《语文园地二》(二下)教学设计.pdf

本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1同学们，你们都知道哪些职业呢？预设：老师、医生、警察、工人教学目标：2每一种职业都有其独特的象征或是标识，看插图，你能猜出1.认识 11 个生字，正确认读表示职业名称的词语，能发觉这两类他们的职业吗？出示图片，略。词语的特点，选择其中的词语说完整的句子。3引导同学通过观测图片沟通这些职业大致都是做什么的。2.仿照文中的例句开展想象，把自己喜爱的景物写下来;在阅读例2.认读词语，发觉特点。句中发觉一词多义的特点。1出示“识字加油站”的两组词语，指导同学读准字音。留意3.能依据课文的提示，写写自己的一个好伙伴。“程、营、养”是后鼻音;“饲”是平舌音，“术、筑”是翘舌音。4.展示书写成果，能沟通自己的书写阅历和体会。2去掉拼音，开火车练习读。5.积累关爱他人的谚语，并能拓展积累。3沟通识字方法。重点指导“魔”的部首为麻字头。6.正确、流畅地朗读一株紫丁香，感受师生之间的关爱之情。4观测两组词语的特点，第课时安排：4 课时。一组带有“师”，第二组带有“员”。引导同学沟通像这样的职教学过程：业名称还有哪些。预设：板块一 识字加油站 乐趣无极限医师 护师厨师画师1.谈话引入，看图识词。第 1 页 共 6 页语文园地二（二下）教学设计语文园地二（二下）教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑船员 警员店员球员3.联系生活，积累运用。1这些词语都是我们生活中熟识的职业名称，我们在介绍人物时通常都要用到这些词语。如泡泡中的介绍：“邻居王叔叔是一名理发师。”2 引導同学联系生活，运用教材中的词语或自己积累的带有“师”字和“员”字的词语介绍他们的职业。板块二 字词句运用 表达我最行1.发觉表达特点，练习仿写景物。1自由朗读文中的三个句子，引导同学展示沟通。2引导同学认真观测，小组争论：这三个句子在表达上有什么相同之处？要点：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写像什么。3补充句子：大树又粗又壮就像预设：像保卫边疆的卫士;像屹立的灯塔;像执勤的警察。4根据这样的句式，同桌之间先说说自己喜爱的景物，再在全班沟通。预设：岸边的垂柳，随风舞动，就像小姑娘的长辫子;路边的大楼，高高的，像一个个巨人;树上的苹果，又大又红，像小妹妹的脸蛋5说得好还得写得好，请同学们仿照文中的样式，写一段或几段。生练习写句子，师巡察指导。6生展示沟通，师相机评价。要点：同学能写出景物的特点，能大胆想象，写出像什么。在这第 2 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑里不必向同学提出比方这个修辞概念。2.自主对比朗读，体会一词多义。1出示文中的两组句子，引导同学对比朗读。2小组争论“特别”“经过”的意思，全班沟通。要点：第一组第一句中的“特别”是特别、分外的意思，第二句中的“特别”是别出心裁的意思。第二组第一句中的“经过”是经受的意思，第二句中的“经过”是通过某个地方的意思。3通过沟通发觉：同一个词语在不同的语境中有不同的意思。4拓展练习，加深体会一词多义。出示：我为我是中国人而感到骄傲。小华由于数学测试成果高而特别骄傲。板块三 提示来引路写写好伙伴1.激发表达爱好。导语：小伙伴们，我知道你们最爱交伙伴了，谁能说说你最好的伙伴是谁？2.明确写话要求。1出示要求：向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们常常一起做什么？2出例如文表格，引导同学说话练习。3.练习口头表达。1分步练习介绍：我的伙伴是_。他长着_。我们常常一起_。2整体介绍，引导同学把三个方面连起来说。要点：引导同学把句子说完整，抓住人物长相特点，能根据顺次介绍。4.生提笔写话。第 3 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1在口头表达的基础上鼓舞同学将说的内容写下来，提示留意开头空两格，正确运用标点符号。2修改写话，把句子写通顺。3沟通共享自己的写话。板块四 写字展示台 有才都能来1.满足作品展。导语：小小汉字不简约，横平竖直撇捺展，假设要把它写好看，还需上心常常练。1同学们课前都预备了自己最满足的书写作品，请大家先在小组内沟通展示，相互评一评。2各小组推举优秀作品全班展示，请介绍书写阅历。2.写字大比拼。1出示本单元要求会写的 4 个生字：景、锋、具、舍。2生写字。提示：留意握笔、坐姿、写字姿态，书写做到一看，二写，三对比。3展示沟通，相互评价。提示：“景”字“日”要写扁，“京”的横要写长;“锋”留意左窄右宽，穿插紧凑;“具”的横要写长，留意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要伸展。3.写字锦囊集。引导同学总结书写阅历和体会：写前要认真观测字的笔画在田字格中的位置，再根据笔顺规章书写，主要是汉字的间架结构，书写做到端正、干净、美观。板块五 平日重积累语用更自如1.话题导入。导语：这一单元的主题是“关爱”，正由于人间到处充斥爱，我们的世界才如此美妙。第 4 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2.自读谚语。1出示文中主题为“关爱”的三句谚语，请同学们借助拼音自由朗读，把句子读正确、读流利。予人玫瑰，手有余香。平常肯帮人，急时有人帮。与其锦上添花，不如雪中送炭。2檢查朗读，重点指导“玫瑰”的读音。3引导同学大致理解句子的意思。要点：第一句：引导同学理解帮助别人，自己也感到欢乐。第二句：引导同学结合生活中的例子理解，为别人着想，别人也会为你着想。第三句：分别讲解“锦上添花”“雪中送炭”两个成语的意思，在对比中理解帮助别人的意义。4采纳多种形式诵读。如，师生对读、小组赛读等。3.拓展积累。1关于“关爱”的谚语，大家还积累了哪些？引导同学沟通，对擅长积累的同学予以确定、鼓舞。2出示几句课外谚语，引导同学积累。花要叶扶，人要人帮。我为人人，人人为我。千里送鹅毛，礼轻情意重。土帮土成墙，人帮人成城。板块六 我们爱阅读师生情意浓1.自读诗歌，读通读顺。1出示诗歌一株紫丁香，请同学们自由练读，读准字音，读通句子。2检查朗读。要点：重点指导“踮起脚尖儿”中的“踮”的读音和儿化音，可通过做动作理解。第 5 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑3老师示范朗读，同学再次练习朗读。2.研读诗歌，体悟情感。1提出问题：同学们为什么要在老师的窗前栽下一株紫丁香？这株紫丁香给老师带去了什么？2小组争论、沟通，全班汇报。要点：引导同学体会师生之间相互挂牵、关怀的情感。3带着自己的理解和感受，引导同学读出情感。3.情境朗读，拓展阅读。1创设情境，引导同学入情入境地朗读。2推举歌曲：每当我走过老师的窗前。第 6 页 共 6 页