学校教师信息技术应用能力提升工程20信息技术考核标准.pdf

学校教师信息技术应用能力提升工程 20 信息技术考核标准学校教师信息技术应用能力提升工程 2.0 信息技术考核标准为了进一步提高教师、学生的信息技术应用水平，充分调动广大教师应用信息技术进行教育教学的积极性，立足于全面提高课堂教学效率，适应当前教育形势的需要，根据中小学教师信息化教学能力测评指南，结合我校实际，经学校校委会研究，制订信息技术考核标准。一、A1 技术支持的学情分析（一）、优秀 1、方案要素完整，表述清晰；2、方案能够有效支持学情分析目的达成；3、工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用；4、技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。讲解内容完备、5、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教 6、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。（二）、合格 1、方案要素完整，表述清晰；2、方案能够支持学情分析目的达成；3、工具设计/选用合理，操作便捷。讲解内容完备、逻辑清晰；4、对工具应用过程有完整描述；5、对结果的分析客观、合理；6、视频清晰流畅，画面稳定。二、A3 演示文稿设计与制作（一）、优秀 1、内容科学准确，重点突出，符合学生的认知特点；2、演示文稿逻辑清晰；3、采用图像、图表等可视化的表达方式提升内容表现力，有效促进学生对学习内容的理解；4、注重采用多种方式与学生进行互动；5、课件设计美观大方、配色合理、排版简洁；6、演示文稿具有创新性，演示文稿制作工具选取合理，设计与制作的技巧娴熟；7、清晰、有条理地了内容组织以及媒体优化的过程；8、结合教学主题和教学情景对演示文稿过程进行了清晰地设计，考虑了课堂教学环节的展开以及师生互动的需要；9、视频清晰流畅，画面稳定，解说明确到位，无冗余信息。（二）、合格 1、内容科学准确，重点突出；2、演示文稿逻辑较为清晰；3、媒体表现形式有助于内容表达，符合学生认知特点；4、课件设计较为美观、配色合理。演示文稿制作工具选取合理，操作流畅；5、说明了内容组织以及媒体优化的过程；6、结合教学主题和教学情景对演示文稿应用过程进行了设计；7、视频清晰流畅，画面稳定。三、B3 探究型学习活动设计（一）、优秀 1、要素完整，表述清晰；2、设计合理、可操作性强，体现了以学生为中心的理念和过程性评价的，能够促进学生高阶思维的发展；3、选用了恰当的技术/资源支持探究型活动的开展，丰富了探究资源或拓展了学习空间；4、考虑学生的差异化学习条件，并设计了解决方案；5、技术/资源的选择和应用方式有创新性，具有学习与借鉴的价值。设计科学合理、流程清晰；6、技术在资源整合、小组合作、成果交流以及评价反馈中的作用明显；7、技术有助于学生发现问题、形成解决方案、实施行动、自我管理等探究能力的发展；8、利用了技术工具进行过程跟踪和记录，有利于及时反馈与干预；9、对技术应用环境、资源条件、学生能力做了周全考虑，设计了实施策略，并针对应用过程中可能出现的问题制订应对方案；10、视频清晰流畅，画面稳定，解说明确到位，无冗余信息。（二）、合格 1、要素完整，表述清晰；2、设计合理、可操作性强，体现了以学生为中心的理念和过程性评价的思想；3、选用了恰当的技术/资源支持探究型活动的开展，操作便捷设计科学合理、流程清晰；4、技术在资源整合、小组合作、成果交流、评价反馈以及学生探究能力发展中有一定作用；5、对技术应用环境、资源条件、学生能力做了一定考虑；视频清晰流畅，画面稳定。四、B5 学习小组组织与管理（一）、优秀 1、技术在小组形成、成员协作、交流讨论、互评展示、资源分享等2、技术的应用有效支持了教师的监控和评价反馈，学生对过程的描 3、在小组合作过程中学生主体角色明显，自主解决问题的意识较强；4、学生感受到了合作意义与集体智慧价值。（二）、合格 1、计划完整，设计合理、结构清晰；2、有助于学习目标达成；3、技术在小组形成、成员协作、交流讨论、互评展示、资源分享等方面有一定作用；4、技术的应用有效支持了教师的监控和评价反馈，学生对过程的描述清晰、完整；5、学生简要描述了技术在此过程中发挥的作用；6、技术促进小组成员间的合作与交流。五、C1 跨学科学习活动设计（一）、优秀 1、技术工具有助于创设问题发现与解决的真实情境、丰富学习资源，拓展学生学习经验；2、工具选用具有创新性，值得学习和借鉴；3、结合活动过程对技术在跨学科活动中发挥的作用做了深入分析；4、视频清晰流畅，画面稳定，讲解清晰，无冗余信息。（二）、合格 1、主题适合学生的年龄特点，活动设计思路清晰，操作性强；2、注重不同学科间的关联；3、技术工具有助于创设问题发现与解决的情境、丰富学习资源总结反思指出了计划和实施中的优点和不足；4、针对不足提出了可操作性的改进举措；5、对技术在跨学科活动中的作用有一定的认识；6、视频清晰流畅，画面稳定。（二）、合格 1、清晰、完整地呈现了从发现问题到实施指导的整个过程；2、围绕问题和假设收集的数据可靠、合理；3、基于数据对学生学习进行综合评价和详细分析；4、个别化指导方案是基于数据分析产生的结果；程5、结合实施成效，客观、全面地分析了活动过