林嗣环口技.ppt

口 技林嗣环 用一句话概括本文记叙的内容。记叙了一场精彩的口技表演。这场口技表演有哪几个场景组成？模拟一家深夜的生活琐事发出的声响模拟全家再次入睡，深夜复归宁静模拟一场特大火灾的惊险场面 场面场面声音种类声音种类声音变化声音变化梦梦中中惊惊醒醒 场面场面声音种类声音种类声音变化声音变化梦梦中中惊惊醒醒由由远远及及近近由由 外外 到到内内由由 小小到到大大由由分分而而合合由由醒醒又又睡睡由由大大而而小小由由 密密 而而疏疏微微 闻闻余余声声失失火火救救火火忽忽然然变变大大由由少少而而多多由由多多而而杂杂犬犬吠吠 欠欠伸伸 呓呓语语 儿儿啼啼 妇妇拍拍而而呜呜 大大儿儿初初醒醒 絮絮絮絮不不止止夫夫叱叱大大儿儿（一一时时齐齐发发）齁齁 声声 妇妇拍拍儿儿渐渐止止 鼠鼠作作作作索索索索 倾倾盆盆器器声声 咳咳嗽嗽 （以以 响响 衬衬 静静）正面描写：正面描写：对文章所要表现的人物或中对文章所要表现的人物或中心事件的直接地描写，用以直接刻划人心事件的直接地描写，用以直接刻划人物，表现主题。（也称直接描写）物，表现主题。（也称直接描写）例如例如变色龙变色龙一文中，对奥楚蔑洛夫语言一文中，对奥楚蔑洛夫语言多变的描写表现了他媚上欺下、见风使多变的描写表现了他媚上欺下、见风使舵的奴才嘴脸；舵的奴才嘴脸；社戏社戏中孩子们的动中孩子们的动作描写反映了农村生活的快乐、自由；作描写反映了农村生活的快乐、自由；最后一课最后一课中对小弗郎士的心理活动中对小弗郎士的心理活动描写揭示了他的爱国精神。描写揭示了他的爱国精神。侧侧面面描描写写就就是是不不直直接接对对描描写写对对象象进进行行正正面面的的描描写写、刻刻画画，而而是是描描写写与与之之有有关关的的其其他他事事物物，或或是是通通过过其其他他人人物物的的评评论论，从从侧侧面面烘烘托托、映映衬衬，表表现现出出描描写写对对象象的的特特征征来来达达到到写写所所要要写写的的人人和和物物的的目目的的。侧侧面面描描写写含含蓄蓄，能能留留给给读读者者更更多多的的想想像像余余地地，因因此此能给读者以特殊的美感。能给读者以特殊的美感。找出二、三、四段描写听众反应的的句子。“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。“宾客意少舒，稍稍正坐”。“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。具体品析听众反应：一是“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。此时，听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。二是“宾客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思，细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。说明听众随表演内容而变化心态，已融入口技表演的情景之中而难以自持。三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身于火场，不禁以假为真，完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。全文从三个方面突出表演者技艺高超：对表演的描绘；道具的简单；听众的反应。课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？先描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；而后描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。课文首尾呼应两次清楚地交代了极简单的道具，从侧面表现表演者口技的不凡。“满坐寂然，无敢哗者”在文中有什么作用？体现了观众怎样的心情？渲染了演出前肃静、紧张的气氛，暗示口技表演者的艺术声望之高，为下文写口技者的表演作衬托和伏笔。4 4、课文第、课文第3 3段的描写可否省略？这一段有何段的描写可否省略？这一段有何作用？作用？不能省去。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠不能省去。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠不能省去。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠不能省去。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。情节显得起伏跌宕，生动曲折。情节显得起伏跌宕，生动曲折。情节显得起伏跌宕，生动曲折。