《我的植物朋友》(统编本三下)教学设计.pdf

本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑得点赞最多的前 10 名，将晋级学校复赛。3.同学读竞赛要求，梳理习作重点。教学目标：要想胜利晋级复赛，最关键的是什么？借助观测记录卡，把观1.结合观测记录卡，选择植物伙伴最突出的特点进行描写。测到的和感受到的植物伙伴写清晰。板书：写清晰2.試着用“样子+感受”“气味+感受”或“触觉+感受”的方法，沟通植物伙伴，唤醒观测所得。把植物写清晰。1.同学们，要“写清晰”植物伙伴，我们的观测记录卡可以帮大教学过程：忙。出示一、创设情境，激发习作动机2.之前咱们从不同角度对自己的植物伙伴进行了观测记录，请拿情境导入，激发写作动机。出你的植物记录卡和小组同学沟通。请看小组沟通提示：1.学校“理想课堂自然笔记”大赛将在四月正式启动，大赛分3.小组同学依据沟通提示，在为班级初赛和学校复赛两个环节。今日，我们将进行班级初赛。今日的组内沟通植物记录卡。初赛，每个同学都是大众评委，每个同学也都是参赛选手。4.全班沟通。2.出示初赛要求。5.小结：小小记录卡真不简约，呈现出我们观测的慧眼、慧心和借助观测记录卡，把自己观测到的和感受到的植物伙伴写清晰，并会记录的巧手。将自己所写的习作片段共享到班级群里。老师和同学一起参加点赞，获第 1 页 共 3 页我的植物朋友（统编本三下）教学设计我的植物朋友（统编本三下）教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑二、搭建写作支架，“清晰”有法可依对比转换，变“卡”成“文”。1.借助植物记录卡，我们能把植物伙伴介绍清晰。那么如何借助植物记录卡，将植物写清晰呢？我们看叶圣陶爷爷是如何做的。2.出示荷花植物记录卡及课文荷花片段。3.同桌争论，在对比中发觉变“卡”成“文”的妙招。预设同学沟通：1文中并没有把全部的观测都写进去，而是选取了荷花最吸引人的样子进行描写。选植物突出特点进行描写2写荷花时，围绕“荷花已经开了不少了”这句话，写了荷花开放的不同姿态。围绕一个意思写清晰3把观测到的荷叶的样子和荷花开放的样子都写清晰，运用了许多修辞手法，写出了自己的感受。运用“像”“冒”出来、“看起来似的”把自己的感受写清晰。4.依据同学的发觉梳理。5.小结：原来，叶圣陶爷爷选取了他看到的荷花开放时最迷人的样子，加上自己的感受，就把荷花最突出的特点写清晰了。板书：样子+感受微课：对比，写清晰不同植物的不同特点。1.不同植物，特点不同。出示桂花记录卡与含羞草记录卡想想，它们最突出的特点是什么。香气、触觉2.选择其中一种植物伙伴，试着围绕“桂花十里飘香”“含羞草的确很羞涩”，把桂花的香味或含羞草的触觉感受说清晰。3.同桌沟通后全班沟通。4.微课引路：5.同学们，在刚刚的微课学习中，你们收获到了什么;描写桂花，用了“气味+感受”的方法，描写含羞草，用了“触觉+感受”的方法。板书：气味+感受、触觉+感受。第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑6.过渡：不一样的植物伙伴，不一样的特点，荷花开放的样子很迷人，桂花十里飘香，含羞草的确很“羞涩”。假如你能试着用上“样子+感受”“气味+感受”或者“触觉+感受”的方式，写清晰植物伙伴，胜利晋级自然笔记大赛复赛就大有期望。三、借助观测记录卡，试写植物伙伴1.出示评价标准：1选择植物伙伴最突出的特点进行片段描写。2试着用“样子+感受”“气味+感受”或者“触觉+感受”的方法把植物最突出的特点写清晰。2.生自由写作，师巡察指导;对比评价标准，生进行自我评价。3.请把你笔下的植物伙伴读给同桌听，并依据上面的标准评一评。4.抽两组同桌上台展示，全班评价点赞。5.依据其他同学所提的建议进行修改。6.鼓舞同学将习作传到班级群中，邀请家长一起参加投票。第 3 页 共 3 页