《人体和外界环境的气体交换》教学设计及反思.pdf

本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑二、教学重难点重点：呼吸道各器官的结构与功能;肺的结构与其功能相适应的特人体和外界环境的气体交换 一节是苏教版生物教材七班级下册第十点。章第三节，本节内容中呼吸系统的组成相对简约，因此可让同学采用阅难点：肺的结构与其功能相适应的特点。读、观测的方法进行自学。而呼吸系统各器官的功能较抽象，所以应针三、教学方法对每个器官设计贴近同学生活实际的问题，充分利用现代教育技术对各自主学习法、合作探究法、现代教育技术帮助法。个器官的结构功能进行展示，化抽象为直观，引导同学通过观测、争论、四、教学过程沟通进行有效学习。一新课导入一、教学目标老师利用多媒体展示新生儿的图片并配以新生儿的啼哭声，同时1.描述人體呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，说出肺作为呼吸系讲解：“新生儿的第一声啼哭，标识着新生儿开始从空气中获得氧气统主要器官的结构特点。并排出体内的二氧化碳气体，从今，他她的身体每时每刻、每分2.通过阅读分析提高同学的自主学习技能和自我表现技能;通过观每秒都在和外界环境进行着气体交换。”由此自然引入新课。测视频与图片，提高同学的观测、判断、推理技能。二知识探究3.通过对呼吸系统有关知识的学习，培育同学关注健康的情感;通1.呼吸系统的组成过小组探究，培育同学的合作意识和严谨求实的科学立场。第 1 页 共 4 页人体和外界环境的气体交换教学设计及反思人体和外界环境的气体交换教学设计及反思本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师：请同学们联系人体概述中有关八大系统的知识，说出人体是通过哪个系统与外界环境进行气体交换的。同学联系旧知识都能说出是“呼吸系统”。活动一：白板出示呼吸系统的组成示意图。让同学依据教材第 57 页图 10-11 自学识图，比一比谁记得又快又准。在认识了呼吸系统的组成后，同学通过深吸气感受空气到达肺需要经过的器官以及肺内气体排出所要经过的器官。老师对比呼吸系统示意图引导同学说出答案，从而得出结论：鼻、咽、喉、气管、支气管是气体进出的通道，总称为呼吸道，呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成。设计意图：提出问题引发同学思索，旨在提高同学的自主学习技能和自我表现技能，充分发挥同学的主体作用。而通过比一比活动，让同学更加集中精力记忆，通过亲身体验，建立呼吸系统组成的知识框架，充分消化、汲取所学知识。2.呼吸道各器官的结构与功能1鼻的结构及功能提出问题：鼻腔是呼吸道的起始部分，在日常生活中，我们常提倡用鼻吸气而不用嘴吸气，这是为什么？白板出示鼻的结构模式图。同学通过仔细观测、思索能够说出答案：鼻腔能使进入人体的空气变得清洁、暖和、潮湿，所以提倡用鼻呼吸。设计意图：出示鼻腔解剖图，将抽象的知识直观化。同学通过仔细阅读、观测、思索得出答案，培育了同学的观测技能和分析问题的技能。2咽的结构及功能播放“同学边吃饭边大声说笑”的视频，请同学思索：这样做会涌现什么状况？同学联系生活实际能说出“这样很简单呛着”，但不清晰缘由。继续播放“吃东西时不能说笑的缘由”的视频，让同学通第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑过观看视频，清晰地看到咽既是空气的通道又是食物的通道。设计意图：展示贴近同学生活的视频内容，真正表达知识问题化、问题生活化，使同学直观理解咽的结构和功能。3喉的结构及功能先让同学分组观测喉的模型，再利用白板出示喉的示意图，并标注出声带的位置。强调：喉部有声带，气流经过时声带振动从而发出声音。设计意图：结合图片、模型等帮助同学理解喉的结构及功能。4气管、支气管的结构及功能白板出示气管、支气管图。同学观测后能描述出气管的结构特征。老师追问：“感冒的时候我们总感觉嗓子里有痰，痰是怎样形成的？文明社会为什么不能随地吐痰？”播放“呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用”动画。设计意图：通过“痰是怎样形成的？”这个详细问题激发同学独立思索的意识，不断提升同学自主学习和合作探究的技能。通过动画让同学清晰地看到气管和支气管内纤毛的清扫过程及痰的形成过程，充分理解痰里有致病微生物，随地吐痰会导致致病微生物的传播，所以不能随地吐痰。3.肺的结构及功能白板出示肺的结构示意图图略。请同学思索：肺为什么是最主要的一个器官？并分组观测、思索、争论肺有哪些结构特点适于气体交换。同学争论完后，老师利用白板出示肺泡放大图和肺泡解剖图图略并播放“肺泡里的气体交换”动画。最末，师生共同总结肺适于气体交换的三个缘由。设计意图：通过展示肺泡放大图和肺泡解剖图，让同学直观地看到肺泡数量许多，肺泡壁与毛细血管壁是紧贴在一起的，肺泡壁很薄，每一个肺泡外缠围着大量的毛细血管。通过师生共同归纳总结，让同第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑学彻底掌控肺适于气体交换的结构特点，从而顺当突破教学难点，完成本节的教学目标。五、教学反思呼吸系统各器官的功能较抽象，所以在教学每个器官时应设计详细的问题，引导同学通过阅读、观测、思索、争论、沟通解决问题。整堂课，同学利用老师提供的图片、模型等资料，积极主动参加探究过程，着重了生物教学的直观性原则。而利用现代教育技术将各器官的结构清楚地呈现给同学，可化抽象为详细，突出重点，突破难点。课堂的大部分时间留给同学展示自己，同学在自由、同等、和谐的课堂氛围中认识自我、找到自信，体验到胜利的乐趣，从而提高了同学学习生物的爱好。第 4 页 共 4 页