大学生心理健康状况调查问卷数据的报告.pdf

大学生心理健康状况调查问卷数据的报告一、调查研究目的中学生心理健康为广大教师提出了一个时代的命题,为能够及时有效地给学生提供心理健康的辅导和对学生进行心理健康的培养，我针对中学生心理健康的一些问题进行了研究,试图探明心理健康教育存在的规律,以便为自己和其他教师提供一些心理学研究依据。二、调查研究对象与研究方法:1、研究对象:前进路中学一、二年级学生2、研究方法:采用不记名调查问卷法,个别谈话和召开部分学生座谈会的方法进行比较全面的调查研究(为被调查者学生保密,维护其个人稳私权,体现心理健康调查的原则性)。三、结果与分析:1、中学生心理健康的定义2、中学生心理健康的标准参照世界卫生组织所提出的心理健康标准,我把中学生心理健康标准确定为以下几个方面:学习适应性,自我认知与现实感,人际关系的和谐程度,个性发展的良好性四个方面。(1)中学生学习适应性。(2)学习自我认知与现实感。通过调查问卷,可以按计分方法把学生分为四种价值类型:踏实型,从众型,功利型和冷漠型。(3)中学生人际关系。中学生人际关系包括同学之间的关系,异性同学的关系,和师生关系。在我的调查问卷中分数最高为 10 分,表示人际关系最好;最低为0 分,表示最差。调查结果只有 17%的学生达到 8 分以上,表示人际关系较好的类型;40%的学生达到 6 分8 分数段,表示人际关系一般;有 43%是不及格的,人际关系较差,突出体现的问题是：当问及“你喜欢拿别人的缺陷开玩笑吗”时，有 81%的学生都答会,当问及“你的好友学习成绩超过自己时,你会真的感到眼红,妒忌吗”时，70%的学生答会的,这是令人心颤的回答。也许只有在心理健康不记名的调查中学生才会说出自己的“丑陋”,但确是非常真实的一面。这些都应该引起我们教育者的高度重视,因此教师不仅要在学习上为学生传道,授业,解惑,还要做到在精神上成为学生的父母,朋友的角色,这样才有师生之间真正的心灵沟通,帮助学生解除困惑,让他们以健康的心态去对待学习和生活。(4)中学生的人格特征。人格倾向百分比学习焦虑 43%对人焦虑 36%孤独倾向 13%自责倾向 9%过敏倾向 2%身体症状 9%恐怖倾向 2%冲动倾向 7%3、初中生主要的心理特点。(2)情感容易激动,心里话愿和朋友谈,但不愿与家长,老师谈。(3)学习自觉性较高,但也容易表现出独断性,争强好胜,坚持错误,但仍稚嫩。(4)能根据社会要求约束自己,自我控制力较好。(5)理想逐步向概括性发展,能够对自己理想中的人物特点加以分析。(6)对人生意义有了初步的理解,对人生和世界评价带个人人性特点。四讨论与建议:中学生心理健康问题通过调查资料显示结果是不容忽视的,开展心理健康教育,发展学生健康心理已成为十分紧迫和重要的课题。为让教师们培养出健康向上,求知进取的二十一世纪接班人，提出以下建议：1、强化心理健康教育,提高健康教育的观念意识,促进学生综合素质的提高。2、学校开设心理咨询辅导。(1)培养学生良好的心理品质,预防心理障碍产生。(2)开发学生各种潜能,提高学习的效率。(3)激发学生的非智力因素,鼓励学生创造性学习。(4)提高学生人际交往能力,增强社会适应性。(5)增强学生的自我意识,培养自我评价能力。3、学校内形成中学生心理健康教育完善的体制与教育形式。(1)进行群体辅导,个别辅导.(3)组织心理辅导专门活动与训练,进行个案(特殊学生)研究。(4)严格遵守心理辅导咨询的保密性原则。有合格的心理辅导工作者(高尚的职业道德,全面的知识能力结构,健康的情感和坚强意志,健全的人格特征)。一、在走访校长时，他讲了：小学校长在心理健康教育中的职责：1、在上级领导部门的指导，领导、推进学校心理健康教育的开展;2、建立合理有效的学校心理健康工作体制，加强对学校心理健康教育的科学管理;3、提高学校教师的心理教育水平，营造学校心理健康教育氛围;4、提供必要的经费、场地与设施，配备专兼职心理辅导教师，为心理健康教育创造必要的条件;5、督导心理辅导室拟定心理辅导与心理健康教育计划;6、主动与家长和社会人士沟通，争取社会力量对学校心理健康教育工作的支持。二、发放调查问卷 61 份，设计的问题是：1、学习疲劳 2、学习困难 3、厌学 4、拒学 5、多动倾向。回收调查问卷 60 份，感觉学习疲劳的有 25 人，占总人数的 41.6%，学习有困难的有 10 人，占16.7%，厌学的占 10%，拒学的占 2%，多动倾向的占 1%，年龄在 8-10 岁，男孩多于女孩。三存在以上问题的主要原因：5、多动倾向的原因：儿童听讲容易受外界干扰分散注意力，频繁地从一项活动转向另一项活动，做事有头无尾。个别儿童不分场合，特别好动。在课堂上经常扭动，做小动作。好动、冲动造成一系列违反纪律、打架斗殴等行为，为逃避惩罚，经常表现出说谎、逃学或离家出走等行为问题。四、解决以上原因的措施：3、解决厌学的措施与方法：首先，教师要让孩子体验到学习的乐趣，让他们做他们喜欢做的事，做他们力所能及的事，使他们相信自己有能力做事，能够体验到成功的喜悦。要尽量减轻孩子的学习、作业和考试负担，多开展一些“第二课堂”活动，让孩子在做中学习，体验积极的情感。其次，教师要对学生充满爱心和责任感，积极提高课堂教学的效果和艺术性，大力激发学生的学习兴趣和求知欲。建立新型的师生关系，多和孩子沟通、交流，了解他们的心理需求，在民主平等的基础上进行对话。4、小学生拒学的措施：首先，要改变对孩子的态度。对教师来讲，就是以真诚和蔼友善的态度对待学生，使他能感受到学校生活的温暖，在学校里有安全感和舒适感。就是还要准备一些有趣的活动，激发学生的好奇心和求知欲，让学校更有吸引力，让他们喜欢学校，愿意学。根据孩子的心理接受能力，提出适当的要求，多鼓励，多帮助，多表扬。其次，让孩子体验成功的喜悦。在学习方面，要求要适当，难度要适宜，让孩子体验到学习活动本身的快乐，产生对学习的直接兴趣。在活动和游戏上，让孩子们发挥各自的专长，鼓励孩子自己的事自己做，做自己的主人。缺乏学习兴趣，学生就会对学习产生厌烦的心理，把作业看成是老师制约学生的一种手段，同时完作业也是一种应付的心态。久之，就会伴随出现马虎，学习成绩下降。要想防止学生这种心态的出现，就应避免单调乏味的教学，结合教学内容，运用游戏、教学本身的趣味、美感、教学方式的灵活运用等不同形式，来调动提高学生学习的兴趣。