鲁迅《社戏》.ppt

鲁鲁 迅迅社社 戏戏 鲁迅，原名周树人，字鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说学史上第一篇白话小说狂狂人日记人日记，散文集，散文集朝花夕朝花夕拾拾，小说集，小说集呐喊呐喊，杂，杂文集文集坟坟等。等。作者介绍：作者介绍：小说小说小说的三要素：小说的三要素：小说的情节结构：小说的情节结构：体裁介绍：体裁介绍：人物、情节、环境人物、情节、环境（序幕）开端（序幕）开端发展发展高潮高潮结局（尾声）结局（尾声）关于社戏关于社戏:社，指土地神及祭社，指土地神及祭祀土地神的活动。在绍祀土地神的活动。在绍兴兴，“社社”是一种区域是一种区域名称，相当于名称，相当于“村庄村庄”。社中有社中有“庙庙”，为了祈为了祈求全社平安富足，社庙求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演里每年一定时间都要演戏，这就叫做戏，这就叫做“社戏社戏”。自读课文：自读课文：标注段落、圈画生字词，查字典标注段落、圈画生字词，查字典思考文中的思考文中的“我我”是作者吗？是作者吗？本文的线索是什么本文的线索是什么?根据线索划分课根据线索划分课文结构，并概括每部分的主要内容。文结构，并概括每部分的主要内容。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。村居住过，间或和许多农民亲近。社戏社戏取材于自己的童年生活，采取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以上的艺术概括，所以不能把不能把“我我”看看成就是鲁迅。成就是鲁迅。文中的文中的“我我”是作者吗？是作者吗？归归 省省 行行 辈辈 惮惮 絮叨絮叨 撺掇撺掇 凫凫水水 潺潺 踱踱 皎皎洁洁xngxnghnghngdndnxx daodaocuncun duo duoffc ch h n ndudujiojio检查预习：检查预习：蕴蕴 藻藻棹棹ynyn zozozhozho省省行行漂漂哄哄相相剥剥shngxngxnghngpiopiopiohnghnghngxingxingbob省略省略归省归省行走行走行辈行辈漂流漂流漂白漂白漂亮漂亮哄动哄动哄骗哄骗一哄而散一哄而散相信相信相公相公剥豆剥豆剥削剥削 本文的线索是什么本文的线索是什么?根据线索根据线索划分课文结构，并概括每部分的划分课文结构，并概括每部分的主要内容。主要内容。本文的线索是到赵庄看戏。本文的线索是到赵庄看戏。（1 1）看戏前）看戏前（2 2）看戏中）看戏中（3 3）看戏后）看戏后(13(13段段)(430(430段段)(3l(3l一一4040段段)看戏后的余波看戏后的余波平桥村是我的乐土平桥村是我的乐土写到赵庄看社戏的全过程。写到赵庄看社戏的全过程。第一部分中有一个词既写第一部分中有一个词既写出了出了平桥村在平桥村在“我我”心目中的心目中的地位，又写出了地位，又写出了“我我”对平桥对平桥村的情感村的情感，这个词是：，这个词是：“乐土乐土”偏僻的平桥村，为什么偏僻的平桥村，为什么“在在我是乐土我是乐土”？（5 5）有丰富多彩的生活。）有丰富多彩的生活。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“钓虾钓虾”；放牛；放牛）（3 3）没有封建礼教的约束，人人平等。）没有封建礼教的约束，人人平等。（2 2）可以免念枯燥无味的书。）可以免念枯燥无味的书。（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“优待优待”。（钓虾钓虾“归归我吃我吃”；坐船；坐船“在舱中在舱中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剥剥豆豆”；六一公公送我罗汉豆。）；六一公公送我罗汉豆。）默读课文，思考：第二部分是写默读课文，思考：第二部分是写赵赵庄看社戏庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事的全过程。主要写了哪几件事?并据此给第二部分划分层次。并据此给第二部分划分层次。一层一层(49(49段段)：戏前波折；：戏前波折；二层二层(1013(1013段段)：月夜行船：月夜行船;三层三层(1421(1421段段)：船头看戏；：船头看戏；四层四层(2230(2230段段)：月下归航。：月下归航。叫不到船叫不到船 戏前波折戏前波折解决的办法解决的办法八叔的船回来了八叔的船回来了心情心情 沮丧沮丧高兴高兴看看戏戏对对于于我我的的重重要要不准和别人同去不准和别人同去怕外祖母担心怕外祖母担心和小伙伴们同去和小伙伴们同去双喜打包票双喜打包票 一切问题都解决之后，小伙伴一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏，听们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏，听同学朗读，同学们作思考。同学朗读，同学们作思考。1 1、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。并体味其运用之妙。2 2、看戏途中从哪些角度描写景物？、看戏途中从哪些角度描写景物？圈出描写少年朋友们开船动作的圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。动词，并体味其运用之妙。动词：动词：拨、点、磕、架拨、点、磕、架（1 1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2 2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。）表现了去看社戏的急切、愉快心情。2 2、看戏途中从哪些角度描写景物？、看戏途中从哪些角度描写景物？豆麦，水草的清香豆麦，水草的清香嗅觉嗅觉淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山皎洁的月光皎洁的月光闪亮的渔火闪亮的渔火宛转悠扬的笛声宛转悠扬的笛声孩子们的欢笑孩子们的欢笑视觉视觉听觉听觉分析理解下列字词句：分析理解下列字词句：1 1、“两岸的豆麦两岸的豆麦，夹杂在水气中，夹杂在水气中扑扑面的面的吹来。吹来。”暗暗写了船行之快，切合上一段写了船行之快，切合上一段的的“飞一般飞一般”2 2、“月色便朦胧在这水气里。月色便朦胧在这水气里。”渲染了渲染了一个神秘、静谧的夜。一个神秘、静谧的夜。3 3、“淡黑的起伏的连山，仿佛淡黑的起伏的连山，仿佛是是仿佛仿佛是踊跃的铁的兽脊似的是踊跃的铁的兽脊似的，远远地向船尾，远远地向船尾跑去了，但跑去了，但我却还以为船慢。我却还以为船慢。”比喻的修辞，化静为动，写比喻的修辞，化静为动，写出在行出在行船上看山这一特定的船上看山这一特定的情景，也突出了船情景，也突出了船行之快，我的心情之愉快。行之快，我的心情之愉快。4 4、“他们换了四回手，渐望见他们换了四回手，渐望见，似乎听到，似乎听到，料想，料想。”第四段中说赵庄第四段中说赵庄“离平桥村五里离平桥村五里”，这，这里说里说“换了四回手换了四回手”，可见离赵庄不远，可见离赵庄不远了，再加之了，再加之心情迫切心情迫切，这才，这才产生了错觉产生了错觉。1212小节小节:写笛宛转，悠扬，使我沉静写笛宛转，悠扬，使我沉静表现了表现了“我我”被水乡美丽的夜景所陶被水乡美丽的夜景所陶醉。醉。再读船头看戏部分，思考：再读船头看戏部分，思考：1 1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？看？从哪里表现出来？2 2、孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？、孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？1 1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有也没有“我我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦终于出了台老旦终于出了台”，并不停地唱着，并不停地唱着。2 2、孩子们爱不爱看？从哪里、孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？表现出来？不爱看。不爱看。表现：喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、表现：喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。各管自己谈话。（侧面描写）（侧面描写）月月夜夜归航归航2222段段船离开赵庄回望戏台的情景船离开赵庄回望戏台的情景（1 1）概括这一小节的内容。）概括这一小节的内容。（2 2）怎样理解）怎样理解“仿佛看戏也并不很久仿佛看戏也并不很久似的似的”这句话？这句话？（3 3）赵庄的社戏给我留下了什么样的）赵庄的社戏给我留下了什么样的印象呢？请找出相关语句加以说明。印象呢？请找出相关语句加以说明。仿佛，说明这只是仿佛，说明这只是“我我”的感觉，不很的感觉，不很久，介久，介于于“不久不久”与与“很久很久”之间，既表现之间，既表现了了“我我”看戏不觉得时间过得快的感觉，又看戏不觉得时间过得快的感觉，又说明实际时间已经不早了，和下一段的说明实际时间已经不早了，和下一段的“深深夜夜”相合。相合。（2 2）怎样理解）怎样理解“仿佛看戏也仿佛看戏也并不很久似的并不很久似的”这句话？这句话？“漂渺得像一座漂渺得像一座仙山楼阁，满被仙山楼阁，满被红霞罩着了。红霞罩着了。”从视觉描写，与从视觉描写，与来时感到的来时感到的“仙仙境境”呼应呼应“吹到耳边来吹到耳边来的又是横笛，的又是横笛，很悠扬很悠扬”从听觉描写，也从听觉描写，也与来时听到的相与来时听到的相呼应呼应写出了社戏最后留给写出了社戏最后留给“我我”的美好印的美好印象。象。（3 3）赵庄的社戏给我留下了什么样）赵庄的社戏给我留下了什么样的印象呢？请找出相关语句加以说明。的印象呢？请找出相关语句加以说明。（1 1）这一部分主要写了）这一部分主要写了 月下行月下行船的情景船的情景（2 2）“松柏林早在船后了松柏林早在船后了”一句中一句中“早早”字说明字说明船行船行进得快进得快（3 3）赏析）赏析“那航船，就像一条大白鱼那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几连夜渔的几个渔父，也停了艇子看着喝彩起来。个渔父，也停了艇子看着喝彩起来。”月月夜夜归航归航2323段段 比喻的修辞，写出了孩子们愉快的心情以及比喻的修辞，写出了孩子们愉快的心情以及驾船技术高超，富有神话色彩。驾船技术高超，富有神话色彩。通过渔夫的喝彩也侧面衬托了孩子们的驾船通过渔夫的喝彩也侧面衬托了孩子们的驾船技术高超。技术高超。（3 3）赏析）赏析“那航船，就像一条大白鱼那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几连夜渔的几个渔父，也停了艇子看着喝彩起来。个渔父，也停了艇子看着喝彩起来。”返航途中，再写夜景有什么作用？返航途中，再写夜景有什么作用？呼应前文，表现呼应前文，表现”我我”对社对社戏的恋恋不舍。戏的恋恋不舍。叙述者叙述者 、双喜、双喜 、阿发、阿发请请3 3位同学朗读位同学朗读24302430段：段：1 1、概括这部分主要内容、概括这部分主要内容2 2、结合前后文分析阿发与双喜、结合前后文分析阿发与双喜的性格。的性格。归航偷豆归航偷豆归航偷豆归航偷豆阿发性格：阿发性格：憨厚、真诚、无私，质朴，热心憨厚、真诚、无私，质朴，热心（1 1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。的提议。（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：声打包票，理由有三：船又大；船又大；迅哥儿迅哥儿向来不乱跑；向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。（3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。原因。（聪明）（聪明）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（聪明、细心）（聪明、细心）归航偷豆归航偷豆双喜性格：双喜性格：（4 4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。知道是要挨骂的。（5 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。的盐和柴，并考虑好对策。（6 6）双喜送我回到家，）双喜送我回到家，“都回来了！那里会都回来了！那里会错。我原说过写包票的！错。我原说过写包票的！”（7 7）双喜回答六一公公的问话。）双喜回答六一公公的问话。（考虑事情周到）（考虑事情周到）（考虑事情周到。）（考虑事情周到。）（做事有始有终）（做事有始有终）（反应灵敏）（反应灵敏）归航偷豆归航偷豆双喜性格：双喜性格：双喜是一个聪明、能干、善解人意，双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。归航偷豆归航偷豆双喜性格：双喜性格：1 1、六一公公的性格。、六一公公的性格。2 2、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏也不再看到那夜似的好戏了了？戏后余波：戏后余波：（1 1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（2 2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”还问还问“迅哥儿，昨迅哥儿，昨天的戏可好么？天的戏可好么？”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（淳朴、好客）（淳朴、好客）戏后余波戏后余波六一公公性格：六一公公性格：（3 3）六一公公送豆给母亲和我吃。）六一公公送豆给母亲和我吃。小结：小结：六一公公是一个宽厚、善良、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。淳朴、好客、热诚的老人。淳朴、好客、热诚。淳朴、好客、热诚。戏后余波戏后余波六一公公性格：六一公公性格：“那那夜夜似似的的好好豆豆”“那那夜夜似似的的好好戏戏”，代代表表了了作作者者对对天天真真烂烂漫漫自自由由有有趣趣的的童童年年美美好好的的回回忆忆，充充满满了了浪浪漫漫理理想想色色彩彩，表表现现对对人人生生理理想想境境界界的的渴渴望望和和追追求。求。戏并不好看，豆也很戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却普通，为什么文章结尾却写道：写道：“真的，一直到现真的，一直到现在，我实在再没有吃到那在，我实在再没有吃到那夜似的好豆夜似的好豆-也不再看到也不再看到那夜似的好戏了那夜似的好戏了？