课文《风筝》教学设计.pdf

本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑没有，玩得快乐吗？2读题引入：有一群孩子也非常喜欢做风筝，放风筝，在他们看来这是最大的欢乐，让我们感受一下他们的欢乐好吗？出示课题，1认识“依、歇、丧”等5 个生字。会写“精、希、却”等12读题个生字。能读写“细心、盼望、依旧”等 13 个词语。初读课文，整体感知2正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、1自读课文，想怎么读就怎么读，喜爱读的可以多读几遍，读放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感改变。准字音，读通句子，生字可以多读几遍。3愿意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一2把自己喜爱的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，予以表做风筝，举办一次小小风筝展览会。扬。课前预备：3 感知内容：说说课文讲了什么事，依据同学的回答归纳板书：同学：放一次风筝做风筝 放风筝 找风筝第一课时：读中悟情 以情促读回忆趣事，激情导入1以读代讲学习第 1 自然段，请同学朗读，其他同学听、评，1 打开话题：放风筝是一项传统的娱乐活动，有许多人都喜欢。是否读出兴奋的语气，听后仿读，读好课文。同学们，你们放过风筝吗？愿不情愿来介绍一下是怎么放的，放上去了第 1 页 共 3 页课文风筝教学设计课文风筝教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2充分朗读，体会感情。a、读通第 2 自然段，制造比读的氛围，在读、听、仿读、赛读中读通课文。b、移情悟情：你们在做风筝时会想些什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解向往。c、感情朗读：让同学带着自己的体验和感受兴奋、激昂、憧憬等读好课文。3想象入境：风筝做好了，大家最想干什么？4朗读展示：谁想放的，请他来读读课文。鼓舞同学用兴奋的语气读给大家听，听后可仿读，可评点。多人次读5说读结合，入境入情。a、大家是怎么放风筝的？出示填空b、再读，留意填进去的字，把怎么放的告知同桌。c、风筝越飞越高，你们在愉快地喊叫着什么，叫给大家听听。6感情朗读：带着兴奋、喜悦的心情读课文。当堂作业。1自同学字，沟通学法。a、出示生字，指名组词朗读。b、观测生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家或阅历介绍给大家？2书写生字和词语。第二课时：以读为凭，读中悟情1自读课文第 4 节，把喜爱读的语句多读几遍可以采纳赛读、评读的方式鼓舞同学多读。2认真品读，体味心情。a、反复诵读第 12 句，在读、评中体会“我们”兴奋的心情，指导同学带着这种感情读好。第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑b、引读过渡，设置情境：师引突然吹来一阵风，线生读正值大家玩得兴奋，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀？做些什么呀？课文中是怎么说的？相机理解大惊失色、千呼万唤c、感情朗读：让同学带着体验到的焦急、担忧、期望的心情读好感情改变部分。3抓住情感积淀，学好“找风筝”。a、设置情景：自己心爱的风筝飞走了，抓紧去找一找吧，你想到什么地方去找？b、细读体味：请同学朗读课文，问问：“你”是怎么找的，找到了吗？心情怎样？并指导读好课文，在读文体会过程中，可以抓住一些词来评点促读，如“四处查找、半个下午、无精打采”等读出绝望的心情，“说不定、继续查找”等读出盼望找到的心情，在此中间，还可用演一演的方式理解“无精打采”。朗读启发，拓展活动。1 在玩风筝的过程中，真是有高兴也有担忧、有盼望也有绝望、有欢乐也有眼泪，同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗？2同学们，你们玩过哪些有趣的游戏、活动，有没有像这一群小伙伴一样的体会，能不能说给大家听听。课堂练习：1把喜爱的句子抄下来。2把自己玩耍、活动时候的心情告知大家，写一写可以是几句话上面两个作业可以任选其一。3有时间把同学写的沟通一下。第 3 页 共 3 页