高中学校工作汇报材料构建优质课程体系提升课程实施水平.pdf

高中学校工作汇报材料：高中学校工作汇报材料：构建优质课程体系，构建优质课程体系，提升课程实施水平提升课程实施水平潍坊市维南区第一中学创建于 1956 年，有着半个多世纪的文化底蕴，顺利通过山东省规范化学校验收，曾被评为省级高中教学示范性学校，山东省“绿色学校”。近些年来,学校以“办人民满意的教育”为己任，不断开拓进取，锐意创新，坚持“为每一个学生负责”的办学理念,以全面实施素质教育为宗旨，以促进学生的全面发展为目的，扎扎实实推进新一轮课程改革，在课程设置与开发，构建以课程为中心的育人体系、评价体系、管理体系等方面做了一些积极的尝试与探索。一、一、积极构建立体式的课程体系积极构建立体式的课程体系素质教育追求学生的全面发展、特长发展、个性发展.基于此，我校在设计课程体系时，尽最大能力满足学生的选择,努力构建多元化的课程体系。1 1、开齐国家课程。、开齐国家课程。我们坚决开齐了各学科课程标准要求的全部必修课，满足学生3年中获得 116 个必修学分。在选修课方面，我校编制了维南一中选课指导手册，印发了学生选课单，指导学生选课。尊重学生的选择，创设条件，选修I 开设率达 75,较好地满足了学生多样化的选择。2 2、开设综合实践类课程、开设综合实践类课程.(1)开好研究性学习课程。为了保证研究性学习课程顺利实施,我校制定了维南一中研究性学习课程实施方案.首先规范研究性学习。学生自主选题，自选导师，学校进行过程调控。然后分三个阶段实施：第一阶段，确定研究课题-开题报告阶段；第二阶段，课题研究组织实施阶段;第三阶段，呈现研究成果-结题报告阶段。2009 年 3 月 14 日,我校在高二年级组织了研究性学习优秀课题开题答辩会，其中比较有代表性的有 中学生着装调查、维南一中高效课堂研究，高中生饮食调查、维南一中学生睡眠质量调查，80 后、90 后人们生活状况及观念差异调查比较、网络文化及利用的调查、中学生使用手机的利与弊等。研究性学习课程、综合实践课程，课前都制定了详尽的活动计划和紧急预案,确保活动的顺利进行.（2）社区服务及社会实践课程。实践课程是实践新课改精神，锻造学生能力的有效途径。目前我校已建立了韦姜屯社区、维南幸福院、盛能乳业、金泰家园等6 个社区实践基地。学校有计划、有组织地引导学生走进社区，开展社区调查和社区实践，在社区接受锻炼。3 3、开设特色校本课程。、开设特色校本课程。我校积极进行校本课程的开发与建设，成立了由学校领导、年级主任和教研组长、骨干教师组成的校本课程编写小组及评审小组，制订了维南一中校本课程开发实施方案，本着凸显地域文化、综合学科知识、发挥教师特长、尊重学生选择、讲究科学实用的原则，积极开展了校本课程的开发与建设,开发编写了20多门富有特色的校本课程。主要有主要有维南陶瓷文化、宝泉寺文化、羲之书法、趣味国学、红楼讲坛、三国讲坛、数学方法、数学故事、英语电影欣赏、希望英语、汽车的发展与销售、全球金融海啸、潍坊名人、潍坊文化景点、潍坊民俗、物理与军事、世界名画、潍坊地方戏、健美操、太极拳等。下面仅就维南陶瓷文化课程做一简要介绍:维南陶瓷文化课程：维南陶瓷自东汉开始，历史悠久，维南周边有许多的瓷窑遗址,有着浓郁而深厚的陶瓷文化底蕴。我校把它作为具有地方特色和区域特色的课程资源，由点到线、由线及面，由浅入深、由表及里地挖掘和开发维南陶瓷考古与发展，维南现代陶瓷种类与制作，维南陶瓷与环境等课程内容，这些课程的设置得到了地方政府和陶瓷企业的大力支持，更得到了同学们的认可.家乡的发展得力于陶瓷，家乡的未来依然寄托在陶瓷身上,学生在课程学习中，得到的绝不是一种表面的知识，更多的是培养了学生对家乡的热爱以及投身家乡建设的抱负和理想。二、构建以课程为依托的育人体系二、构建以课程为依托的育人体系1 1、建设德育序列化课程、建设德育序列化课程.高一年级以规范教育为主题，实施习惯养成教育、校规校纪教育、文明礼仪教育、安全教育等；高二年级以励志教育为主题，实施理想信念教育、挫折教育、感恩教育、心理健康教育等;高三年级以责任教育为主题，实施法制教育、诚信教育、环保教育、公德教育等。2 2、社团活动课程。、社团活动课程。我校相继成立了“爱心协会”“青年志愿者协会”“摄影协会、“环境卫生协会”“农心会等三十多个社团,社团的活动丰富多彩。爱心协会:这一社团成立较早，“服务无终点,奉献无终点是他们活动的宗旨。连续五年,这个协会把维南敬老院作为服务对象，同学们的爱心与耐心常常让老人们非常开心和感动。同时，他们还常常帮助学校组织捐助活动。近五年来,由这一协会组织的学校捐助达 60万元，汶川地震时,在学校还未组织捐款之前,协会成员在第一时间就已带头捐款 5 万元，为学校赢得了良好的社会声誉，也为社会树立了善良的形象。通过这样的活动，大家都感到收益非浅，认为以实际行动关心和帮助社会的弱势群体，能够让自己的人格更完善,视野更宽广，也能够更加坚定自己的社会责任心，从而给每个人的成长成才注入新的动力。青年志愿者协会：经常到幸福院义务劳动，参加华东革命烈士陵园进行志愿服务活动、“沂蒙义工”志愿服务活动、“乡村保洁青少年突击队”清洁义务劳动.农心社：他们以“服务农村,承担责任”为活动宗旨，走进农村，服务家乡。维南是一个亦商亦农的城镇，学生对农事并不陌生，像小麦的种植与管理，玉米蚜虫的危害，水稻夏季管理等学生都能够很熟悉，这一部分内容由学生编辑印发，效果也很好；其次在植物的理论认知方面，农心社以植被丰富的朗公寺为实验基地,由专职生物教师引领实践，考察写出朗公寺植被概貌，以此作为课程资源积累下来;在农作物的制作方面，主要设置葡萄酒的制作、甜面酱的制作等内容。这些活动课的开展，让学生懂得了感恩，熟悉了生活，走近了农民.3 3、打造高效的课堂教学模式。、打造高效的课堂教学模式。课堂是实施学校教育理念的重要平台，也是教学是实施素质教育的主阵地。教师的立足点要适当转移，努力排遣当前学生缺乏学习兴趣、没有养成良好习惯、责任心不强及缺乏合作精神等问题，建立自主、合作、探究、开放、高效的课堂。一是组建学习团队,行政班采取自愿组合小组的形式,教学班采取同一行政班学生一组的形式。制定学习团队的章程，组织团队的活动,开展团队的文化建设。在学习团队的推进上，主要是选好主持人、快乐展示、做好展示过程中的评价和激励、做好下一堂课的展示准备。二是建立有效的课堂运行机制。首先是开展学情调查，通过提问、竟答、查看、问卷、课前收批导学案、课代表收集反馈、学情反馈表等形式，对学生的预习情况进行调查。以提高备课的针对性，保证课堂的实效性。其次是实施六个步骤，即复习提问，预习检查；导入新课，重申目标；分组合作,讨论解疑；成果展示，精讲精评；当堂检测，目标达成；指导预习，循环学习.三、构建适合课程改革的评价体系三、构建适合课程改革的评价体系1 1、探讨多元发展性评价结构，积极实施学生综合素质评价、探讨多元发展性评价结构，积极实施学生综合素质评价.综合素质评价方案既是一种学生发展的标准，又是对学生进行客观评价的依据。实施学生素质评价，以科学有效的评价来规范、引导、支持学生,通过对学校多样化课程的选择和学习,使学生获得卓有成效的培养，这正是新课程改革所赋予我们的使命.为了确保学分认定的科学性、真实性，我校按照山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定 等文件的有关要求，结合我校实际情况,从高一年级开始重新修订了 维南一中学分认定方案，成立了专门的学分认定领导和工作机构，明确了学分认定的基本原则和学分认定的具体方法，设计了规范、科学、合理、公开、诚信的学分认定程序。学分认定委员会是学生学分认定的最终机构，负责监督学分认定过程中的各个环节。准备每个模块的教学结束后，学校对学生进行测试和评价并等级评定，评定分为学生自评、小组互评、任课教师评价三部分组成，最终登记评定合格以上的学生可以拿到相应的学分。2 2、构建多元教师评价体系，保证评价的公平性。、构建多元教师评价体系，保证评价的公平性。以山东省普通中小学管理基本规范评价管理内容为指导，建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的科学的教师评价体系，不单纯以教学成绩评价教师.坚持内容全面、主体多元原则,综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作.考核内容有 13 项：加强师德修养教育；强化教学质量；重视青年教师培养；规范教育收费;重视教科研;重视办公室建设;推进现代化教学；定期召开学生会；积极开展德育活动；组织家长会；提高班级管理水平；学生爱护公物，保管完好,教师教育到位,措施得力;计划与总结。四、构建以课程为中心的管理体系四、构建以课程为中心的管理体系1 1、探索“教学班、探索“教学班 与“行政班”双向管理的机制与“行政班”双向管理的机制教师管理最基本的要求是一岗双责,既要承担起教学的责任，又要完成对所任的教学班的学生管理的任务。（1）对行政班班主任我们要求：在选课走班背景下,行政班班主任除了担负原有的职责如学生的日常管理、养成教育、组织学生各项活动、加强与家庭、社会联系等外,班主任必须加强本班学生的选课指导，掌握本班学生所选的科目模块,下载原班学生选课走班分布表，成立各学科模块走班小组，及时向各学科模块导师推荐选好走班小组组长即各学科模块课代表,及时向有关学科导师了解原班学生的思想行为和学习表现，及时解决发现的问题。（2）对教学班模块导师我们要求：模块导师是教学班的核心，是模块教学班中的教学、纪律、财物、安全管理的第一责任人。模块导师由教学班任课教师担任。任课教师担负几个班级的模块教学,就自然担任几个班级的模块导师。对学科导师最基本的要求是一岗双责，既要完成学科模块教学的任务,又要承担起对所任的教学班的学生管理的责任.具体工作要求有：(3)正确处理行政班和教学班的联系我们努力实现无缝隙管理:学科导师要注意观察和了解学生的学习和思想状况，对班级中出现的迟到、旷课、请假现象及其他问题及时和行政班班主任沟通联系。行政班班主任要经常了解本班学生在不同教学班的学习和思想状况,共同加强对学生的教育管理，防止出现管理上的真空。2 2、大力构建学生自主管理体系、大力构建学生自主管理体系学校管理的最高境界是学生学会自主管理,我校采取以下措施加强学生自主管理.（1）加强对社团负责人、团长的指导和培训,加强团长的组织能力、协调能力；建立社团论坛，加强的团之间的交流合作，倾听社团内部、外部的声音。（2)发挥教学班“单元长”的职能,调动“班级小组”集体荣誉感，充分引导学生自主管理。（3）加强学生会的监督职能。新课程改革，是国家赋予教育者的使命。肩负使命，我们维南一中，做了很多积极地尝试，优化课程体系是其中较成功的一部分。当然由于办学条件有限、师资力量相对薄弱,相对于很多兄弟学校做的还很不够。但改革就要尝试，尝试就有成功与不足，只要用心去做，就将不断进步、不断完善，维南一中也将乘着新课程改革的东风，在素质教育的舞台上翩翩起舞。