完整版小学生心理健康个体辅导案例分析报告.pdf
小学生心理健康个体辅导案例分析报告一、案例简介本案例的研究对象是我校五年级的学生张涛,男孩,13岁.在校表现一般,平时上课开小差,有时不完成作业,学习成绩较差.情绪偏 激,经常顶撞父母和老师.二、案例分析1、观察和他人反映：看上去很正常,可是询问他问题时,总表现出一种不配合的态度,有 时甚至表露出敌视的神情.据张涛爷爷说：张涛同学在家只与母亲有极少的语言交流,与父亲基 本无话可说,对父亲的态度“就像对待仇敌一样.在家不听话,不 学习,总是看电视打发时日.父母越是管得严,他越是对着干.我从与张涛爷爷的几次谈话中得知,他对父亲的反感主要可以归纳为 以下几点：第一、父亲不理解也不尊重他.例如他身体不舒服,却 强迫他去锻炼；成绩不好就经常当着亲友的面数落他,让他感到无地 自容,自尊心受到极大伤害.第二、父亲的期望值太高,切望子成龙心切,给他带来巨大的压力.第三、,父亲在生活上要求太严,也较为刻板.例如每天一定要洗头、洗澡等,让他感到有点不可理喻.2、心理社会开展历史主要因素：父亲太不近人情,让他无法忍受.促使因素：父母的高期望和高要求.附加因素：母亲那么没有主见,无论什么事都对父亲言听计从,一点也 不懂得为他着想.社会文化因素：父母教子方法及学生自身成长中的个性修养存在问题.3、评估与诊断经过多方了解,细心观察,查阅书籍,认真揣摩.我认为这是一例较 为典型的由于家庭教育方法不当而引发逆反心理问题的个案.逆反是指孩子对父母的意愿做出相反反响的行为和态度.父母让做什 么就不做什么.追其缘由,往往是由于孩子看待事物较为极端和片面,对父母的很多行为不能形成正确的熟悉,父母的教育方式跟不上青少 年心理开展的要求,亲子间缺乏沟通造成的.案例中父亲的专横、不尊重、期望值过高等都引起张涛的极大不满,进而造成一定的心理压力.当这种压力不断积蓄、沉淀,但又找不到 渠道排解时,便在感情上对父母的教育产生抵触情绪.但是父母并没 有意识到,反而认为这是孩子不听话的表现,因此对他更加严格要求.随着时间的推移,类似的生活事件一再重复出现,终于使得张涛的不 满情绪逐渐外化为敌对行动,最终造成逆反心理.具体表现为：在家 庭教育的过程中,不管父母的要求是否正确,他都只有一种态度一一 与之对着干.因此,要做好张涛的心理辅导工作,必须解决下面两个 问题：第一,改变张涛不合理的认知和思维方式.第二,帮助家长改变错误的教育习惯和教育方式.三、辅导过程1、方案设计目标：希望通过辅导,能改变张涛对家庭的逆反心理,从而改善他与 家庭的关系,进而帮助他提升学习成绩.步骤：帮助张涛分析自己不良行为的现状及可能引发的不良后果；帮 助家长改变教育观念和教育习惯；自我检讨并提出各自的期望；为张 涛创造良好、民主的家庭教育环境；为张涛提供学习帮助.辅导方法：情感沟通、就事论事、用技巧说话、众志成城、鼓励机制.治疗时间：整个过程约九周,分三个阶段进行.2、实施过程：第一阶段：创设条件,向双方渗透辅导理念.(约1周)(1)了解张涛与家庭关系的现状,帮助他熟悉自己的错误.几次的接触,我已经取得了他的信任,根本上成长无话不说的朋友.他坦然成认自己对父母尤其是父亲极为不满,自己的所作所为,目的 就是为了激怒父母.有时甚至把成绩差作为一种报复的手段.面对他的坦言,我又以一个爷爷的身份向他说明 父母的良苦用心.告诉他从客观上说,父母的教育确实存在一定的问 题,但自己的看法也不完全正确.引导他正确地看待父母的教育,传 播中华民族的传统美德.让他意识到自己行为和态度的错误之处.(2)帮助家长改变教育观念和教育习惯在对家长的几次家访中,我告知张涛已经表示愿意改善与他们的关系,并婉转地指出他们教育方法中存在的问题,同时建议他们找时间与张 涛进行面对面的交流.家长认同我的看法,觉得自己的教育方法出了 问题,表示愿意接受我的建议,向张涛检讨自己的错误,并请求我协 助共同教育.第二阶段：家校合作,实施行为辅导举措.约6周本阶段为整个辅导过程的关键所在,共分为三步进行.第一步、家庭会谈.会谈有我、张涛及其父母参加.我安排张涛首先发言.他谈到了对父 母反感的原因和一些具体的生活片段,还有一些自己的看法.同时,我也要求他做了自我检讨.然后我安排其父母向张涛检讨了自己的错误,并提出了合理的要求.尽管张涛一时间未能接受,但他表示可以 尝试改变自己的行为和态度.整个过程气氛较好,双方都表现出积极 的合作态度.第二步、布置家庭作业.事后,我分别对双方提出如下建议：给父母的建议：给孩子的建议：第三步、为张涛提供学习帮助.测验、测试成绩不理想、不完成作业等问题是父子俩冲突的导火线,所以我帮他制订了学习方案,并特意安排两个品学兼优的男生专门帮 助张涛解决学习上的困难,其中一个与他同桌,并叮嘱两人平时多与 张涛谈心,了解他的思想动态,同时适当开导他.刚开始的时候张涛并不合作.但是经过大约差不多四周的时间,家长 来电告知张涛与家庭的关系开始出现转机,愿意由父母陪同去买衣服,书籍等东西,在家会完成作业,与父亲的关系没有那么紧张了.第三阶段：稳固辅导效果.约2周为了稳固取得的成果,我决定采用鼓励机制.在与张涛的闲聊中要求 他说出自己的两个愿望.他说希望能有一台MP4学习英语.我把此 事告知其父母,他们表示完全能够满足.我和他们商量后对张涛提出 如下要求：第一,想方法进一步改善与父母的关系.第二,努力学习,争取提升成绩.他表示同意.事后我帮他制订了复习方案,并监督他 是否努力完成.此后,张涛在学习方面表现出来的积极性比以前有较 大的提升.四、辅导效果学期快结束时,对张涛的心理和行为辅导已经进行十周了.据父母反 映,张涛顶撞父母的情况根本消失,与父亲也有了一定的交流.由于 家庭关系的改善,他的学习成绩虽然仍不太理想,但是有了较大进步,所有的课程都由原来的不及格变为及格,根本上符合预定的目标.父 母也兑现承诺,买了MP4.家庭关系进一步改善,张涛也终于走出了 逆反心理的误区.点滴的进步让我欣喜,但良好的亲子关系的形成不是朝夕之事.张涛 短期的良好表现能否持久并伴随一生,仍需观察、追踪、指导.我坚 信在持之以恒的正确引导帮助下张涛同学一定会成为品行皆优的好 少年.
