说课(定稿铝的重要化合物).ppt

几种重要的金属化合物铝的重要化合物湖南科技大学 欧阳玲香学学 情情 分分 析析板板 书书 设设 计计教教 学学 流流 程程三三 维维 目目 标标收收 获获 与与 反反 思思教教 材材 分分 析析教教 学学 理理 念念说课流程教学流程暗线暗线氢氧化铝氢氧化铝氧化铝氧化铝 铝铝学以致用学以致用探究新知探究新知同化新知同化新知旧知回顾旧知回顾新课导入新课导入明线明线新课导入新课导入教学流程铝的重要化合物氢氧化铝氧化铝问题：铝是活泼金属，为什么铝制品却被广泛应用？教学流程旧知回顾旧知回顾金属铝的化学性质 AlAlAl2 2O O3 3AlO2-Al3+酸酸非非金金属属碱碱金属共性特殊性质钠及其化合物的化学性质Na+Na2ONaNaOH 酸酸水水非非金金属属未打磨铝箔与NaOH反应探究实验Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O同化同化教学流程同化新知同化新知酸酸两性氧化物两性氧化物Na+Na2O酸酸同化同化NaOH 水水碱碱教学流程探究新知探究新知提出提出问题问题怎样由Al2O3制备Al(0H)3？分析分析总结总结Al(0H)3能够与强碱发生反应，实验室可用可溶性铝盐与氨水反应制备Al(0H)3猜想猜想假设假设转化为Al3+和碱反应分组分组实验实验强碱NaOH逐滴滴入Al2(SO4)3溶液中，观察现象弱碱NH3H2O逐滴滴入Al2(SO4)3溶液中，观察现象产生产生疑惑疑惑为什么不同的碱，现象差别如此之大?反思反思评价评价有没有其他方法由Al2O3制备Al(0H)3？教学流程强碱NaOH逐滴滴入Al2(SO4)3溶液中弱碱NH3H2O逐滴滴入Al2(SO4)3溶液中教学流程酸酸碱碱Al(OH)3同化同化同化同化加热加热两性氢氧化物两性氢氧化物教学流程性质决定用途A A组：列出氧组：列出氧化铝的实际用化铝的实际用途，由途，由B B组回组回答具体运用了答具体运用了什么性质什么性质B B组：列出氢组：列出氢氧化铝的实际氧化铝的实际用途，由用途，由A A组组回答具体运用回答具体运用了什么性质了什么性质学以致用学以致用课后思考：如何用铝制取氢氧化铝？课后思考：如何用铝制取氢氧化铝？暗线暗线氢氧化铝氢氧化铝氧化铝氧化铝 铝铝学以致用学以致用探究新知探究新知同化新知同化新知旧知回顾旧知回顾新课导入新课导入明线明线教学流程时长分配时长分配5分钟分钟20分钟分钟10分钟分钟5分钟分钟教学流程板书设计板书设计AlAl2O3Al(OH)3AlO2-Al3+一、氧化铝、氢氧化铝的化学性质铝的重要化合物二、氢氧化铝的实验室制法AlAl2 2(SO(SO4 4)3 3+6NH+6NH3 3H H2 2O=2(NHO=2(NH4 4)2 2SOSO4 4+3Al(0H)+3Al(0H)3 3三、用途教材分析金属单质的性质金属单质的性质Na Al Fe化合物的性质化合物的性质氧化物氢氧化物盐Al2O3Al(0H)3Na2ONaOH?启下启下重、难点重、难点氧化铝、氢氧化铝的两性概念、性质氧化铝、氢氧化铝的两性概念、性质Al(0H)3的制备。的制备。承上承上学情分析知识状况离子反应离子反应钠的化学性质钠的化学性质铝的化学性质铝的化学性质初步掌握简单的化学基本操作技能初步掌握简单的化学基本操作技能对化学探究方法的认识处于启蒙阶段对化学探究方法的认识处于启蒙阶段能力状况对实验充满好奇与渴望，情绪较兴奋对实验充满好奇与渴望，情绪较兴奋心理状况教学理念两个体现两个体现体现科学体现科学探究的学探究的学习方式。习方式。体现新课程体现新课程体现新课程体现新课程教育的人才教育的人才教育的人才教育的人才三位一体理三位一体理三位一体理三位一体理念，落实三念，落实三念，落实三念，落实三维目标。维目标。维目标。维目标。三维目标知识与技能：掌握铝的氧化物、氢氧化物的两性概念及性质；通过新旧知识的同化构建铝、氧化铝、氢氧化铝知识体系；通过探究性实验操作，加强学生对胶头滴管等器材的操作技能，形成良好操作规范。过程与方法：掌握同化与探究性学习方法，加强运用能力，培养良好的知识迁移与运用能力。情感态度与价值观：通过探究实验体验科学探究的艰辛和喜悦；师生合作、同学合作，培养学生对他人思考与见解的关注与尊重，对自身思考与见解的反省性思维；通过学以致用感受化学世界的奇妙与和谐，提高学生学习化学的兴趣、增强学生学好化学、服务社会的责任感收获与反思知识知识与与技能技能过程与过程与方法方法情感情感态度价态度价值观值观三维目标三维目标认知性认知性实践实践社会性社会性实践实践存在性实践存在性实践三位一体三位一体引导引导自主学自主学习习合作探究合作探究学学习习同化学习同化学习教法、学法教法、学法三三位位一一体体论论：着着眼眼于于学学习习的的对对话话结结构构，即即把把学学习习视视为为三三个个维维度的度的对话对话性性实实践。践。收获与反思关于情感挖掘关于情感挖掘1 1、学生与自身：、学生与自身：心理动机与需求，意识态度。心理动机与需求，意识态度。2 2、学生与他人：合作交流与自我判断的统一，获取、学生与他人：合作交流与自我判断的统一，获取正能量。正能量。3 3、学生与社会：关注化学对社会、经济、环境和科、学生与社会：关注化学对社会、经济、环境和科技产生的影响，形成可持续发展思想树立社会责任技产生的影响，形成可持续发展思想树立社会责任感和使命感。感和使命感。收获与反思关于探究性教学关于探究性教学1 1、认识定位：尊重学生心理需要，结合现实了解的、认识定位：尊重学生心理需要，结合现实了解的 学生情况定位活动开放程度。学生情况定位活动开放程度。2 2、教材落实：整合教材，实现全面、有效探究。、教材落实：整合教材，实现全面、有效探究。3 3、组织开展：合理分组，注重带动与合作，实现全、组织开展：合理分组，注重带动与合作，实现全员参与。员参与。