课文《小足球赛》的教学设计.pdf

本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑五、教学过程第一课时一、揭示课题1、通过看图和学文，理解课文内容，激发同学对生活的喜爱之1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛？哪些同学爱踢足球？情。你准当的守门员？2、在指导观测图画时，培育同学观测和想象技能。2、今日，我们学习第一课小足球赛。3、学会本课生字新词，理解“阵势”“警惕”“干脆”“聚精二、指导观测图画会神”等词语。能用“观赏”与“有滋有味”造句。1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什4、练习有感情地朗读课文。么。二、教学重点图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员凝视前方，一1、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。些小观众和一位叔叔在看球赛。2、培育同学的观测与想象力。2、指导观测顺次。依据这幅图的特点，我们可按什么顺次来观三、教学预备测呢？整幅图可按从人到景的顺次来观测，而入又可按从主到次，教学挂图或幻灯即从守门员到观众的顺次来观测。四、教学时间：三课时。第 1 页 共 5 页课文小足球赛的教学设计课文小足球赛的教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑3、指导观事小守门员和候补守门员。对小守门员我们可从哪些方面来观测？可从他的衣着、神态。动作等方面来观测。请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观测，说说小守门员的样子。在观测过程中引导同学留意小守门员严阵以侍的神态，聚精会神盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。观测并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。4、指导观测观众。在赛场一侧观看竞赛的共有几个人？共有 8 人先观测图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。再观测图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。5、指导观测背景。从图上四周的景物看，他们是在什么地方进行足球竞赛？从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。6、小结。刚才我们根据从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺次观测图画，了解了图意。三、范读课文刚才，我们同学观测并说了图意，那么课文又是怎样描述图画的呢？情同学看着图听老师把课文朗读一遍。四、指导分段，概括段落大意1、请同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。2、看看课文中哪个自然段写守门员？哪些自然段写观众？想想全文可以分为几段，怎么分？第 2 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑争论归纳。第一段第一自然段：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。第二段第二自然段：讲小守门员和候补守门员的样子。第三段三一五自然段：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。3、指名分段朗读。五、学习生字。留意提示同学“欣”是前鼻音，留意指导“磕”和套”的写法，区分“惕”与”赐”字音和字形的异同点。六、作业抄写词语 i 朗读课文第二课时一、指名分段朗读课文二、看图，学习第一段1、看看第一段共有几句话？每句话讲了什么？2、看图，说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”？“又”字说明白什么？说明孩子们常来这儿踢球，他们喜欢踢球这项活。3、看图思索：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样？竞赛肯定焦灼、激烈、精彩。4、齐读第一段。三、看图，学习第二段1、指名读第二段。2、对比课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点？重点写了谁？3、学习写小守门员的两句话。第 3 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑这两句分别从哪些方面写了小守门员？从神态、动作两方面来写的，哪些词语写了小守门员的神态，对比图，说说“警惕”凝视”“毫不在意”是什么意思？“警惕”指对可能发生的危急状况保持敏锐的感觉，时刻留意着。“凝视”就是留意地看。”毫不在意”就是丝毫不放在心上 J 从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？警惕性高、意志顽强的守门员，小守门员的动作是怎样的？这样的姿态说明白什么？说明白小守门员是一位合格的守门员。为什么要说“真正的守门员都是这样的”？这是对小守门员的赞扬。看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。4、学习写候补守门员的两句活。对比图读第二段的后两句，说说候补守门员有什么特点？跃跃欲试，急迫地想上场一显身手。5、齐读第二段。四、看图，学习第三段1、指名朗读三至五自然段。2、学习第三自然段。默读第三自然段，分别用“”和”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。结合图文，理解有关词语。“干脆”假如换个词可用什么？干脆看图中那个搂着小弟弟的红领中，说说“聚精会神”的意思？形容留意力高度集中”局势”在这里指什么？措球赛状况观测图上白狗的样子，说说“闭目养神”是一种什么样子？闭着眼睛，休养精神从观众的动作，神态我们可以看出什么？竞赛很激烈，观众对赛场上的状况特别关怀。3、学习第四自然段。第 4 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑默读，画出写到的观众及描写他们神态的同语，“不相干”是什么意思？没关系齐读这一自然段。4学习第五自然段。默读画出描写大个子叔叔神态的同语，看图说说“律津有味。的意思？很感爱好，看着孩子们精彩的竞赛，大个予叔叔会想些什么呢？回忆自己小时候踢球的情景，想到明天的足球运动等5、齐读三至五自然段。第三课时一、练习朗读课文二、学习写作方法1、文中描写了画面上这么多人，但有没有给人雷同的感觉以没有雷同感？2、又轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的的联想？这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处？3小结，课文在对画面进行细致观测的基础上，按从主到次的顺次，抓住人物特点，同时又适当开展联想，将画面上的人物写活了。三、完成“思索练习”3四、创设情境，进行片段练习1、下面我们学习课文描写人物动作，神态的方法写老师的动作、神态，要求写出特点。2、老师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让同学观测。3、争论描述顺次。4、分步表演并描述。5、已将描述内容写下来。第 5 页 共 5 页