幼儿大班游戏案例分析3篇.pdf

本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑烧烤串，不一会儿，手里又拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小伙伴说着话。好长时间过去了，他烧烤的热忱照旧高涨，在老师的提示下他才放下了手里的各种烧烤串，幼儿大班游戏案例分析第 1 篇离开了烧烤店，回到了理发店继续当理发师，等待顾客上门。游戏的活动时间又到了，金一恒担负的是理发店的发型师，有一个【分析】顾客来到了理发店，金一恒开始为他理发，只见他一只手拿着梳子，一从这个案例中可以看出，幼儿的角色意识不是很强，对游戏的坚只手拿着小推子，梳一梳、推一推，仔细地，有模有样地为顾客理着发，持性也比较差，不管是担负服务员、大舞台的演员、娃娃家的爸爸妈理完了，顾客照了照镜子，兴奋地走了。金一恒看见顾客走了，又没有妈或是顾客的幼儿都存在同样的问题，他们简单被其他游戏所吸引，新的顾客来，就在椅子上坐了下来抚弄着理发店里的物品。抚弄了一会，不能很好地坚守岗位，尤其是当他们在无所事事或是比较空闲的时候金一恒看看还是没有顾客来，就起身离开了。就会特别明显地表现出来，就像金一恒小伙伴，他的岗位在理发店，金一恒来到烧烤店，对做服务员的马晓宇说：我饿了，给我一串是一名理发师，可他在理发店只招呼了一会客人，当看到店里没有顾烤薯片吧。他接过服务员给的烤薯片，然后独自坐在烧烤炉前开始烤客自己也就离开了，也不管后面有没有顾客再来，他在别的游戏区逗他的薯片。他正在烤着薯片，这时听到旁边的顾客陶俊彦说这个烤鸡腿留了较长时间才回到自己原先的岗位，已经完全忘却了自己今日的角很香，那个烤香肠很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：我还色任务。要一个烤鸡腿，还要一根烤香肠。他一边说，一边指着架子上的各种第 1 页 共 4 页幼儿大班游戏案例分析幼儿大班游戏案例分析 3 3 篇篇本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑【指导策略】1、老师发觉这种状况后，可以去当一回顾客，到理发店里去剪发，并指名要他剪发，让理发店里的另一名工作人员去把他找来，可以对他说：你剪的头发很美丽，我就喜爱你给我剪，我刚才已经来过了，没找到你，你到哪里去了呀！等他回答完后可以接着说：肯定有许多顾客来找过你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我们吗？这样我们会常常来找你剪头发的。老师用自己的角色身份给幼儿以默示：不能随意离开工作岗位，同时也默示了幼儿的角色任务，就是你是理发师，要给顾客服务。2、在游戏开展过程中，各个游戏区都会有时而人多拥挤，时而冷冷清清的现象，当冷清的时候我们该怎样让他们觉得不那么无所事事，就是还要提供游戏材料，引发幼儿产生新的游戏情节。比如：理发店里可以提供一些毛巾，让理发师在空闲的时候洗洗、晒晒、叠叠毛巾，给他们一些小抹布，让他们能常常把理发店的柜子擦一擦，把各种理发用品理一理，这样一来，他们就能比较长时间地专注于一个游戏，对自己的角色任务也就会更加明确了。幼儿大班游戏案例分析第 2 篇案例实录：在吃完午饭后大部分小伙伴在宁静的阅读书本，这时，听到了几个小女孩吵架的声音，老师便走了过去，是珂珂、雅涵、威岚在争吵，老师问：发生了什么事情？雅涵：珂珂背地里她叫岚岚不和我做伙伴，但是老师说过的，大家都是好伙伴的，而且我也没做错什么啊。老师说：你们此刻已经长大了，有自己交伙伴的想法，老师也想和你们做好伙伴，你们自己看看怎样解决好吗？这是珂珂就哭了，岚岚见状也哭了。时间到了下午，小伙伴在吃午点，珂珂又和另外一个小伙伴发生了冲突，老师看见了，但没有过去干预，让孩子们自己处理了事情。在离园的时候老师将珂珂这天在园的表现静静告知了妈妈，让她回家第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑留意珂珂的心情。晚上珂珂妈妈回到家就静静给我打电话了说珂珂回到家就抱着爸爸哭诉在幼儿园小伙伴都不和她做伙伴，她没有伙伴了。案例分析：经过了和珂珂妈妈的电话沟通，将在幼儿园这几天发生的事情都一一和妈妈说了，妈妈就回忆周末的时候的一件事情，珂珂和一个从小一齐长大的姐姐发生了冲突，姐姐已经上学校了，用学校的方式去处理和珂珂的感情，就教唆另外个好伙伴不和珂珂做伙伴，一向到分开回家都没有和好，当天下午回到家珂珂就哭得稀里晔啦，个晚上都没有睡着，一向在很悲伤的和爸爸妈妈述说自己没有伙伴了，一来幼儿园就会接连的涌现刚才案例中涌现的各种纠纷，珂珂是一个懂事的小伙伴，对伙伴都比较重感情，情商较高，此刻是已经满了六岁，对于这种感情上的处理都会比较的重视，有自己的交友方式，在对于姐姐的事情对她的损害性格大，她就仿照姐姐的方式去留住自己的好伙伴，所以就去挑唆岚岚不和雅涵玩。措施方法：和珂珂妈妈联系了以后，了解了事情的来龙去脉后就和珂珂的妈妈一齐商量让珂珂打快乐结方法，珂珂的心结还是姐姐的感情破碎了，所以让妈妈和姐姐的妈妈取得联系，在聚会一次，让她和姐姐能够和好如初，这样她才能不再为失去没有的事情焦虑，珂珂妈妈決定让珂珂在家休息调整两天，在周一学校组织的春游活动在来参与，那时珂珂和妈妈一齐选购了许多零食，和小伙伴一齐共享，这样很快大家又欢声笑语起来，可珂和雅涵、岚岚拥抱在了一齐，都说大家要永久的做好伙伴。幼儿大班游戏案例分析第 3 篇观测内容:生活馆里由美容院和理发厅组合而成，渠霖协商后选择当一位美容师。刚开始她拿了头大毛巾、扮装品、蒸汽机等材料布置成美容院，当客第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑人一来，渠霖美容院提供的材料仍旧不够，她拿大毛巾为客人包住头发后，就没有毛巾可以帮客人洗脸了。于是她掏出自己的小手帕，假装用它为客人清洗;当小手帕运用完后，她还拿了个篮子充当水槽，洗洁净后再继续运用，看到美容院由她来管理，我满足的走向其他主题中。一会儿，渠霖跑过来对我说:我把喷嚏打在客人脸上，他们都跑光了!你感冒了?怎么忘了转过脸或是捂着嘴巴呢?我问道，但来不急了!而且捂着嘴巴等下还要帮客人按摩也是很脏的!那你找个东西帮你捂着好了，想想，什么东西比较适合的?渠霖想了一会突然喊道:阿姨在分点心不是有口罩吗?好象大一班开的医院也有，我去借一个用用。于是，渠霖向大一班的医生借了一个口罩，继续当起美容师。分析与反思:游戏中幼儿比较喜爱运用已提供好的道具或材料，替代物的运用现象较少，几乎都以老师提供的材料为主，有的幼儿则会不断的询问老师解决的方法。该幼儿在游戏时的自主性较强，当没有毛巾时，能想出用手帕代替，使幼儿游戏进行下去，并丰富了游戏的情节。在打喷嚏事项中，幼儿虽在开始无法独立解决问题，但通过老师是适当引导与提示，她能够联想到其他主题中可相互运用的游戏材料，因此，幼儿对各主题中的知识、材料阅历与角色职责也是需要肯定的认识。游戏中我发觉除了丰富幼儿的生活阅历外，可提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等，放在百宝箱中供幼儿自由选择，同时对本班的多种玩具，也可启发幼儿发挥想象，充当游戏中你所需要的物品，从而取而代之。第 4 页 共 4 页