经典的在大熊猫的故乡教学实录.pdf

本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑生 1：大熊猫的生活需要四个条件：一是冷暖适度、二是山高谷深、三是箭竹茂密、四是流水涓涓。师：很好，谁再来说说？教学目标：生 2：大熊猫的生活离不开四个条件：一是冷暖适度、二是山1、有感情诵读第二小节，感受卧龙山区的风光美，积累精美词高谷深、三是箭竹茂密、四是流水涓涓。所以大熊猫的栖息地往往是句。风景秀丽的地方。2、初步培育在科普文章中收集、判断、处理信息，猎取知识的师：好，今日就让我们一起跟随着考察队，来当一回考察队员，技能进入卧龙山区去看一看，考察一番。并且我们还有一个任务，就是把3、理解课文，了解大熊猫的有关知识，激发对国宝大熊猫的喜你考察过程中的见闻记录下来，完成这一份考察报告。听明白了欢之情。体会到大自然的和谐共处。吗？教学预备：多媒体课件二、感悟风光，诵读积累。教学实录：师：那就让我们进入卧龙山区吧。请同学们自由朗读课文的第一、复习引入，激发爱好二小节。看看卧龙山区哪些风光给你留下了深刻的印象？师：昨天，我们踏上了去大熊猫家乡的旅程。回忆一下，大熊猫生自由读生活需要哪几个条件？第 1 页 共 9 页经典的在大熊猫的故乡教学实录经典的在大熊猫的故乡教学实录本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师：能说说你对卧龙山区的印象吗？生 1：卧龙山区苍绿幽静，常年云雾缭绕。师：好，这是你的印象。生 2：满山长着原始森林。生 3：林中鸟鸣声声，山下泉水清清。生 4：高大的云杉、红桦和松树威猛矗立。A、摘录词语师：看来，卧龙山区的景物给同学们留下了深刻的印象。那我们就从这段中把你认为能够反映大熊猫生活环境的词语摘录下来，记在你的考察报告上。摘录的过程中，师相机说话：a 摘完的同学自己读读词语。b你可以把词语放在句子中连起来读读，理解词语的意思。屏幕涌现六幅图，分别对应六个词语师：好，图片上的这些风光，你想用哪些词语来形容呢？生：云雾缭绕。师：好，这幅图呢？生：苍绿幽静师：行，还可能用哪个词语？生：郁郁葱葱师：也行。这幅呢？生：威猛矗立。鸟鸣声声泉水清清缕缕白云。等同学全部说完了之后再点按课件，涌现这六个词语。师：多美的风光，用得多好的词语啊，我们一起来读一读，争取把它记住。生齐读“云雾缭绕”师：假如能读出云雾飘飘悠悠的感觉就更好了，再读。生：威猛矗立第 2 页 共 9 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师：再威猛一点！生：鸟鸣声声”、“泉水清清”师：悦耳一点。B、给卧龙山区风光配解说词。有感情诵读师：考察了卧龙山区这么精美的环境，真值得向人们好好推举推举，让这美景走出大山，家喻户晓。你们看过音乐风光片吗？知道吗？不知道 音乐风光片就是把当地的景观拍成图片或录像，再配上音乐和解说词，声色并茂地向人们介绍迷人的风光。师：想不想也来制作音乐风光片，玩一玩？生：想！师：你看，老师已经把卧龙山区美景的图片连成片段了。课件放风光片播放完后师：还缺少了什么？生：没有解说词。师：你们知道配解说词有哪些要求吗？生 1：需要对准图片来解说。师：对，要跟画面对应、同步。生 2：要有感情。师：对，要抓住景物的特点有感情地解说。生 3：解说时字音要准。师：是啊，挺难的，再说同学们又是第一次配解说词。为了让同学们更好地完成这个任务，我们先来试着练一练。老师这里有两句话，介绍的是两处各有特点的景观，该怎么解说呢？请同学们自己选一处练一练，试试看。生自由练下面两句话高大的云杉、红桦、和松树，像一根根擎天柱威猛矗立，青翠的箭竹丛填充着森林里的空间。第 3 页 共 9 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑林中鸟鸣声声，山下泉水清清。师：谁来试一试？一生举手你想解说哪一句？生 1：“高大的云杉”这一句。生 1 朗读得一般师：擎天柱你们知道吗？顶天立地、高耸入云，气概是多么的威猛啊，假如能把这种气概读出来就更好了，谁再来读读？指名 3-4 位同学读，相机评价师：威猛矗立的感觉读出来了，好的！师：不错，气概再强些。师：后面的句子假如再慢一点就更好了。师：为了加强气概，我请几位男同学一起读，合作一下。师：太棒了，很有气概！男同学一起读。男生齐读师：对！解说时就应当这样，抓住景物的特点来解说。下一句呢？谁是预备这句的？林中鸟鸣声声，山下泉水清清。指名 5 位同学读，老师相机评价师：再清一点就更好了。师：还要读出那种清静的感觉。师：好的！清幽的味道读得很浓师：这种清静的感觉读得太棒了！师：真棒！A、指名读 4 个同学。师：好，现在把这两处景物连起来解说。男同学解说第一句，女同学解说第二句。男女生分句读师：读得真好，解说就应当这样，依据景物的不同特点，变换自己的语气、语调。这段中还有几个句子。请你们同桌之间练一练，相互指引指引。生练读，不反馈第 4 页 共 9 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑C、小组合作，配上解说词。师：预备好了吗，接下来我们开始试着配解说词了。老师先放一次，你们自己试着解说争取跟画面对应，同步。生练习配解说词，但最末一句稍快师：看来同同学还是急了点。最末一句图片还没涌现，就读完了。千万要记住，要跟画面同步。师：接下来给你们一分钟的时间争论配解说词的形式。你可以一个人独立完成；可以几个人一起解说；也可以分工一下，你读哪几句，他读哪几句。先分一分，再练一练。解说时尽量不看书，这样效果会更好。师：争论一下，怎么解说呢？分好了就按你们的分工练一练吧。师：好，现在我们再来练练。这次不仅要求跟画面同步，还要依据景物的特点，有感情地解说。开始了再放风光图片和音乐D、同学汇报。师：好的，谁来试一试？好，你这组。她们是三人小组。课件放风光片，生配解说词。效果很好，台下有掌声师：美的风光，美的解说。这就叫男女搭配，解说不累！大笑师：还有哪组来展示一下？好，同样的也是三人小组。同学配得也不错师：你看我们多棒，人家电视台花了两个多月才完成呢，我们花了非常钟就完成了。三、梳理信息，朗读释情师：对了，别光顾着观赏这天堂般的美景了，让我们继续去查找大熊猫。师：请同学们拿出笔，边读下文边认真观测，不要放过任何有关大熊猫的踪迹。发觉一个迹象就在收上标上一个序号。明白了吗？划时插话：由于时间关系，就不用把你的发觉再抄写在考察第 5 页 共 9 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑报告里了。同学划得差不多的时候师：野外考察，孤军作战太危急，要发扬团队精神。有阅历的给没阅历的指引指引，建议考察队员相互合作，沟通你们的收获。小组沟通师：情愿说说你们的发觉吗？生 1：我们发觉了大熊猫的粪便，外形像大萝卜。笑师：好的，发觉之一。你们有考察者这种仔细的科学立场。生 2：我发觉了大熊猫幼仔的叫声像小猪一样的叫声师：呵，这倒是挺有意思的。发觉之二，还有别的发觉吗？生 3：我发觉大熊猫的家在紧贴着地面的枯树洞内。师：大熊猫的家，倒是挺隐藏的。发觉之三生 4：我发觉了大熊猫幼仔的样子。“啊，一个多么娇嫩的小生命：大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。”师：多么可爱的小生命啊！谁能把这种可爱读出来？自己先练练指名读 3、4 个，师相机评价师：“胖墩墩的”读得特别好。师：好的，可爱的大熊猫幼仔。师：好，我们感觉到了这种可爱。师：太有意思了，真想抱抱它，行吗？难得来一次。生：不行，国为大熊猫妈妈离仔不会太久，要是看到了，它会发怒的师：仅仅是怕熊猫妈妈发怒吗？生：要是把它抱住，会不当心把它摔坏的，会损害它的。师：对，还是让这“小可爱”安静地生长，不要惊扰了它们。那我们抓紧再看一眼大熊猫的幼仔吧！一齐读师：继续你们的发觉。第 6 页 共 9 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑生：我们看见大熊猫步步向“家”走来。这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文雅悠然的样子，真不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”！出示熊猫图，同学看得有滋有味师：你看，这就是大熊猫。大熊猫给你怎样的感觉？生 1：我觉得大熊猫很可爱生 2：觉得大熊猫很有趣生 3：我觉得大熊猫实在是太可爱了，怪不得是大自然的明星，咱们的国宝。师：对啊，那就请你把对大熊猫的喜欢之情通过朗读表现出来吧。生练读后指名读 4 个，师相机评价师：行，假如把你的喜欢之情读得更浓一点就更好了。师：听得出来，你对大熊猫的喜欢之情。师：你已经读出了非常可爱，谁能读出千分可爱，万分可爱呢？师：千分可爱。万分可爱的大熊猫谁来试试？师：是啊，多可爱的大熊猫啊，那我们就一起把我们的喜欢之情读出来吧！生齐读师：这句话中，你觉得哪个问题最值得讨论？生：它的皮毛为什么是油光光的/师；哦，是这个问题？生：为什么说大熊猫是大自然的“明星”，咱们的“国宝”？师：对这个问题，你们是怎么理解的呢？生 1：由于现在大熊猫的数量很少。师：对，有道理，可是数量很少的动物的种类也许多啊？生 2：大熊猫是恐龙时代的动物。师：哦，是一种古老的物种。生 3：由于大熊猫以前只有我们中国有。第 7 页 共 9 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师：现在呢？现在也只有在中国生活。还有呢？生 4：老师，为什么大熊猫的眼圈是黑的？师：哦，你对这个问题感爱好。“国宝”你们是怎样理解的？生 5：由于大熊猫的数量很少。师：你们知道大熊猫在我国仅有多少只吗？生：800 多只。师：800 多只，不要以为许多哟。联贯合国有这样一个规定：假如一个物种数量在 2000 只以下，那就面临着灭亡的边缘！师：这个问题假如继续讨论下去，我们就会有更多的发觉。课外同学们可以组成讨论小组，去查阅资料，去求证这个问题。四、抒发感想、总结延伸师：这节课，我们到大熊猫的家乡卧龙山区考察了一圈，体会到了大熊猫美妙的生活环境和大熊猫的可爱。此时此刻，你们不想对大熊猫、对人们说点什么吗？把你最想说的话写在考察报告上。师：写好的同学示意老师。好，你来读。生 1：大熊猫，你实在太可爱了！师：对啊。生 2：我好想抱抱你。师：抱抱谁？大熊猫哦，我明白了，笑你要说完整哟。生 3：大熊猫真是太可爱了，我真想买一只放在家里养。师：放在家里养？同学们，老师送你一句话爱，不只是拥有！掌声生 4：大熊猫真是国宝，你能送我一只吗？师：大熊猫能随意乱送吗？只有当作友好使者的时候老家送给外国的。生 5：啊，我们人类真是太伟大了，能把恐龙时代的大熊猫养活下来。师：大熊猫为什么能从远古时代生活至今，的确是个谜。第 8 页 共 9 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑生 6：人类应当爱护大熊猫，要是不爱护的话，世界上的动物会越来越少，我们的生活就没有意义了。师：对，这不光是你的愿望，也是我们每个人的愿望。生 7：大熊猫，我盼望你能够永久生存下来，让千千万万的人看看你那可爱的模样。师：是啊，让这人类的伙伴与我们和谐共处是我们每个人美妙的愿望！师：通过这次考察，我们有了不少的收获，你们还有很想了解的，但在这次考察活动中还没有了解的问题吗？生 1：大熊猫生活在恐龙时代，为什么能生存到现在呢？师：对，这的确是值得讨论的问题。生 2：大熊猫为什么只吃竹子，不吃肉和草呢？师：是啊生 3：大熊猫为什么这么稀有，而且它那可爱的模样有些动物却没有呢？师：对，别出心裁生 4：我想了解大熊猫是怎样生小熊猫的？笑师：对，生出更多的小熊猫，使它不会灭亡。生：大熊猫的粪便为什么是萝卜形的？笑师：你对这个问题感爱好生 5：我想了解大熊猫为什么长这么胖，体形这么大？生 6：我想知道我国在爱护大熊猫方面做了哪些工作？师：是啊，还有好多未了解的知识，那就把你心中的问题记在考察报告上吧。生记问题师：我们回家通过上网、看书查查资料，查找答案。去完成这份考察报告，好吗？下课第 9 页 共 9 页