关于小学数学教案3篇.pdf

本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑的方法。2.掌控万以内数的数位顺次、读写方法、大小比较等知识。【教学过程】学校数学教案 篇 1一、谈话引入【教学内容】同学们，这学期的新课学习已结束，从现在开始，我们将对本教科书 100 页。学期所学知识进行综合复习。板书课题【教学目标】二、整理全册所学内容1.整理、归纳本册教科书所学知识，加深对所学知识的理解，掌1.小组合作，初步整理控有关知识间的联系。1请同学们回忆一下，本学期我们学习了哪些内容？同学2.经受整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识回答的方法，培育自觉整理与复习的意识和习惯。2想一想：你能用我们学过的整理知识的方法把这些内容整3.培育同学的分析、判断、概括技能，养成合作学习和勇于探究理出来吗？怎样整理才能使这些内容比较清晰地呈现出来呢？先独立的良好品质。思索，然后把自己的想法说给小组的同学听一听。【教学重点】3小组合作：小组内的同学商量一下，选择你们喜爱的方法1.经受整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识第 1 页 共 11 页关于小学数学教案关于小学数学教案 3 3 篇篇本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑整理出本学期所学的知识。整理要求：A?整理结果要简洁、清楚、有条理。B?整理完后，要能说出整理的过程。2.全班汇报沟通、完善整理结果1各小组选一名代表展示、沟通整理的过程、结果。2结合展示、沟通的过程，师生共同评价各组的整理状况：你喜爱哪种整理方法？为什么？有没有需要补充的地方？哪些内容还需进一步调整？3依据评价结果，可选一种有代表性的板书。如：全册内容数的认识：万以内数的认识计算：三位数的加减法有余数的除法计量单位长度单位：千米、毫米时间单位：时、分、秒认识图形：长方形、正方形的认识三、整理复习万以内数的认识1.万以内数的数位顺次1出示数 5555，从右往左，你能依次说出每一个数位上的“5”各表示多少吗？2填空：10 个一是，10 个十是，10 个百是，10 个千是。3让同学做教科书 131 页第 1 题，然后沟通。2.数数1一个一个地数，从九百九十八数到一千零一十二。一十一十地数，从一千九百八十数到二千一百。一百一百地数，从一千七百数到三千。一千一千地数，从一千数到一万。第 2 页 共 11 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2写出 3408 后面的三个数和 3001 前面的三个数。3让同学做教科书 135 页第 3 题，并沟通填的结果。3.读写方法1读出以下各数：教科书 135 页第 1 题。指名读，然后说一说：怎样读万以内的数。特别强调中间有 0 的数的读法2写出以下各数：教科书 135 页第 2 题。同学独立完成，然后说一说：怎样写万以内的数。4.大小比较1写出以下各数，并按从大到小的顺次排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十2说一说万以内的数的大小比较的方法。3做教科书第 136 页第 5 题。5.较大数的估量一个数比 400 大得多，比 20*少一些，这个数可能是：在正确的数下打?999138019005000四、课堂小结通过本节课的复习，你最大的收获是什么？还有什么迷惑？学校数学教案 篇 2教学目标：1、知识与技能：通过对算法的比较探究，使同学在已有阅历的基础上，运用迁移类推动行计算，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使同学理解“十位满十向百位进 1”的算理，并能正确地进行计算。2、过程与方法：经受探究计算方法的过程，培育同学的迁移、类推技能，以及有顺次地、有条理地思索问题的意识。3、情感立场：在自主探究计算方法的过程中获得胜利的体验，加强学习数学的信心，养成独立思索与擅长倾听的习惯。教学预备：第 3 页 共 11 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑制作相关教学课件教学重点：能正确笔算连续进位的两位数加两位数。教学难点：正确掌控连续进位的两位数加两位数的计算方法。教学过程：一、创设情境，激趣引入1、眼急脑快(口算)利用羊村为了迎接亚运盛会，进行了圣火接力赛，让同学通过口算来援助小羊成功的完成任务为切入点，激发同学的爱好。逐一出示口算题，指名同学说出结果8+7=9+5=8+42=46+9=34+53=28+12=520+300=【设计意图：利用羊村为了迎接亚运盛会，进行了圣火接力赛，让同学通过口算来援助小羊成功的完成任务为切入点，激发同学的爱好。】2、心明手巧(笔算)师：同学们很顺当就迎接到了圣火，但假如想把火炬保留下来，需要打开密码箱才行，你们有信心把火炬保管好吗?现在请拿出练习本，用竖式算一算，密码是多少，看谁算得好。笔算以下各题：25+38=45+29=同学独立用竖式进行计算后汇报结果并引导同学观测。师：认真观测这两个竖式你发觉了什么?有什么要提示同学的?【设计意图：卡通人物是孩子们永久的话题，在课中我创设了同学熟识的卡通世界：羊村迎接亚运会圣火这一情境进行复习，找到了贴近同学的“最近进展区”，让孩子们在新奇、焦灼、开心中走进数学，通过复习 20 以内、100 以内等的加法，让同学燃起学习新课的火苗。】第 4 页 共 11 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑3、激趣引入师：同学们真聪慧，很快就帮羊村完成了这意义重大的任务，村长为了表扬我们对他们工作的支持，决断请我们去参观野生动物园，兴奋吗?预备好，看看你认识那些野生动物。伴随悠扬的音乐，课件分别演示熊猫、东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙、金丝猴、藏羚羊等受爱护野生动物。【设计意图：参观游玩是孩子的天性，特别是通过努力得来的嘉奖更能激发同学持续学习的积极状态。】二、沟通探究，解决问题1、分析统计表，提出问题(1)引导同学观测中国部分动物种数统计表，留意思索从“已知种数”到“濒危和受威逼种数”的数量有什么改变?并结合数据教育同学爱惜野生动物。【设计意图：通过对图片和数据的分析，使同学从中知道爱护野生动物的重要，喻教于学，进行思想教育。】(2)让同学认真观测中国特有的种数的统计图表，说出表中的信息，并提出用加法计算的问题(3)出示第一个问题：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?让同学思索。2、尝试解答(1)师：这个问题你会列式吗?请用竖式算一算结果是多少。(98+25=)(2)指名一生板演，其他同学独立计算。(3)师生齐分析同学完成的状况，并让同学说出计算过程。(4)结合课件的演示引导同学把这题的计算过程再说一遍，突出“那一位相加满十要向前一位进 1。”【设计意图：充分发挥知识迁移的效力，让同学独立计算并发觉问题、解决问题，既表达了同学学习的自主性，又培育了同学有顺第 5 页 共 11 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑次地、有条理地思索问题、回答下列问题的意识和习惯。】3、比较总结(1)引导同学观测比较打开密码箱的两题和例题，同桌相互沟通争论，找出它们的相同点和不同点。(2)汇报沟通结果，让同学说出自己的想法。(3)通过比较总结出两位数加两位数(连续进位加)的计算方法、特点并引出课题。【设计意图：通过比较总结，使同学进一步理解连续进位加的算理以及计算过程，同时也提示同学在计算时要留意那一位相加满十都要向前一位进 1，肯定要加上这个进上去的 1。】三、巩固应用，内化提高1、料事如神(径直写出结果)6 5 3 9 6 7 4 3+7 8 +8 6 +9 5+8 8同学独立计算出结果，老师巡察。指名说出结果及计算过程。【设计意图：同学在相互沟通补充中总结计算方法，自主构建两位数加两位数的连续进位加法的方法。】2、拔萝卜(用竖式计算)58+94 68+52 86+77(1)同学独立用竖式计算出结果，同时指 3 名同学到黑板上板演计算过程，老师巡察同学的完成状况。(2)让 3 名同学当小老师，批改同学的计算。(提示同学留意不要把算式的数抄错)(3)集体评讲同学的完成的状况。【设计意图：竖式计算是最基本的方法，应是同学扎实掌控。这一环节让同学独立思索竖式计算方法，自主争论发觉竖式计算中的错误，相互沟通计算的方法，同学真正成了学习的主人，不但提高了第 6 页 共 11 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑同学的留意力，还提高了同学的表述技能，达到巩固提高的目的。】3、配钥匙(连一连)师：班长暖羊羊它负责小羊们的日常生活，但它不当心把小羊房间的钥匙给调乱了，你们能帮帮暖羊羊，把钥匙给配好吗?同桌相互争论一下，看谁找得又快又精确!58+94 58+67 59+75 79+89125 168 152 158 134指名同学说说如何算得又快又准。【设计意图：这题不但训练了同学的笔算技能还训练了同学的口算技能，通过老师的点拨，让同学掌控更多简便的计算方法，提高同学的敏捷性，对同学进行算法多样化的教学。】4、活学活用(解决问题)师：暖羊羊为了感谢大家那么快就帮他配好了钥匙，就请我们去参观他们的农场。你们看，饲养园里养了什么?师：你会解答吗?请把你的算式写在书上。巡察同学的解答状况，并指名说出解答的算式。师：除了上面这个问题，你还能提出什么数学问题?【设计意图：“数学源于生活”，选取贴近同学生活的内容进行练习，让同学感受到生活中到处有数学。】5、想一想(扩展延伸)的两位数加上的两位数加和是多少?【设计意图：这题不但能检查同学掌控本节学习内容的作用，还为下一节估算打下基础，起到承上启下的作用。】四、回顾总结，反思提升同学们想一想，这节课我们学习了什么?你有什么收获?【设计意图：在总结中提升，通过总结让同学进一步明确本节的学习内容，对两位数加两位数的算理和算法有更深刻的认识。】板书设计：第 7 页 共 11 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑两位数加两位数(连续进位加)98+25=123(种)9 8+2 51 2 3答：中国特有的鸟类和爬行类一共有 123 种。学校数学教案 篇 3一、复习引入，揭示课题1出示一幅订牛奶的情景图。(一份牛奶每月 28 元，订 5 个月要花多少钱?)指导同学从图中获知数学信息及所求问题，提问：你打算怎样列式解答呢?解决这个问题需要用到以前学习的什么知识呢?(285；前面学过的两位数乘一位数笔算的知识)老师请一位同学在黑板上写出笔算过程，同时请其他同学口算：1320；1240；3021；lOl5；2810。师：这些都是前面刚学过的乘法口算，说说你的口算过程。(两位数乘整十数的口算)引导同学一起检查黑板上写出的 285 的笔算过程。提问：通过285 的笔算，我们可以求得订 5 个月牛奶要花的钱。刚才口算 2810 可以解决这里怎样的问题呢?(订 10 个月牛奶要花的钱)出示：订一年这样的牛奶要花多少钱?依据同学回答，老师板书：2812。再提问：与前面学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数相比，这是一道怎样的算式呢?(两位数乘两位数)老师板书课题，并明确今日的学习内容。设计意图：通过详细的生活情境揭示数学信息与问题，奇妙地将相关旧知识与要探究的新问题串连在一起，让同学在得到有效复习与铺垫的同时，又能体会到解决实际问题由易到难渐进进展的过程，从而激发同学不断探求新知的学习热忱。二、开展探究，算法多样第 8 页 共 11 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1估算 2812 的积大约是多少呢?(把 28 看作 30，12 看作 10，2812 的积大约是 300)2 启发谈话：28*12 的精确答案是多少呢?这是个新的问题，小伙伴，开动脑筋能否用以前学过的知识得出 2812 的结果呢?请试着在纸上算一算!假如独立计算有困难，可以先自学课本 30 页中的算法，再独立进行计算。3同学在小组内开展沟通，说说各自的计算方法。4全班集体共享，老师将其写在黑板上，并让同学分别说出思路。设计意图：尊敬同学就要尊敬他们的学习方式和思索结果，给他们充分独立探究的空间和沟通展示的平台。三、深化讨论，优化算法1回顾：我们还没有学习 2812 的计算方法，同学们就能用这么丰富的计算方法得出结果，真了不得!老师想知道，你们是借助以前学过的哪些知识来解决的呢?(第 1 种方法借助两位数乘一位数、两位数乘整十数以及笔算加法的知识；第 2、3 两种方法借鉴了两位数乘一位数的竖式计算；4、5 两种方法都是运用的两位数乘一位数的知识。)2赏析：在这些算法中，你比较观赏哪一种算法?(我喜爱第一种方法，由于它简单理解；我喜爱竖式计算，由于它比较清晰简捷；我认为四、五两种方法不仅简单理解，而且只用两步就可以算得最末的结果)3争论：假如要计算 2913 你会选择怎样的计算方法呢?(同桌争论，全班沟通)提问：为什么没有同学选择像黑板上(4)、(5)两种方法来计算呢?(4)、(5)两种方法有局限性，乘数 13 不能像 1 那样拆。4比较：方法(2)、(3)都是用的竖式计算，你发觉它们有什么异同呢?(这两个竖式只是十位上的 1 去乘 28，所得的积写法不同，其它都一样)提问：你是怎样理解这两种不同写法的呢?(方法(2)与以前学习的笔算一样，用乘法口诀一八得八、一二得二记录每步乘得的积；第 9 页 共 11 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑方法(3)乘数 12 十位上的 1 表示 10，2810 口算得 280)思索：在方法(2)中，乘数十位上的 1 乘得的积 28 与第一次乘得的积 56 相比，写的位置靠前一位了，你是怎样理解的呢?(这里的 28 表示 28 个十)试想：假如乘数十位不是 1，而是数字较大的 9 时，你觉得运用哪种写法比较好呢?(口算的方法有些困难，运用乘法口诀记录每步乘积比较简单)观测方法(1)、(2)之间的联系，老师依据同学的口答进行连线。5、小结：方法(2)是将方法(1)分步计算的过程用竖式的形式表示出来，当我们理解之后，采纳方法(2)的写法不仅使计算过程清楚，而且还便于检查。所以学校阶段我们进行笔算的基本算法是竖式计算，随着学习的不断深入，它的优势将会更明显。(完善课题，添上笔算)同桌小伙伴相互说一说怎样用竖式计算 2812，在计算过程中要留意些什么?(用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾要和十位对齐)6练习：出示课本第 31 页想想做做第一题，同学独立练习后，全班进行沟通。设计意图：由算法多样化到算法优化是通过比较选优的渐进过程，教学中老师将两位数乘两位数探究的实例进行扩展，在 2812 与2913 的对比中，寻求两位数乘两位数的一般方法；在 2812 与 2892 的对比中，得出简捷的笔算写法；在(1)、(2)两种方法的联系中，进一步明晰两位数乘两位数笔算的算理。四、发觉规律，学会检验1老师在黑板上出示 1228 的竖式，与刚才 2812 的竖式比较异同。(都是两位数乘两位数，只是乘数的位置交换了)提问：它们的计算结果会怎样呢?同学带着猜想补充完整课本 31 页试一试的计算并观测验证。启发：运用这一规律可以对两位数乘两位数进行验算。2课本想想做做第二题。设计意图：对两位数乘两位数笔算进行验算是本节课教学的另一任务，通过观测、猜想、验证、思索等教学环节，让同学主动接受这一检验方法，获得提高计算正确率的保障。不仅能够培育同学检查第 10 页 共 11 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑的学习习惯，更能熬炼他们良好的学习品质。五、娴熟运用，拓展提高1完成课本想想做做第三题，同学纠错后在全班集体沟通。2同学独立完成课本想想做做第四题，老师巡察指导。3完成课本想想做做第五题。启发谈话：学以致用不仅能巩固我们学习的知识，还能提高我们运用知识解决问题的技能。看到了这样的生活情景你能提出什么问题?同学利用今日学习的知识进行解答。4提问：你能利用今日学习的知识，计算语文课本上你喜爱的一篇课文大略的字数吗?(数一数课文每行有多少字，大约有多少行，利用今日学习的两位数乘两位数的知识算一算就可以知道了)同学试着练习。设计意图：同学对新知的掌控需要进行多种形式的练习，在同学独立笔算中，老师能发觉问题进行针对性的指导，在错例的订正中强化运用新知留意的要点，在解决实际问题的应用中，拓展了同学的视野，进一步调动同学的学习热忱。六、沟通体会，共享收获启发谈话：通过这节课的学习，相信你有许多学习的体会和收获，与同学们一起共享吧!设计意图：通过沟通共享，不仅有利于对今日学习的新知进行归整，还能让同学找到学习的成就感，使学习成为一件欢乐的事。第 11 页 共 11 页