《拔苗助长》教学反思【3篇】.pdf

本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑学更好理解了文本的意思。三、为了弄懂寓意，在讲完课文后，设计了这样的问题：“同学拔苗助长教学反思 1们你们在日常生活中遇到过类似于急于求成而办坏事的状况吗？”同拔苗助长是一则寓言故事。明确本则寓言的寓意成为本课的一学们纷纷发表自已的见解，道出了自己身上发生的有趣的事。“每个个教学难点。课文通过古时候一个种田人想让他的禾苗长得快一些，就父母都期望自己的孩子能快高长大，假如现在你的父母将你当小禾苗想出了一个愚蠢的方法把禾苗往高处拔结果禾苗都枯死了。告知我一样拔高，你说行吗？”同学都笑着说：“不行，不行。”请同学举们凡事都不能违抗事物的进展规律，急于求成，反成坏事。例说明。对于三班级的同学来说，读懂这个故事的意思还是比较简单的。但四、同学与文本的对话。老师再引导：“假如你就是种田人的亲要弄懂寓意就有点困难了。所以，在教学时，采纳了以下几步做法：人或伙伴，你会对他说一什么？”同学会依据事物的生长过程去分析一、以多种形式读，逐步引导同学由读通到读懂，再到有感情的读说：“禾苗也需要拔草、除虫、施肥才能生长，不能违抗了事物生长课文，最末到分解色读文。古人说：“读书百遍，其义自见。”让同学的规律，急于求成，反成坏事。”同时也设计了例如：“请同学发挥反复地朗读，文章的意思就不言而喻，在总结寓意时也就得心应手。想象力，假如你是小苗，你被这个人拔起时，你会怎样说呢？”续编二、古文与白话文对比读。正好我们班部分同学参与了小古文社团故事环节，又使同学实现了与文本的对话。第二年，这位农民有去种活动，学过这篇小古文，让他们朗读给全班同学听，一方面增加了他们禾苗，他会怎样做呢？让同学通过续说故事，明白禾苗的生长过程。的骄傲感，另一方面也增加了其他同学的学习爱好，通过对比学习，同第 1 页 共 4 页拔苗助长教学反思【拔苗助长教学反思【3 3 篇】篇】本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑加深对寓意的理解，做什么事都不能急于求成，要遵照事物进展的规律。通过老师的细心设计，同学学起来都会感到轻松了。整节课最终在同学的分角色读文和绘声绘色的故事中结束了。拔苗助长教学反思 2寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点，是同学们喜闻乐见的一种体载。它通过一个内容简短明白易懂的小故事，告知我们一个深刻的道理。因此，课堂上如何结合“寓言”的特点，让同学能更好地学习课文并理解是特别重要的。教学拔苗助长这则寓言时，首先，我从拔苗助长的课题着手，引导同学质疑：揠苗是什么意思？揠苗能助长吗？那为什么还要揠苗呢？带着这些问题，我借助多媒体教学手段的帮助，来帮助同学有条理地理解文章内容。其次，我引导同学抓住关键词句，如“渴望、着急、自言自语、力倦神疲、喘气、一大截”等，联系上下文来进一步理解课文的内容。通过分析人物的动作和心理活动，让同学做做动作，并联系同学的生活实际，引导同学在在说中理解、在读中感悟。例如：说说“渴望”还可以换成什么词语？什么叫“自言自语”？做做“喘气”的样子在理解“力倦神疲”的时候，我让同学来做做揠苗人拔苗的动作，说说自己的感受，四周同学说说他拔完苗会有什么感觉，什么样子，这样在形象的展示同时通过说话练习就可以特别自然而贴切地理解“力倦神疲”了。寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。因此，理解寓意也是特别重要的。但是，对于二班级的同学而言，花长时间来说那些道理，显着是不合适的。在实际教学中我就紧紧扣住课题：拔苗助长这 4 个字，特别是“助”，抓住“那个人为什么要揠苗？怎么揠苗？结果怎么样？”这 3 个前后相关的问题，让同学在读文中明白揠苗人的“帮助”是起到了反作用，这都是由于他的帮助违反了禾苗第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑的生长规律。拔苗助长教学反思 3寓言是一种用比方性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简约，含有讽刺意义和教育意义。拔苗助长就是一篇含有深刻寓意的课文。就三班级同学的知识水平与认识技能，要理解并概括文中的寓意有肯定的难度。因此，课堂需要创设一种与同学生活体验径直联系的场景，让同学去体验、感悟，从而明理。在本课的教学中，我从“看图猜故事名”这个游戏导入，既复习了学过的寓言故事，又顺势导入新课，激发了同学的学习爱好。其次，由于课文篇幅短，故事内容简单理解，我就把朗读和感悟结合起来，着重引导同学抓住课文的重点语句，插图，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文。所以在课堂上，我设置了较多的问题去引导同学朗读。从第一遍读准字音读通句子，到第二遍结合重点词句体会人物的语言和心理，深入理解课文内容，再到通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物性格特点。最末，利用图片展示课文主要内容，并依此复述故事，自是水到渠成。虽说在上课之前，做好了充分的预备，但上完课后，仍不满足，觉得这节课存在以下不足：一、词语的理解不够到位，没有深入细致的让同学理解分析。例如学习“精疲力竭”这个词时，如能结合上下文并加以表演，同学确定会有更深刻的记忆。二、理解课文内容设疑的时候忽视了一个问题，没有抓住重要问题对同学进行引导，问题比较浅显琐碎，导致没有提供应同学更多的思维空间让他们自己去发觉问题，解决问题。三、综观全堂课，教学设计不够新奇，能吸引同学的成分比较少，如能在课堂上让同学对本故事进行表演，把文本加以更生动的形式去呈现解读，相信这节课会更加胜利，也能让同学从中受到教育和影响。第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑阿基米德说过，给我一个支点，我就能撬起整个地球。我想说，给同学一个空间，同学就能释放潜在的才能，在课堂上，要充分相信同学，给同学以机会和舞台，不仅是“教教材”，更要“用教材教”。只有这样才能凸显课堂的生气与活力。第 4 页 共 4 页