《端午日》教学设计.pdf

本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑【重点难点】1.教学重点：赛龙舟精彩场面的描写【设计理念】2.教学难点：赛龙舟精彩场面的描写新课标中有关课程目标是：观赏文学作品，能有自己的情感体【教学手段】会，初步领悟作品的内涵，品尝作品中富有表现力的语言。苏教版七班采纳多媒体教学，利用图片、视频等多媒体素材级语文上册的主要功能为刚踏进中学的七班级同学打开一个多姿多彩【课时安排】的语文世界。所以，在端午日这篇文章的教学中，老师应当充分调一课时40 分钟动同学学习的主动性和积极性，用合作探究与沟通的方式引导同学，让【课型】同学了解民俗文化的内涵，感受乡土文化的独特魅力，观赏品尝精彩的新授课场面描写。【教学过程】【教学目标】一、未成曲调先有情1.知识与技能：让同学了解湘西端午的习俗；感受赛龙舟的精彩场1.导入：播放赛龙舟视频，引发同学的爱好。刘显国老师说过：面；学习正侧面相结合的描写手法。“开讲是激发同学学习爱好的第一步”2.过程与方法：多媒体教学2.介绍3.情感立场与价值观：培育同学对中国传统文化的喜爱第 1 页 共 3 页端午日教学设计端午日教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑二、整体感知全文，筛选关键信息，思索以下问题检查预习：1.检查基本功蘸酒 茶峒 老灌河 泅水 戍军2 湘西端午节有什么风俗？哪些详写，哪些略写？穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、赛龙舟、追鸭子详写：赛龙舟 略写：穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、追鸭子三、精读感悟共赏析精读龙舟赛句子，让同学“读其所喜，品其所爱”，重视诵读技能，品尝正侧面相结合的写作手法。合作探究：1.“莫不穿了新衣”“莫不倒锁了门”“莫不在关税前看喧闹”文章开篇一连用了三个“莫不”，有什么作用？表现了全茶峒人都去觀看竞赛的喧闹场面，也说明了赛龙舟是全茶峒人的庆祝活动2.在文中找出龙舟赛前预备的句子，它有什么作用？作用：突出了茶峒人对端午节的重视，表达了节日的隆重气氛3.找出描写赛龙舟场面的句子，是从哪些方面来写赛龙舟的精彩场面的？-提示：哪些人？外貌、动作、观众1 1带头的：“带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头”2 2划桨的：桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去33擂鼓的：擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍外貌描写和动作描写外貌描写：带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头”动作描写：持、划、缠裹、拿、挥动、指挥、敲打、调理除了径直描写，课文还从什么方面突出龙舟赛的焦灼激烈第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑鼓声如雷鸣两岸人叫喊助威-联想-梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形通过正面描写和侧面描写，突出了龙舟赛的焦灼和激烈气氛，表达了湘西人民团结合作奋力拼搏的精神。龙舟赛之后又写了追鸭子活动，活动的目的是什么，这样写有什么作用？明确：与民同乐，作用：增加节日的娱乐气氛四、课堂总结五、眼下，越来越多的人热衷过洋节日，比如：圣诞节、愚人节，请你谈谈对这一现象的看法第 3 页 共 3 页