金芳群《识字4》教学设计.doc

识字识字 4教学设计教学设计党武民族小学金芳群教学目标：教学目标：知识与技能：1.学会本课生字，认识只识不写的字。仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。过程与方法：观察法 谈话法情感态度与价值观：了解一些昆虫的名称，培养学生的环保意识。教学重点：教学重点：认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写课后田字格内的生字，能按字的结构把字书写端正、匀称。教学难点：教学难点：了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。课前准备：课前准备：词语卡片、昆虫图片、教学挂图、音乐教学过程：教学过程：创设教学氛围创设教学氛围：教师与学生相互认识，并播放音乐，营造良好的教学气氛。新课教学：新课教学：一、看图入境，整体感知。一、看图入境，整体感知。出示挂图：大家请看，小朋友们在干什么？相机出示带拼音词：观察 采集 昆虫读词卡：观察、采集、昆虫出示生字“虫”，教书写并组词。二、图中识物，积累语言；创设情趣，随文识字。二、图中识物，积累语言；创设情趣，随文识字。同学们，请看图上的小朋友们想干什么呀？（哦，原来呀，他们学校要举办一次昆虫知识竞赛，他们要去观察、采集一些昆虫标本。）他们到哪儿去找昆虫呢？相机出示带拼音词：田野、树林、花丛读词卡：田野、树林、花丛出示生字“田”，教书写并组词。问：看看，小朋友们找到了哪些昆虫？相机出示带拼音词：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、蜻蜓、天牛读词卡：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、蜻蜓、天牛相机出示带拼音词卡：“天牛”，教书写并能用“天和牛”组词。依次训练：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、蜻蜓、天牛三、情境延伸，厚积人文三、情境延伸，厚积人文小朋友，请选出你们自己最喜欢昆虫。你们是不是最喜欢你自己选择的这种昆虫呢？好了，选了同一种昆虫的孩子，你们就成了这个家族的成员了，你们觉得自己家族是不是最棒，最了不起的？找到你们家族成员商量商量，讨论一下你们喜欢“它们”的理由。开始！以各种形式汇报，依学生的回答相机出示放大了的有关图片：蟋蟀又叫蛐蛐儿，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞 40 米，还能连续飞行 1 小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。了解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学你们有什么感受？我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角对话。我们蚂蚁很勤劳。螳螂的大刀最厉害，可以保护自己。蝴蝶不但漂亮，而且还能为花朵传授花粉，让美丽的花朵结出饱满的果实。你们觉得小昆虫或小动物们可爱吗？那你们喜欢它们吗？（那我们就要好好保护它们，并且要保护好它们生活的家园大自然）四、入境悟读，读写结合四、入境悟读，读写结合小朋友，你们觉得金老师是那个家族的成员呢？金老师是保护你们的大松树，那你们知道，大自然中还有哪些昆虫或者小动物呢？你们喜欢这些动物吗？森林是小动物的家，我们要保护好森林，让小动物们有个温暖的家。今天松树老师待在这有些寂寞了，想听听小动物们读读书，你们读书给松树阿姨听听，好吗？请大家把书拿起，打开 100 页，齐读课文。（男女比赛和小组比赛朗读）复习生字：虫、田、天、牛。出示生字，学生临摹（教师巡视指导）。五、课堂小结五、课堂小结通过这节课的学习，我们大家认识了哪些的小昆虫？都学会写哪些生字？最后我们就来听一听一首由关动物的歌吧！六、布置作业六、布置作业1、有感情的朗读课文，并背诵课文。2、生字一个抄一排。