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。学生称我为“洋老师”，说我的课有趣，他们喜欢这种授课方式。课堂力应求形式多样。每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。在我多年的课堂实践中，采用最多的是表演课。让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。众所周知，语言的习得最重要的是语言环境，但我们国家的母语是汉语，不可能自然地接受熏陶。因此，只有通过人为地创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间，才能扩大语言的输入量。教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉，渐渐地由不懂，到懂一点，到大部分，久而久之也就养成了听的习惯。（四）打好基础基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。1.过语音关。教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成有很大帮助。2、重视书写。要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，书写不认真的不规范的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。单词量是学好英语的基础，所以要想学好英语就要每天坚持背单词，学生脑海里的单词量越多越有利于他们的阅读，4如果看到一篇文章，学生连最基本的翻译都翻译不出来的话，那么是很难看懂这篇文章的，很难做好阅读题目的。除了语音和书写，语法也很重要，英语中的语法不多，所以只要学生掌握好记住好每一种语法和状态，这样有利于他们阅读文章。掌握好单词和语法，再让学生 适当的阅读，如可以看看英语的报刊，或者看看有关简单英文的故事书本。（五）注意文化教学中国古时候儿童入私塾读书，读三字经 千字文 百家姓，此外还读唐诗三百首，意在让儿童早期接触我国传统文化。学英语也一样，让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。所以在上课时，我认真介绍西方礼仪和节日的相关知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过 VCD、多媒体、图片等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。而平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。当然教师可以在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生-但是也出现了许多新问题，如把“对话”当做问答，把“自主”变成“自流”。独自学习、探究学习等有名无实。这一系列问题，值得我们思考和探索。如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题，希望在今后的英语教学中能与其他同行共同探究学习。最后想借别人的话结束本文-“在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。”让英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！