《学弈》教学设计【新】.pdf

本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2依据课后说明疏通全文，了解故事内容。2、技能目标一、教材依据同学通过老师引导，小组自主合作，自读自悟并掌控学习文言文人教版六班级下册第一单元第一课学弈的方法。同学能从课文中体会到做事需要用心致志，不可三心二意的二、设计思路理念道理。学弈 是一篇寓意深刻的文言文。故事告诫人们学习要用心致志，3、情感目标不能三心二意，是孟子的传世名篇。教学运用多媒体课件插图及配乐朗进一步了解体会我国辉煌绚烂的古代文化，培育同学喜爱祖国语诵，引导同学自读自悟，感受祖国语言文字的韵味，合作探究，深刻体言文字的思想感情。会寓意，了解祖国悠久绚烂的文化，进一步培育同学喜爱祖国语言文字四、教学重点的思想感情。因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的重点，把理解熟读课文，理解文意，学会背诵。每一句话的意思作为教学的难点来突破。努力让同学在自学沟通活动中五、教学难点学习语文，提高语文素养。把理解“之”字不同字义及“思援弓缴而射之”等难懂句子的读三、教学目标和理解作为教学的难点。1、知识目标六、教学预备1掌控生字，正确读写，正确、流畅地朗读课文。背诵课文。第 1 页 共 6 页学弈教学设计【新】学弈教学设计【新】本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1、上网搜集古代有关经典寓言故事2、制作课件、配乐。七、教学过程：一、联系生活，激趣导入：听音乐，出示课件大海的画面。师问：看图，你想到了那句名言？同学沟通示 1：海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚示 2：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟示 3：世界上最宽阔的是大海，比海宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀 师谈：一个人要有所舍，才会有所得。舍去懒散，得到勤奋;舍去玩耍，得到知识;舍去三心二意，得到胜利。这节课，期望同学们能成为大海，容纳更多的知识，更多的道理师：大家平常有何爱好？生说师：看来，大家的爱好可真不少。课件出示看这个人的爱好是什么？生：我看出来了，他们在下棋。师：这幅图的背后有一个小故事，两千多年前的大思想家、大教育家孟子写下了这篇文章。板书：学弈二、初读课文，整体感知一读通全文，掌控学法。1、老师范读全文，再领读。以范读感染同学，领读时有意识让同学感悟语速和断句方法师：学古文的一个很重要的方法就是诵读。请同学们各自再读读课文。2、同学自由读，把不认识的字注上音。3、指名读，老师指导断句。4、同学掌控正确读法后，指导同学练习熟读。师评：读得真流第 2 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑畅，字音很正确二检查预习，结合说明，理解全文大意。1、导学：师：学古文重在理解。同学们回忆一下，你们在自学的过程中是怎样学古诗的，怎样理解的？同学自由说师引导：学文言文，可以对比说明课文里的说明许多，大家可以“对号入座”，把说明的内容简约地标注在课文中相应字的旁边。注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺。2、检查预习：1理解题意：“弈”是什么意思？“学弈”呢？你是怎么知道的？2同学自读课文，在预习的基础上理解每一句话，然后说说这篇文章主要讲的是什么内容。3同桌互讲，相互订正补充，把在自学过程中不懂的语句记住来。4小组合作，疏通文意。同学们，读了学弈文章后，你有什么感觉呢？能和大家沟通吗？你觉得哪句难读？哪句不好懂呢？师生评读 沟通体会5课件出示插图，你能看着插图说说意思吗？指名复述全文大意。三、研读文章，感悟探究1、引导同学正确理解课文。师：同学们发觉了吗？在这篇文言文中，“之”字涌现六次，有三种不同的说明，大家抓紧找出来。课件出示带有“之”字的句子：通国之善弈者也惟弈秋之为听 一人虽听之 思援弓缴而射之虽与之俱学，弗假设之矣2、老师指导同学研读“之”字的不同说明。汇报沟通：说说“之”第 3 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑的意思。3、质疑解疑，解决问题，正确理解文意。出示问题师：现在老师想提出几个问题来检验你们的自学效果：弈秋这两个同学怎样学下围棋？划出，默读一遍出示课件指导理解疑难句子：“思援弓缴而射之，为是其智弗假设与？”等。这两个同学的表现不一样，他们的学习结果怎样呢？还有什么问题？同学沟通、互问互答。学习这篇课文你有什么体会？或有这样的经受吗？四、熟读成诵1、意思理解了，你能读出文言文的韵味吗？请你自己先练习练习。2、谁情愿读一读，让我们来观赏观赏？老师给你配上音乐。老师指导问句读法，问句读出什么语气？谁来试试？疑问语气3、你能试背几句吗？感悟语言，内化应用五、联系实际，理解感悟，背诵明理。1、课前大家谈了自己的爱好，现在看来，光有爱好行不行？谁来背诵课文？同学举手，叫起两位同学2、小组争论：跟弈秋学下棋的两个人，为什么后一个没有前一个学的好，是他们的智力不同吗？那是为什么？两位同学又是怎样的人？板书：用心致志，三心二意3、在你的学习生活中，你做过三心二意的事吗？说给大家听。从这件事情当中你有何认识？今后你将怎样对待自己的学习和生活呢？总结：我们看，不管下棋还是干其他事。智力不是最主要的，最主要的是什么？是立场，这真是立场决断一切。板书：立场决断一切六、延伸激趣1、总结学习文言文的方法：自学，多读多背，读出背出韵味。第 4 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2、拓展激趣，出示课外两篇文言文：拔苗助长、鹬蚌相爭文言文成语故事。自学沟通体会。板书设计：学弈用心致志胜利三心二意失败立场决断一切八、教学反思学 弈这篇课文是同学在学校阶段第一次接触的文言文，虽然之前已在课本的“积累与运用”中接触了不少文言警句，但同学要学好文言文需要掌控基本的学习方法。因此，在设计教学过程时，我首先在导入环节花心思吸引同学的学习爱好，我让他们再次重温一些已读过的文言警句，使他们了解到文言文的特点是语言简练，语意 深远，既激发了他们学习文言文的爱好，又为下一步感悟文言文进行铺垫。1、激发同学学习文言文的爱好，在教学学弈时，我重在激发同学学习文言文的爱好，感受学习文言文的方法，我增设了两个激趣点，介绍了两种译文方法。通过文言导入、朗读训练、同学质疑、探究研讨、读书明理等过程，享受文言文学习的乐趣。2、反复朗读，积极思索，感悟方法。课程标准指出：“阅读是同学的性格化行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”因此，我们需要为同学创设优良的阅读情境，激发同学主动积极地思索。3、熟读成诵创意阅读在同学熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，请同学讲 学弈这个故事。然后，老师还应当启发同学多角度、有创意地感悟、思索、分析、争论问题，在朗读中引发同学思索，经过师生同等互动，个体集体的共同感悟思索、分析争论，达到共识，回顾明理，既激发了同学对文言文的学习产生爱好，能自主精读翻译文言文，又能培育同学第 5 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑归纳总结规律，探究疑难问题的技能。第 6 页 共 6 页