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中职生心理健康辅导案例报告中职生心理健康辅导案例报告【摘要】面对青春期的中职生我们不仅要教育他们学好专业技能，更重要的是使他们拥有健康的心理和健全的人格。下面是一个典型的中职生行为障碍的案例，通过积极引导、行为纠正，从而探讨心理健康教育的一些方法。【关键词】心理健康辅导 中职生一、案例：学校表现情况马某，男，16 岁，2012 年 9 月就读我校汽修专业。该生聪明贪玩、学习很不认真，经常逃课和一些社会青年交往，有早恋行为，常在校制造一些事端，多次教育，屡教不改。上课不听课，对批评过他的老师采取极端的抵触情绪，甚至放弃学此门课。为此，老师们对该生极为头痛。二、案例：家庭背景调查经调查我了解到，马某的父母常年在外务工，极少陪伴孩子，马某一直由爷爷、奶奶照顾，老人溺爱孙子。马某在家霸道任性，爱发脾气，无心学习，喜欢到处乱跑。与父母之间缺少温情的沟通，对父母的话常常漠然视之，情绪激动时会恶语顶撞，有过离家出走的经历。三、案例分析根据心理学的有关知识即经验我断定，马某在校和家庭日常生活中所产生的行为问题主要包括不良习惯、多动依赖、退缩行为、品德行为等。马某缺少与父母间的沟通交流，祖父母对其极少约束与指导，娇生惯养，以自我为中心，有求必应，自制力差。马某虽物质上较优越，但内心极其孤独、空虚，形成了乱花钱，讲吃穿，攀比、早恋、厌学等不良行为，逐渐发展成为所谓的问题学生。四、咨询方案的制定和个案处理辅导前，针对马某的不良行为，我认真分析其因。针对隔代抚养现象，决定从他特殊的家庭教育环境入手，对其进行充分的心理沟通、交流与指导，采取措施如下：1.真诚接纳、以同理心沟通交流“关系大于教育”。刚开始我就设法通过平等、真诚的交流与马某建立良好的沟通关系，获得他的信任。利用“意向对话”技巧，同理心与他进行了一次理解性的谈话，以会谈法、积极倾听、共情等技术为主，知道他的内心世界。起初他不愿说，我以真诚、同理心的引导，先帮他宣泄情绪，接着通过及时肯定和积极聆听，从中体会到了他内心的孤独与不满，尤其是对父母的报怨，以及对友谊、对理解、对学习进步的渴望。通过沟通他告诉我在与父母相处的极少时间里，他感受不到父母的爱，遭到的也是严厉的批评、教育。在父母的眼里他只有缺点、毛病，故而形成了与父母的对抗心理。2.交往辅导，以积极疏导树立自信教育是心心相印的活动与交流，对于马某的行为，我们不能粗暴地指责训斥，而要耐心引导：一个人成长的过程就是不断犯错的过程，关键是及时觉察总结，勇于承认改正错误，只有这样心灵才能成长。我通过交往辅导叫他描述自己平时的不良行为，表达对家长、同学指责的感受，及时疏导以此来消除他的对抗、逆反心理，引导他理性的看待自己的错误。经验告诉我，此时帮助他树立战胜自我的信心是最关键的。我与他真诚交流并肯定激励，及时了解他的想法，建立良好的沟通关系。我还常常和他聊师哥师姐的成功案例；讲述汽修行业的榜样人物如何刻苦研究、忘我工作、一举成名的经历；讲述中外闻名的成功人士虽以往学习成绩并不理想，但经过努力最终成为世界名人的故事。“用沟通滋养心灵，让真爱完善人格”使他懂得人的潜能是无限的，只要充满信心，努力奋斗，就能实现目标，从而形成健康向上的个性心理品质。3.家校结合，以理解肯定播种信念一位亲子专家说过：“一个孩子的问题 100%是父母的问题”。家庭成员间的关系模式，父母的言传身教，家长对子女的教养方式均可直接影响到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心态最有效的方法。马某平时与父母接触少，父母对其有着较强的恨铁不成钢的心态。他在校表现不好或成绩不理想时，父母对他责骂、惩罚，使他产生了严重的逆反心理，甚至对父母是一种仇视。而爷爷、奶奶对他的溺爱又造成了一种严重的心理不平衡。我首先以同理心帮他宣泄情绪，后引导使他理解爷爷奶奶及父母对他爱的表达方式可能有问题，但对他的爱是真心的。从而明白父母的苦心，感受父母的爱。另外，我通过有效沟通与孩子父母建立关系，向他们介绍一些心理健康知识和亲子教育的方法和技巧。让父母接纳孩子，做到理解信赖、及时肯定、支持与鼓励孩子。与其祖父母沟通，通过实例让他们明白一味的溺爱会害了孩子。使家长明白只有自己先改变以往的教育方式，先接纳孩子的行为，才能有效的协助到孩子，把爱有效的传递给孩子。通过与家长配合，经常互相沟通，生活中建立孩子的规则意识，教孩子孝亲尊师，如：做一些家务、第一碗饭应先给长辈等。对马某在学校或家里表现好的地方都及时给予肯定和鼓励，为孩子形成积极的心态和增强心理承受能力奠定了坚实的基础。4.爱与感恩，以持续激励促使改变生命来自父母，成长来自关爱，一生的成就来自感恩。爱与感恩是一个人成长动力的最大源泉。记得第一次与他沟通离开时我引导他：“你想对我说声谢谢吗？”以致到后来他每次都会主动表达感谢，加上我及时的肯定和鼓励唤起他的感恩心。有次家访结束，我准备离开，奶奶要送我，他一个箭步跑过去扶起年迈的奶奶，下楼梯时他还要背奶奶，看得出他特别爱自己的奶奶，对奶奶和我的爱与尊重让我感受到了他的爱心、亲情。我不失时机的给予了表扬，他有点不好意思的低下了头。听奶奶说，他还主动的给奶奶洗过脚，当时奶奶都感动得流下了泪。心理学研究表明：发现孩子的长处并不难，关键在于能否及时而恰当地给予激发和促进，而激发与促进的关键又在于赏识。我和班主任老师作了专门的研究，并把我们的方案告诉了执教该班的所有老师：无论上下课都要不断地用鼓励，赞许的语言表扬他的点滴进步，只要有进步就给予肯定。像这样的“问题”学生，及时地予以激励性的赏识是非常有利于教育的。孩子得到了老师和家长的认可，厌学与抵触心理有了极大的转变，开始爱帮助同学，开始与同学真诚交流，学习也有了很大的进步。五、咨询效果评估和案例反思一个人的心理、习惯往往能影响他的品质、性格乃至一生。面对青春期的中职生我们不仅要教育他们学好专业技能，更重要的是使他们拥有健康的心理和健全的人格。通过一段时间的沟通辅导，马某的变化叫大家欣喜。我坚信只要家长配合，大家持之以恒的正确引导，不断的学习改变，孩子一定会有更大的进步！“人非圣贤孰能无过”，教师以一颗真诚博大的爱心持续关注他们，才能重新唤起学生的自信，让孩子学会自尊，让他们的自我价值感极大的增强，才能使他们走出不良习惯的束缚，从而产生成长的内在动力，实现自我成长步入人生灿烂的阳光地带。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”作为中职学校学生的心理尤为值得关注与积极疏导，让我们发自内心的欣赏，充满爱心地去积极引导他们。“以爱动其心，以言导其行”播种正确信念！协助更多的孩子健康快乐的成长！【参考文献】1.郑日昌：中学生心理诊断，山东教育出版社，1994.2.明宏：心理健康辅导个体辅导，世界图书出版北京公司，2007.3.郭念锋：心理咨询师/二级，北京民族出版社，2005.作者简介：宋才华（1978），女，伊宁市职业技术教育中心教师，CETTIC亲子咨询师师资；心理健康辅导员（中级）；中学一级教师，研究方向为亲子教育与心理健康教育教学。2012 年 10 月参加全国中等职业学校德育课“创新杯”说课比赛获心理健康全国一等奖。