幼儿园必知必用资料：班级交接班制度.pdf

幼儿园班级交接班制度幼儿园班级交接班制度一、上下午班、午睡班老师要互相沟通，配合一致地向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，及时交换情况，研究解决问题的办法。二、要求交班老师认真填写交班记录，接班老师认真检查每一个幼儿的身体状况，幼儿人数与交班记录相符，方可签上自己的名字，谁签名谁负责，如接班人未签名，发生事故由交班人负责。因此，交班人应要求接班人在检查幼儿身体后签上自己名字方可离岗。三、交班记录内容如下：1.幼儿基本情况（人数、情绪及健康状况、带药情况及对体弱儿的照顾等）。2.幼儿进食情况、教育教学情况、活动情况。3.有无事故发生（包括小伤、破皮情况）。4.家长工作。四、无论任何情况，交接班程序不能简化，交接班记录不得漏写或补写。教师个人专业化发展目标和计划教师个人专业化发展目标和计划一、自身素质分析我从事教育工作已有 8 年，我认真踏实工作，了解学生学习的心理特征，根据学生的发展和特点进行教学。本人的个性比较随和，和同事相处和睦，与他人能较好地进行沟通交流与合作。作为一名教育工作者，我深深知道，自己的一言一行都可能影响学生的一生。用真心、真诚、真语去解读人生是我无悔的追求。从教以来我热衷教师职业、热心教学，有较强的责任感和进取心。在工作中谦虚好学，自觉接受新事物、新观点、新理念，不断改进课堂教学。平时从不与人计较，能认认真真积极参与各项工作，一丝不苟地做好自己的事情。二、个人专业发展目标（一）师德方面：热爱教育事业，认真学习、贯彻党的教育方针，爱岗敬业。热爱学生，关心学生的学习和生活，尊重学生的人格，用爱心去包容、感染、教育学生，以自己的言行为学生树立榜样，严于律己，为人师表。具备强烈的事业心和责任心。（二）教育教学方面：（1）教学工作是教师的中心工作。本人要认真担负本职工作，认真书写教案、备课，并针对学生实际学习情况有的放矢的开展工作。课堂上，耐心细致地讲解，为使学生能够更好地接受书本知识，并能够在操作上学会正确操作，我会认真研究学生、钻研教材，尽量为学生提供实践的机会，使学生在易学易懂的情境下进行学习，以提高学生学习的积极性。并且以自己在实践中摸索到的教学模式去进行教学。（2）业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。（3）充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。（4）深化课改，进一步贯彻落实新课改教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思、实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。（5）认真研究相关教育理论书籍，与实践相结合，以促进自身的发展。每学期读教育理论专业方面的专著。结合教学实际，提高自己的教学技能、扩大知识面、提高素养使自己首先具有一种先进的教育意识及理念，为新学期的教学工作不断积累理论知识。同时将理论知识与自己的实践结合，为自己的教学工作打下更扎实的基础。专业基本功方面：（1）结合自己的教学工作，进行信息技术与各学科尝试性的改革，以适应新的教学理念的发展。（2）“教学是一门艺术”。这就需要教师本身具有多方面才能，以适应和满足自己工作的必须。为此，在这一年里，我准备坚持每天利用一定时间，练习基本功。书法、简笔画、人文地理等都要有所涉及，为教育教学工作提供相应的技能。同时参加计算机的培训以适应最新的信息化教学观念。（3）积极参加在职学习与培训。（4）勤于思考，及时反思，提升教育教学研究能力，努力使自己业务水平再上新台阶。（5）与其他教师进行专业合作，有效发展合作交流的能力。教师教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的能力。（6）掌握现代信息技术。认真参加学校开展的课件制作学习活动，掌握先进的信息技术，使信息技术与课堂教学相结合，提高课堂教学质量和效率。（7）一学期写一篇高质量的论文通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量。三、具体措施（行为策略）1、提高理论学习水平（1）充分利用课余时间多看有关业务方面的书籍和刊物，掌握各方面的理论知识，以提高自己的业务理论水平。深入领悟“生活化、情境化”课堂教学的真谛，落实新课改理念，注意积累教学经验，养成反思习惯，追求扎实、高效、人文特色浓厚的课堂教学。（2）积极参加教研活动，通过在听课、评课、集体备课、课题研究等多种活动形式中，通过交流和反思，汲取适合自己的教学方式，改善自身的不足之处。（3）本学年我担任四年级一班的班主任，因此我要更加重视班级管理方法的学习，为以后工作的顺利开展，以及孩子的健康成长奠定良好的基础。一方面在课堂教学中积累管理学生的好方法，二是在班主任工作的同时，学习班主任的治班之道。三是阅读有关班级管理的书籍、文章，做好读书笔记。（4）重视多媒体的学习。以往的学习是被动的接受，学完后即抛之脑后，从不应用实践，导致工夫没少费，却什么都不会。本年度，我准备在学校培训的基础上，增强自身的主动性，业余时间自学，向他人请教，在实践中提高，争取能够独立制作电子教案及简易课件。2、狠抓教科研工作（1）积极参加教科研活动和竞赛活动，做好学生的培优抚差的工作。（2）争取在每个学年能上一堂高质量的公开课。平时上课时要有意识把新课标的理念转化为课堂教学的实际行为，要体现个人的教学风格。（3）关注学习两极分化的问题，测验和期末考试以后认真分析试卷难度和学生的掌握程度，及时对自己的教学策略和教学方式进行改善。（4）不断及时发现问题，关注六年级学生的心理变化，透过多种渠道了解学生心态，及时与家长沟通，以帮助学生消除学习心理压力，从而更好地学习。（5）继续积极认真地履行教师职责，认真完成上级领导交予的各项工作任务。教育工作的作用是渐进的、潜移默化的，需要我们坚持不懈的努力，才能真正培养出德才兼备的人才。今后我更会努力再努力，有决心更有信心，把自己的工作做好，总之，本年度我将尽最大努力，抓住一切机会，使自己各方面的综合素质得到进一步的提高，争取以良好的人格魅力感染学生，以生动、精彩的授课吸引学生，以扎实、创新的工作态度打动学生，做让自己满意、受学生欢迎的老师。让自己无愧于教师这个称号！老师，你帮我说说她吧老师，你帮我说说她吧一、家教案例背景：梓梓大班的时候刚转进我班，是个能力很强的女孩子，知识面很广，小嘴巴也是能说会道，就是不太爱接受别人给出的建议，别人只要一说她不好就撅着个小嘴不高兴。梓梓平时奶奶照顾得比较多，父母工作很忙，常常到家就很晚，所以大部分的时间她都是和爷爷奶奶一起度过。就连家长会、家长活动也是由奶奶参加，妈妈和老师的联系大多是在电话沟通上。妈妈的性格脾气比较急，说话语速也很快，对家庭教育有一定意识，但就是时间精力不够。实录一：一早梓梓奶奶气喘吁吁地跑进教室里，“周老师，你帮我说说她吧，这天天不吃怎么行啊！长来长去都不见个子高了，亏我每天起这么早给她烧！”我先让奶奶坐下休息，慢慢地向她问清事情的起因。原来奶奶每天都会早起，给一家人做丰盛的营养早餐，添加各种的谷物杂粮。但梓梓从小时候起，就对奶粉有一定的依赖情结，天天早晨要先喝一壶，喝完自然也就吃不下早餐了。所以每天的早餐时间就像一场艰难的拉锯战，奶奶盯着她要吃，梓梓就万般不情愿，弄到最后常常时间来不及就只好作罢不吃了。我问那爸爸妈妈有没有说过她这个事情，奶奶无奈地说：“我们出门时他们都还在睡觉，哪有空来管她啊！我也实在吃不消，这个孩子脾气拗的很。”实录二：这个月，我们班开展了亲子制作腰鼓活动，是请家长和孩子利用废旧材料来做鼓玩鼓。看到其他小朋友都带来小鼓并赢得老师的贴纸奖励，梓梓心里痒痒的，她说明天也会带来，材料她都收集好了，就差给小鼓装饰得美美的了。可是第二天梓梓奶奶又来到教室，说是梓梓怎么也不肯进来。我到门口一看，梓梓正站在墙角处哭。一问才得知，妈妈把她的小鼓和装饰材料都扔掉了。奶奶告诉我，梓梓妈妈还以为她桌上的那些都是垃圾，所以就一股脑地全给收掉了。奶奶说到这时，梓梓哭得更大声了，我安慰了她一下就请她先进了教室。二、家教案例分析：根据梓梓的这个家教案例，我主要从孩子、父母和祖辈三方面来分析：1、幼儿自身良好的习惯没有养成。在这两个实录里涉及到的主要是早餐只喝奶粉不吃其他食品，以及物品摆放凌乱，没有自己整理的意识和习惯。梓梓的这种行为习惯也同样折射到了幼儿园里，平时的午餐比较挑食，饭量较小，这都和她长期以来的饮食习惯有很大关系。另外梓梓的收纳盒里各种各样的物品很多，但摆放无序，都是乱七八糟地扔在里面，需要拿的时候往往是要掏个底朝天才能找到。2、父母在处理问题时缺乏与孩子面对面的沟通。爸爸妈妈对孩梓梓的照顾比较少，很多事情都是依托给奶奶去处理，所以在孩子产生问题的时候，父母永远没能在第一时间了解到并和孩子有效沟通。再加上妈妈雷厉风行的作风，所以有时候对孩子的一些不良习惯“看不顺眼”时，就会做出行动，想给孩子一个暗示和警告。但是妈妈没有考虑到一点，虽然看似她是在警告梓梓不要再乱放物品了，但实质上她却伤害到了梓梓的自尊，使得她原本向老师做出的承诺无法兑现。这样做的后果可能是孩子真的意识到自己的不良习惯带来的严重后果，也可能会让孩子对妈妈产生疏远感，觉得妈妈不尊重自己，从而影响到亲子关系。3、奶奶在家庭教育上有心无力。奶奶是祖辈，对孙辈本身是比较宠爱的，尽管当梓梓不听话时，奶奶也会说上几句，但几个回合下来，就完全败在小孙女的伶牙利嘴上。所以在教育梓梓的这个事情上，奶奶显得有心无力。时间一长，奶奶只能向老师寻求帮助，希望老师能够帮助她解决孩子的问题。当奶奶说出“老师，你帮我说说她吧”这句话时，其实是充满了万般的无奈。三、家教指导对策1、面对面交流，了解孩子心教育的大部分责任要落在父母身上，父母加强对孩子的关注对孩子的成长更有利。爸爸妈妈只要下班后多抽出些时间陪孩子多聊聊天，用些小故事等方法和孩子去沟通，那么就能很好地了解孩子内心的想法，也就能准确地制定出解决问题的办法。其实梓梓是个聪明的孩子，相信在与父母面对面的谈话聊天中，就能够明白家长对自己的暗示，如果爸爸妈妈能和梓梓一起执行，那么对孩子行为习惯的养成则更为有效。2、渐进式要求，转变旧观念我和搭班老师进行了一次上门家访，重点了解了一下梓梓爸爸妈妈在平时教育孩子时最常用的几种方法。其中有一种方法我们不太认可，就是妈妈有时为了达到自己心中对孩子的期许，就把自己的想法强加在孩子身上，同时也不给孩子适应和改正的时间，要求孩子必须马上做到自己提出的要求，这样其实对梓梓的压力是很大的。所以我们向梓梓妈妈介绍了更有效的教育方法，比如允许孩子有一个百宝箱，箱子的位置必须是固定的，把自己暂时用不到的零碎物品放在里面，但是其他地方的物品一定要摆放整齐，并且定时去清理百宝箱。又或者给孩子定一个改正习惯的时间，让她能够慢慢纠正自己的行为，在这段时间内家长也要帮助孩子反复进行提醒监督，像早餐问题就能这样解决，慢慢减少奶粉的量，同时逐步增加餐点的份量。3、多途径参与，提升家教力之前梓梓妈妈都是在有特别情况下才会打电话给老师，我们双方都感觉到这样的沟通实在是太欠缺了，无法及时且清楚准确地了解到孩子的成长发展。因此除了电话联系外，我们更希望能多一些面谈的机会，特别是多参加班级中组织的家长开放活动，如春秋游活动、家长开放活动、节庆日活动、亲子运动会等，更直观地了解幼儿的成长变化。每学期我们都会有一次“家长进课堂”活动，鼓励家长们来做老师，教授孩子一些在课堂上涉及不到的知识面。这次梓梓妈妈了解到这个活动后也主动要求参加，利用她自己是旅游公司经理的职业特点，通过 PPT 展示的方式向孩子们介绍了中国的各个著名景点，还附带了拍的照片，照片中的梓梓笑得很灿烂。借此机会，我们还让梓梓妈妈参观了孩子的一些活动，让妈妈了解到在家园合作中还需要配合的一些事项，告诉她可以参考3-6 岁儿童学习与发展指南，这样就能针对梓梓的年龄特点及个性发展，更好地及时调整自己的教育行为和对孩子教育目标。另外我们也推荐梓梓爸爸妈妈认真翻阅 不输在家庭教育上一书，里面针对各类案例都有非常明确有效的解决方法可供家长参考借鉴，学习科学的育儿方法，使自己的家庭教育行为更加行之有效，事半功倍。针对当下年轻父母爱玩手机，喜欢从手机上网了解育儿资讯的这一情况，我们也从这方面着手，通过班级网站、手机微信等网络形式让父母能第一时间看到孩子的活动。梓梓妈妈就说希望老师还能带动爸爸也一起参与到家庭教育的队伍中，所以我们常常会把一些父亲对孩子成长重要性的好文章给爸爸也分享一下，让他能够知道自己对女儿成长的陪伴会影响到她今后一生的人生观、家庭观等，所以家庭教育应得到家庭中每一位成员的积极重视。四、家教指导效果在这个家教案例中我们可以看到，其实父母在孩子成长过程中的影响远远大于祖辈。在孩子出生的前几年，父母对他的影响至关重要，对孩子来说，父母不仅仅是他最重要的亲人，也是人生中的第一位启蒙老师。通过一段时间的指导下来，梓梓的父母对家庭教育也慢慢地重视起来，能够花更多的精力放在孩子身上。当老师提出亲子交流的重要性后，哪怕再忙，爸爸妈妈也会每天下班挤出半个小时到一个小时的时间和孩子一起玩。妈妈告诉老师，以前爸爸陪着梓梓时，常常捧着个手机，就让梓梓自己一个看电视或者玩玩具，孩子则常常说你陪陪我嘛，可当时他们都没有意识到，就回应说“我们不是陪着你嘛”，还会嫌孩子麻烦，特别的“作”，现在想想，这哪叫陪啊，各做各的事，和孩子根本就是零交流。另外，妈妈现在还坚持每天睡前给梓梓讲故事，或者陪她聊聊天，之前学校的事情妈妈总是听奶奶说，如今梓梓也会开始向妈妈介绍，说说都在学校干了什么，发生了哪些有趣的事情。亲子感情得到促进后，梓梓也很愿意听妈妈的话，妈妈提出的小要求她都愿意完成。现在奶奶再也不会说请老师帮帮忙这样的话了，每次见面都笑呵呵的，说现在儿子媳妇回家就陪孩子，早上也和孩子一起起床一起进餐，梓梓还会提出想吃奶黄包、想喝粥，听得奶奶都笑得合不拢嘴。不仅梓梓在家如此，在幼儿园里也能坚持把自己的一份饭菜吃完，同时收纳盒的整理也比以前井然有序。妈妈在学习了不输在家庭教育上和3-6 岁儿童学习与发展指南后，不再想着要揠苗助长，而是能够愿意停下来静静地等待孩子的发展，要知道孩子就像一只小小的蜗牛，对我们来说的一小步，对她来说都是大大的一步，能和孩子一起慢慢成长，你就能收获沿途更美好的风景。幼儿园保健医生岗位职责幼儿园保健医生岗位职责 0101一、负责全园幼儿及职工的保健卫生工作，贯彻“预防为主、治疗为辅”的方针。每学期制定保健、卫生工作计划，了解新入园幼儿的“三防”接种及体检情况，定期做好驱虫、矫正和治疗眼病，防治龋齿等工作。二、全面了解幼儿生长发育情况，期末向家长汇报。三、负责每天晨检，做到一看、二摸、三问、四检查，并监督指导教师做好午检和晚检工作。对患病幼儿及时做好妥善处理，指导体弱幼儿的护理工作。如发现传染病，应指导保育员做好消毒工作并及时报告防疫部门，采取有效措施防止蔓延。每月公布一次幼儿发病率，找出发病率升降原因及时总结经验教训，提出改进措施。四、指导厨房人员搞好饮食卫生和检查饮食用具消毒工作，指导各班做好防暑降温和防寒保暖工作，定时检查各班体育锻炼及户外活动情况，了解幼儿的进步和睡眠情况，发现问题及时提出改进意见和建议。五、负责保管医务室一切物品、用具、药物，做好卫生知识宣传、环境卫生、饮食卫生和灭蚊蝇工作。协助后勤园长检查、评比、落实各项卫生保健工作，按时送报表。六、负责常备药物的购买，每天按时送药到班，并照顾病儿按时服药。七、了解幼儿心理健康情况，对有不良习惯及心理障碍的幼儿，与班上的教师配合商讨矫正办法，并定期进行监测。八、认真钻研卫生保健业务，学习规程，以进一步了解掌握幼儿教育工作特点，更好地搞好工作。九、定期对保教人员进行有关“幼儿常见病”的知识讲授，定期在“家长园地”专栏中介绍有关育儿知识及保健卫生知识。幼儿园保健医生岗位职责幼儿园保健医生岗位职责 02021、根据卫生部门的要求与规程、纲要的有关规定,制定幼儿园的卫生保健工作计划并健全幼儿园内各项卫生保健制度。2、负责每天的晨间检查,每一位幼儿进园要进行口腔、手消毒工作,做到一摸、二看、三问、四查,发现传染病要及时与班级教师和家长联系。3、密切与当地卫生保健机构的关系,及时做好免疫和疾病防治等工作,填好预防接种卡,避免漏种或复种。4、负责环境卫生和幼儿卫生保健工作,建立保健卡,定期组织幼儿体检,对幼儿身高、体重资料要认真分析、保管,做好慢性病的预防矫治。对体弱病幼儿采取措施特殊护理。5、负责幼儿的营养膳食工作,按时制定食谱,保证幼儿的营养供应,经常研究幼儿的进食量和营养摄取量,指导炊事员搞好饮食卫生。6、做好卫生宣传工作。负责医务室的一切物品、用具、药物的使用和保管,经常检查、督促各班用具的消毒情况,做到有检查、有记录、有批语、有表扬。7、妥善管理医疗器械,消毒用具的药品,(尤其是有毒药物),以防发生事故。注：一摸(是否发烧)二看(咽、眼神)三问(饮食、睡眠、大小便)四查(有无携带危险、尖利东西)如何开展幼儿园班级生成活动如何开展幼儿园班级生成活动生成活动是由幼儿的兴趣点、关注点引发的，通过幼儿的亲自参与，在学习过程中的主动活动，促进幼儿主观能动性，创造性及其综合能力全面发展的教育活动。新纲要中多次提出“教师是幼儿学习的支持者、合作者和引导者”，生成活动中教师的作用至关重要。只有同通过教师和幼儿之间的互动，才能有效的开展生成活动，而活动中教育目标的落实也要靠老师，要依赖于整个班级中最具体的教育管理。这几学期来，在班级这个看似小但又极其重要的环境中，我和配班老师、同龄班老师们努力挖掘生成活动的教育价值，协调好生成活动中的教育关系，使每一个生成活动都取得了较好的教育效果，更好的促进了幼儿的发展。一、分析幼儿的兴趣点和关注点，是生成主题活动产生的重要来源。只有唤起幼儿的内部动机，才能增强幼儿学习的积极性，而善于发现幼儿学习活动的兴趣和关注的问题是教师实施好教育的基础。幼儿的好奇心强，在活动中经常会产生这样那样的问题，这就需要老师通过观察分析幼儿关注的问题和他们共同讨论生成活动。例如：有段时间，孩子们对擦皮鞋游戏格外喜欢，对擦鞋产生了极大的感兴趣。在与孩子的交谈、讨论中我们感到，孩子对擦皮鞋的关注点在重多问题中是最浓厚的，占 90%以上，且通过擦鞋方法的研究能增强幼儿对材料工具的认识。又如季节转换、万物苏醒的春天悄悄来临，孩子们发现草地上的小草从泥土钻出来了，小区里的柳树发芽了，户外活动中感受到空气中散发出缕缕温和的气息，于是我们就开展了“春天悄悄来了”的生成主题活动。通过几个主题的实施与积累，我们发现班级老师观察、分析、反思能力增强了不少，同时我们感到尊重幼儿的兴趣和需求，它不仅能提高生成活动的积极性与主动性，还使生成活动成为一件欢乐的事。二、建立合作教学与互惠式研讨的同事关系在生成活动的组织中，我们经常采用两位老师共同组织的活动，采用这种方式并不只是因为一个老师无法顾及全体幼儿，最关键的是我们特别注重教师之间的协同合作。以生成活动“去农村”系列中“草人DIY”活动为例，孩子们自选材料进行制作，有的用竹子作支撑架，有的给草人设计衣服，有的用稻草捆扎出草人的身体，还有的给草人设计发型等。我们班上的两位老师也随着幼儿分工，一位老师指导用稻草做出草人的轮廓。另一位老师关注给草人设计五官和服装等，这种分工可以缓解教师一个人面对众多孩子所承受的压力。使指导更到位、更准确，也有助于老师自身潜能的发挥。合作教学的方式还有很多，如共同探讨教育中遇到的问题，共同设计教育方案，情感上的支持，教学事务上的互帮互助等，都有助于生成活动教育质量的提高。特别值得一提的是同龄班老师的互惠式研讨活动，教师或将自己成功的经验、做法讲出来，围绕这方面我们共同点评、商议。例如：在生成活动“中国民居”刚开始时，孩子们在欣赏民居活动时兴趣不是很大，于是在年级组研讨时，我提出这样的问题：“在欣赏民居时，为什么孩子们学习的兴趣不大，怎样才能让幼儿更充分地去了解地方民居的特点，感受民居建筑的美？”黄莉老师说：“我从网上查找并下载了有关地方民居的传说、故事。通过这些故事、图片能激发孩子的学习兴趣。”徐旦老师说：“我针对各地民居的特点编了几首谜语、儿歌。”李艳老师说：“我们平时可以多让孩子观看各地的风土人情的碟片，来激发孩子们探索的兴趣。”正是有了这样的讨论和实践，以后的生成活动中，老师们更注重孩子们学习的积极性，主动性大大增强了。在教育过程中运用灵活的教育形式，来充分激发幼儿的学习兴趣为幼儿提供发展的空间。三、与家长亲切合作，共建和谐的生成活动环境在生成主题活动中，我们深深地感到家长的充分参与，在促进幼儿发展的同时，会使生成主题活动更加丰满。因此，我们通过多种途径提高家长对生成活动的认识，并鼓励家长积极配合，家园密切合作，为生成活动提供和谐的教育环境。在生成主题活动“奇美的民间工艺”中，通过活动的意图、目标及相应的内容介绍给家长，阐明活动的意义，引起家长的重视，积极听取家长的活动建议，鼓励家长及时反馈孩子在活动中的表现，以利于生成活动更好的开展。正是因为有了家长的参与和帮助，通过家长亲手制作手工艺品、参观工艺品店、收集民间工艺品、参与亲子制作秀等，让小朋友充分感受到民间工艺的魅力。四、积累生成活动资料，不断总结反思教育行为生成活动资料积累包括以下几个部分：1、生成活动内容的来源。2、生成活动的主题与计划。3、活动中幼儿的观察记录。4、典型活动的实施与反思。5、家长资源的利用。6、幼儿相关活动的照片等。以生成活动“去农村”来讲，我们将活动中发现的问题，开展的讨论、发表的意见，进行探索以及他们发现后的喜悦记录并略加整理。把孩子们的语言和照片相匹配起来，这有利于对幼儿的学习过程、知识建构的方式和情感反应进行分析。例如：孩子们到农家参观后，我们就记录下孩子的见闻和感受。朱钰涵说：“农家的房子真大，八仙桌和椅子上的花纹真好看。”赵文睿说：“农家的长椅子真长，可以做好几个小朋友。”陆奕光说：“我觉得这个农家有点乱，东西都没有放整齐。”王博凡说：“田间的厕所真脏，真可怕！”司冯博说：“农家烧菜的锅子真大呀！”通过孩子的语言，我们进行了分析，进一步的认识到每个孩子都在用自己独特的方式去观察世界，理解事物，表达认知。作为老师要接纳尊重他们的想法。资料的积累使我们感到，它为老师重新认识、理解和解释孩子的心理，反思自己的教育行为，积累经验，形成理论提供了条件。在班级生成活动的组织中，管理因素还有很多，如：班级教育氛围的营造；教师对生成活动中无关因素的控制等。只要班级老师运用科学有序的管理方法，具有乐于探索的实践精神，协调好其中关系，为生成活动的成功开展起到促进作用。幼儿园家委会章程幼儿园家委会章程 1 1第一章第一章总总则则1、家长委员会是在幼儿园领导下，代表广大家长利益，配合幼儿园教育幼儿的常设的群众性组织机构。2、家长委员会的工作宗旨是：协助幼儿园落实素质教育的基本要求，加强幼儿园与家庭教育的有机结合，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高。3、家长委员会的一切决策活动应紧密围绕幼儿园的办园目标，以有利于幼儿教育、有利于幼儿发展为基本准则。4、家长委员会在幼儿园园长指导下开展工作，并接受各家长的监督。第二章第二章任任务务1、了解、参与并监督幼儿园的日常教育、教学工作，对幼儿园的日常管理和重大决策提出建设性的意见与建议；为幼儿园的工作及发展思路提供参考意见，努力创造内外和谐统一，轻松活泼的教育环境。2、建立幼儿园与家长之间的经常性、双向互动的联络方式，做好家长与幼儿园之间的联络沟通工作，实现家园的同步教育。3、采取多种形式向广大家长宣传正确的教育思想和科学的育儿知识，帮助家长提高家教水平，组织家长参与幼儿园的工作。（包括参与幼儿园的教育活动及管理）。4、利用家长广泛联系社会的优势，对幼儿园的教育、教学活动给予多方面尽可能的支持和帮助，以充分利用教育资源，营造全民重教的氛围。第三章第三章 职责职责1、认真学习现代家庭教育理论，掌握一定的现代教育学和心理学知识。2、在工作、生活中做孩子学习的好榜样。3、在家庭中积极构建民主、和谐的家庭关系，养成文明、健康的生活方式和生活习惯。4、做好幼儿园与其它幼儿家长之间沟通和联系的桥梁。及时了解、掌握幼儿园教育教学工作动态，并积极向其他幼儿家长介绍和宣传；及时了解并积极向幼儿园反馈其他幼儿家长对幼儿园工作的意见和建议，以促进幼儿园及时改进工作，提高教育教学工作的针对性和时效性5、参与幼儿园的管理决策工作，积极配合幼儿园的教育工作。6、监督幼儿园的管理运作和工作完成情况及提出建议。7、积极为幼儿园工作出谋划策，为幼儿园的发展做出自己应有的贡献第四章第四章权利和义务权利和义务权利权利1、有对幼儿园的办学思想和办学方向提出意见和建议的权利。2、有对幼儿园的教育教学工作监督权利。3、有对幼儿园收费情况质疑的权利。4、有参与幼儿园重大事项的决策权利。5、有对幼儿园规章制度提出改进建议权利。义务义务1、有教育好自己子女以及其他幼儿的义务。2、有帮助幼儿园搞好园外教育，创造良好育人环境的义务。3、有及时反馈家长对幼儿园工作提出建议和意见信息的义务4、有配合幼儿园对幼儿开展教育活动的义务。5、有了解家长思想动态，及时向幼儿园反馈的义务。第五章第五章组织机构组织机构1、家长委员会的组成：家长委员会由家长自荐，教师推荐，园方审定来确定。家长委员会应从具有较高素质、关心幼儿园教育工作、子女教育有方的家长中选择。2、家长委员会每学年举行 2-3 次例会，逢有重大活动及事情，可随时召集。家委会成员任期一年。家委会成员接受幼儿园的聘请履行职责，并由幼儿园向广大家长及教师公布。幼儿园家委会章程幼儿园家委会章程 2 2一、指导思想家长委员会是家长与幼儿园之间的桥梁和纽带，充分发挥家委会职能作用，促进幼儿园与家庭、社会的密切联系，及时改进与完善幼儿园各项工作，协调家庭教育与幼儿园教育的和谐发展，为孩子今后发展奠定坚实基础，特成立*幼儿园家长委员会。一、家委会的组成1、幼儿园家委会每学年调整一次。成员由老师推荐和家长自荐的方法选举产生，各班选举主任一名，副主任二名，委员5 名。家委会成员应具备以下几个条件：（1）具有一定的文化修养和素质（2）热爱幼教事业（3）热心为大家服务（4）有一定的组织能力和群众基础（5）具有积极参与，努力工作的奉献精神二、家委会的基本任务：1、参与家委会会议，及时与幼儿园沟通工作信息，参与幼儿园重大活动策划，共同研究解决每学期需要重点解决的问题，配合幼儿园作好各方面的工作。2、听取、联系、反映全园家长所关注的问题，如教师师德、保教水平、教育质量、幼儿发展水平等问题，采取口头汇报、书面建议等多种形式，对有关信息进行归纳、分析，把急需解决的意见、建议提供给园领导或老师，促进幼儿园各项工作的改进与提高。3、积极跟进幼儿园各级管理层对家长们意见和建议的落实情况，并及时反馈给相关家长。4、宣传幼儿园教学成果和向幼儿园提供教学改革信息，形成全社会尊师重教舆论的氛围。5、向家长宣传自己在参与幼儿园管理中了解的幼儿园管理及保教工作的情况，帮助幼儿园消除家长中有可能对幼儿园产生的误会，使幼儿园得以好的发展，使孩子在幼儿园健康成长。6、向家长宣传教育政策，帮助家长端正教育观念，宣传家庭教育的重要性、迫切性、目的性，帮助家长树立科学育儿的观念。7、积极参与，配合幼儿园和班级开展各类活动，协助幼儿园加强科学管理。8、主动为幼儿园的公益建设和事业发展提供精神和物质上的帮助和支持，发动家长共同解决办学中的困难。三、家委会成员的权利与义务权力：1、有对幼儿园保育及教育教学情况、幼儿园管理工作、幼儿园发展规划及其它有关情况的了解权。2、有对幼儿园各项设施的视察权。3、有对幼儿园各项工作提出批评、意见、建议权。4、有建议召开家长会和提出议案的权利。5、有收集有关情况、部署研究和组织开展工作的权利。义务：1、宣传幼儿园的办学方向和策略。2、关心支持幼儿园的发展，协助幼儿园提高教学质量和做好幼儿园的德育工作。3、带头参加各种会议和学习活动，受幼儿园委托通知有关人员参加幼儿园组织的活动。4、协助幼儿园办好家长学校。5、发挥幼儿园与家长之间、幼儿园与社区之间的桥梁纽带作用，及时与幼儿园沟通，提供有关信息，接受幼儿园家长的咨询和有关幼儿园工作的委托。6、积极协助幼儿园办理幼儿园自身难以解决，而家长又有优势可以发挥特殊作用的有关问题。幼儿园如何创建幼儿成长档案幼儿园如何创建幼儿成长档案从小班、中班、大班记录每个人的成长袋，绘画、剪影、评语、观察评估表、发展评估表、获奖证书等.成长档案是幼儿成长过程的记录，其目的在于通过幼儿作品及相关资料的有意收集，反映幼儿的兴趣、态度以及在特定领域中的努力、进步与成就。现在很多幼儿园都会为幼儿创建成长档案，那么为什么要为幼儿创建成长档案，究竟应该如何创建，本文就这几个问题谈谈自己的看法。一、创建成长档案的重要性1描述幼儿成长与发展的过程。成长档案中收集了幼儿不同时期的作品、教师的观察记录、照片、影像资料等，这些可以为教师和家长提供关于幼儿的成长与发展的丰富的信息。2动态评估幼儿的发展水平。幼儿在各个领域的发展水平有没有进步，是否达到了规定或预期的发展目标，存在的优势和不足到底有哪些，这些都需要用科学、合理的方式来予以评估。传统的评估多使用测验、核查表、问卷等方式，尽管使用起来比较方便，但它们只重结果而忽视过程，而成长档案的使用，可以将幼儿的各种作品和相关资料收集和积累起来，为幼儿发展水平的评估提供全面、丰富、生动的信息。教师通过成长档案袋在一段时间里积累的各种作品特点及记录来评估幼儿，使终结性评价与形成性评价结合起来，也保证了评估的准确性。但必须指出的是，幼儿发展水平的评估不是为了评比和贴标签，而是为了更好地促进幼儿的成长，它不是给幼儿好与不好的结论，而是发现幼儿成长与发展中有意义的事件（如技能、兴趣等）。因此成长档案中收集的应该是幼儿自发的真实的作品。3支持以“幼儿为主”的学习。通过收集幼儿的作品，与幼儿一对一的交谈及观察，教师可以发现了解每个幼儿身心发展特点，了解幼儿如何学习，以及他们的独特的兴趣、能力和需求。根据这些发现，教师可以思考重新塑造教室文化与课程，使他们符合幼儿的发展需求，这种思考与改变也可以提高教师的专业素质。档案可以让幼儿思考自己的进步情况，研究表明，曾经经历过整理自己的经验、检视自己的作品和思考自己进步情况的幼儿会逐渐学会自我评价并为自己制定学习目标。这种能力对幼儿的成长与发展是很重要的，当然，如果没有教师的指导和练习，大部分幼儿无法获得这一重要的能力。二、成长档案的内容一般来说，成长档案收集的内容可以覆盖幼儿的身体、动作、认知、言语、情感及社会能力等多个发展领域，而其具体形式更是丰富多样，主要有：1幼儿的作品。幼儿的作品主要是指幼儿的美工作品和口述记录。口述记录呈现了幼儿语言表达能力，记录了幼儿的想法、感情和反思。成人应该长时间持续地收集幼儿的口述记录，并记录背景资料。幼儿的口述可以用书面形式加以保存，或用录音记录的方式。2文字记录。文字记录包括与幼儿的面谈记录及教师的观察记录。面谈主要是与一位幼儿深入探讨一个主题。如可以讨论幼儿最近读过的一本书或玩过的一个游戏，所提出的非正式问题可以引导幼儿口述对于阅读和游戏的感想和评论，并有助于了解幼儿在阅读或游戏中的困难与需求等。面谈记录则记下幼儿的想法和需求等信息，能够让教师或家长了解幼儿的个别需求，并且在时间允许的情况下，给予幼儿反馈。教师的观察记录可以包括幼儿的系统化记录和逸事趣闻记录，前者主要是记录的是幼儿在预定目标上的进步情况，而后者则是幼儿自发性行为的记录，它与系统化记录不同的是，并没有经过事先设计，而是捕捉一些有趣的事件，教师可以配上照片。3影像资料。影像资料主要是指照片、录音带和摄像带。它们能提供幼儿成长与发展的丰富信息，并且对促进家庭的参与有很大帮助，能让家长在没有实际经历的情况下，看到或听到幼儿的各项活动。如一份有幼儿复述故事、大声朗读自己的故事、练习唱歌的录音带，对幼儿、老师和家长来说，都是非常有力的语言发展证据。教师应该经常为幼儿和他们的活动照相或摄像，拍摄的时候，要简短记录所拍的内容或物体，包括日期、场所、幼儿的姓名以及每一个场景的特殊地方。4各种测验和调查结果。主要是一些正式的或非正式的调查表、检核表。如幼儿在家情况调查表、幼儿健康状况调查表、幼儿学习情况调查表等等。这些调查表能让我们迅速了解幼儿的情况。三、创建成长档案的原则为幼儿创建一个成长档案并不是随意的放几张幼儿的作品或照片，它需要遵循以下几个原则：1、要有一定的计划性。首先，教师应确定如何收集幼儿作品。教师需要思考“收集单一的美工作品、活动的照片、图画，还是每一种都收集一些？是定期收集还是在适当的时机收集？是收集最好的还是一般的作品，或者两者兼备？”。可以在自由活动时间，鼓励幼儿自由创作，也可以在发现该幼儿出现了值得收集的作品的时候。不管在什么时机收集，教师都应该将重点放在收集幼儿自愿制作的作品上，而不是教师要求下所做的作品，同时还应该保证为每一个幼儿收集一定量的作品。其次，教师应该计划与幼儿的面谈时间。每个幼儿在一周内都应该有机会和教师面谈一次，教师可以选择自由活动时间或其他时间，由于面谈是教师与幼儿一对一的交谈，这需要花费很多时间，教师应该简单的做一个面谈的计划，规划在一周内什么时候和谁谈话。开始幼儿可能不适应这种谈话，但只要持续下去，幼儿会逐渐习惯这个程序。第三，教师应该制定和幼儿及家长分享档案袋的计划。教师应该有一个简单的计划，多长时间和家长利用成长档案来交流幼儿在一段时间内的情况。2重视幼儿的参与。教师首先应该让幼儿知道什么是档案袋，为什么要有档案袋，怎么来制作自己的档案袋，并和幼儿一起设计成长档案的封面，鼓励幼儿用自己的方式设计自己喜欢的封面，激发他们创作的热情和兴趣。其次，在平时的活动中，教师可以鼓励幼儿经常回顾和检视自己的作品。对幼儿来说，回顾作品可以提供机会让他们反省在生活中发生的事以及他们的所做所学，检视作品可以让他们回想产生这项作品所经历的体验，帮助他们看见自己的成长与改变。3重视邀请家长一起参与。开始时让家长了解档案袋的用途，可以邀请家长在家里收集幼儿自发的作品，照片等，并鼓励家长记录幼儿在家中的一些逸事趣闻将它们送到幼儿园，加入到档案中，以了解幼儿在家中的情况。同时还要做好和家长的分享工作，应该定期和家长一起就孩子的档案袋中所反映出来的情况，向家长汇报幼儿的成长与发展状况。可以举办作品展览会，邀请家长与幼儿一起回顾档案袋中的作品，并请幼儿向家长介绍作品的内容，使家长与他们一起分享成长的喜悦，同时教师也可以利用这个机会与家长沟通。这样的过程比单纯的家长会要生动得多。4撰写是成长档案的主要工作。档案收集的主要是幼儿作品，但是这些作品一般都应该配上教师的记录，教师应该在作品旁边记录下作品产生的时间、地点、背景以及教师对该作品的意见和幼儿自身对该作品的意见。教师可以提出以下问题帮助幼儿思考：你是如何创作这项作品的？你喜欢这个作品的什么？你觉得有不满意的地方吗？以后想不想再修改？鼓励幼儿口述他的想法，如“我喜欢这条裙子的颜色，因为我喜欢粉红色”，刚开始幼儿可能只会回答一两个字，或者干脆说“不知道”，但是只要持续运用这种方法，一段时间后，幼儿就会习惯这种问答，回答也会详细，当然如果幼儿不肯回答，则停止提问。教师还可以记录下自己的简短意见，主要是回答以下问题：这项活动是由教师先开始的还是幼儿自发的？对幼儿来说，这是一项突破吗？这项作品是否代表幼儿在某一个特定结果或目标上有进步？这项作品是否显示幼儿能在新的情况下运用或是扩展已知的观念和技巧。同时教师也要注意不定期的写一些观察记录，放进档案中，教师的记录应该是伴随幼儿在园的整个过程。5反思是成长档案的核心。通过成长档案，幼儿会思考他们的工作和学习的目标，家长和其他的家庭成员会思考幼儿的学习和行为，而教师自己也会思考幼儿发展的现状，兴趣特