《多位数乘一位数(进位)》教学设计.pdf

本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑教学过程：一、创设情境，生成问题教学目标：展示课前搜集家乡土特产图片1.通过试一试、摆一摆、说一说、比一比等数学活动，理解多位数师：同学们，我们的家乡位置和气候环境特别适合柑橘生长，所乘一位数一次进位乘法的算理，并掌控相应的算法。以柑橘又大又甜，今日小精灵将带我们到果园里去体验一下丰收的欢2.使同学经受多位数乘一位数进位的计算过程，会用乘法竖式乐。计算，初步明确乘的顺次及满十进位的道理。师：老师也带来了一些柑橘，预备嘉奖给课堂上仔细听讲，积极3.培育同学独立思索和合作沟通的学习方法和积极的学习立场。举手回答下列问题的同学。4.将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让同学体会投影或小黑板出示小精灵带我们来到果园里，看到农民伯伯数学知识与现实生活的亲密联系。摘了 2 筐柑橘，小精灵告知我们每筐柑橘重 14 千克，你能算出 2 筐柑重、难点：橘重多少千克吗？重点：理解多位数乘一位数一次进位乘法的算理，并掌控相应的算师：现在同学们在练习本上列式解答。法。同学做题，2 个同学到黑板板演。难点：理解并掌控进位乘法中，个位满十要向十位进位，哪一位上全班沟通，让板演的同学说一说计算方法。的积满几十，就要向前一位进几的计算方法。第 1 页 共 4 页多位数乘一位数多位数乘一位数(进位进位)教学设计教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑设计意图：多位数乘一位数不进位乘法是这节课的径直知识基础，本环节意在查找知识的生长点，学习方法在旧知的基础上迁移到新知，从而为沟通新旧知识间的联系做好铺垫。在本节课设计中，我考虑了同学的年龄特点，在教学形式上采纳多种形式，着重趣味。二、探究沟通，解决问题1.提出问题1出示情境图，引导同学发觉并整理图中的数学信息，并提出数学问题：王老师买了多少本连环画？设计意图：发觉问题、提出问题的技能是新课程标准特别着重的两个方面，此环节意在让同学在详细生活情境中去搜集信息，组织信息，并提出问题。培育同学初步的发觉问题、提出问题的技能。2该怎样列式解决？为什么要用乘法计算？2.探究算法。1同学独自尝试计算请大家在练习本上独立试做，有困难的同学可以相互商量。鼓舞同学多种方法算出结果2独立计算完成后，以小组为单位相互沟通算法。3各组代表汇报本组的各种算法，并说说自己的思索过程。预设方法一：16+16+16=48预设方法二：摆小棒预设方法三：竖式计算师引导同学把后面的两个算式都归结为 163师：我们先来估算一下 163 大约等于多少？同学估算，让同学说估算的方法，老师都应当给与确定。设计意图：这样设计使估算和笔算有机地结合，以估算促笔算，以笔算带估算。让同学体会到估算的应用价值，也为精确计算埋下伏笔。4借助课件演示摆小棒的过程，讲解竖式的算法。第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑当呈现用竖式计算乘法时，着重讨论：先算什么，后算什么？竖式中的积是怎么来的，每部分表示什么意思？老师同时板书竖式的具体过程。引导同学说明简写竖式的动态计算过程，思索：个位满二十该怎么办？5争论以上几种方法之间的联系。让同学看到多种算法与乘法竖式是相通的6让同学用竖式计算，边计算边说明过程：先算什么？再算什么？怎样写？7明确算法3.比较师：我们来比较这两个算式，你发觉它们有哪些不相同的地方？生回答：一个进位的，一个是不进位的。师：为什么一个进位了一个没有进位？在课题后面写上进位引导同学说出在个位上满十了，就向前一位进 1，满几十就进几。进位的数字要写的小。设计意图：此环节意在让同学主动观测旧知与新知的联系与区分，真正让同学在旧知的基础上自主建构新知识，让新旧知识融会贯穿。三、巩固应用，内化提高1.课本第 61 页的“做一做”第 1 题。老师巡察、指导学习有困难的同学，进一步掌控进位乘法的计算方法。指名板演，说说计算方法。反馈：计算时要留意什么问题，指名回答。反馈存在的问题，特别抓住第 3 小题，指导同学领悟三位数乘一位数的运算方法和两位数乘一位数的运算方法相同。引导同学回答、归纳：哪一位乘積满几十，就向前一位进几。设计意图：对刚学习的方法进行实时的巩固练习是计算课的须第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑要环节，在此，还要让同学在练习中暴露问题，以问题为凭借来反思自己的学习，提出留意点，促进同学更好的学习。2.课本第 61 页的“做一做”第 2 题。比一比，看谁算得又对又快。1独立完成“做一做”第 2 题。全班沟通，查看全班的做题状况，引导同学反思错例的缘由并实时改正。2老师引导同学以一节课所学和自己的做题状况总结整节课的学习状况。设计意图：反思技能的大小对于同学的学习收获得多少有着径直的作用，怎样能让同学提高自己的反思技能呢，可以让同学每节课都回顾自己的一节课学习状况，并凭借检测题目来反思自己的学习，实时确定自己的努力，发觉自己的不足，并自我提出改进看法。长此以往，同学的反思技能将逐步提高，从而促进自己的学习。四、回顾整理，反思提升师：这节课老师收获了同学们的聪慧才智，也收获了欢乐，同学们，你们收获了什么呢？设计意图：让同学说自己在这节课的收获，说说学了这节课的知识在实际生活中有何帮助，让同学联系生活实际，能使同学深刻体会到所学知识的有用价值，并引导同学用数学的眼光、精炼的语言提炼所学的知识，培育同学的概括技能和语言表达技能。五、作业练习十三第一题、第二题。第 4 页 共 4 页